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古诗二首语文教案设计古诗二首语文教案设计 1、有感情朗读并背诵课文。 2、体会诗中所蕴含的情感，想想使中所描绘的画面。 3.品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的 方法。 4、理解诗句含义，体会诗人所表达的思想感情。 1、有感情朗读并背诵课文。 2、品读体会课文，了解并学习作者表达、抒发情感的 方法。 2 课时 幻灯片 第一课时 一、走近作者 1组织交流作者的资料 王昌龄的诗歌创作。王昌龄工七绝，堪与李白争胜。 清人叶燮原诗云：“七言绝句，古今推李白、王昌龄。 李俊爽，王含蓄。 ”王昌龄的诗歌有边塞诗，宫怨、闺情诗， 送别诗等。其边塞诗讲究立意构思，风格苍凉悲壮，清刚 劲健，带有透视历史的厚重感；宫怨、闺情诗善于细节描 写、心理刻划和艺术概括。总体来看，王昌龄的诗意境高 远而情致深长，语言婉曲含蓄，风格偏于清逸明丽，缠绵 婉转。 2教师出示幻灯片 二、练习朗读古诗 1组间巡视，随机指导。 2组织学生进行朗读汇报 三、指导学生理解古诗的大概意思 1组织学生通过和联系上下文来理解古诗的意思。 2引导学生思考:这段话主要讲的是什么？ 3组织学生小组讨论：作者怎样把自己的意思讲清楚 的？ 学生小组讨论并汇报 从军行组诗是王昌龄采用乐府旧题写的边塞诗， 共有七首。这一首，刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。 这首小诗，笔法简洁而富蕴意，写法上很有特色。诗人巧 妙地处理了叙事与抒情的关系。前三句叙事，描写环境， 采用了层层深入、反复渲染的手法，创造气氛，为第四句 抒情做铺垫，突出了抒情句的地位，使抒情句显得格外警 拔有力。 “烽火城西” ，一下子就点明了这是在青海烽火城 西的瞭望台上。荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高 楼，这种环境很容易引起王昌龄善于运用层层深入的 手法，反复渲染环境气氛，为突出主题而服务。诗歌由背 景写到人物，由所见写到所闻，由外在行动写到内心世界， 层转层深。正如陆时雍所言：“昌龄作绝句往往襞积其意， 故觉其情之深长，而辞之饱决也。法不与众同。 四、指导品读课文，让学生体会着读一读 1学生有感情读课文 2个人读-自愿读-齐读 五、指导学生背诵 1、学生默背，准备参加比赛 2、全班一齐背诵 六课外延伸 教师用幻灯出示，组织学生阅读积累。 第二课时 复习巩固 组织学生背诵从军行 。 二、学习新课 1导语：出声地读一读古诗送李判官之润州行营 ， 看一看这一次你又感受到什么？组织学生汇报针对这首古 诗你都了解了什么？ 2组织学生体会着读一读 3同桌之间用自己的话说一说诗的大意 4你们还有哪些地方讲不通。 润州：州名，在今江苏镇江市。行营：主将出征驻扎 之地。 事鼓鼙：从事军务。金陵：一般指今江苏省南京市， 但唐时把润州也称为金陵，这里即指润州。楚：古代楚国， 现代的湖北、湖南、江西、安徽等地。 5教
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