初中生辍学调查报告.docx

初中生辍学调查报告初中生辍学调查报告 长期以来，部分初中学生辍学影响了九年义务教育的 全面普及，困扰着基层广大教育工作者，重庆市某区采取 了强有力的“防流控辍”措施，初中学生的辍学率从 XX 年 的%下降到了 XX 年的%，但距离“双高普九”和义务教育均 衡发展的要求仍有差距。 该区 XX 年 9 月统计，有普通中学 19 所，九年制学校 6 所，有初中教学班 466 个，在校学生 30383 人。XXXX 学年初中学生异动情况为增加 12529 人，减少 8790 人，辍 学率为%。 针对初中学生的辍学情况，该区抽样调查了部分酒楼、 茶楼、理发店、洗脚城等场所,对 20 名服务员进行了询问， 发现有 3 人是辍学初中生，占抽样调查的 15% 。 学生缺乏学习兴趣。 “厌学”是各地学生中普遍存在的 现象，导致学生“厌学”主要有四个原因：一是由于有些 学生自身基础较差，没有吃苦精神，对学习失去信心，进 而从逃学导致辍学；二是有的老师教书育人的水平低，对 一些学习成绩不佳又难以管理的学生往往不理、不管，态 度冷漠，甚至排挤厌弃差生，导致了学生辍学；三是由于 部分学校和教师千方百计地为了提高升学率，大打题海战 术，致使学生不堪重负而弃学；四是家庭的变故，如家长 的吵嘴、打架以至离异，给孩子造成极大的心理压力，致 使孩子灰心沮丧，敏感自卑，精力难以集中，对学习失去 兴趣而辍学。 受“读书无用论”的影响。目前，社会上存在“读书 无用” ，就算是大学生也找不到工作，严重影响了人们对普 及九年义务教育的正确认识。受这种社会环境的影响，一 些家长不但不反对孩子辍学，反而劝孩子不要学了。有的 家长说：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不 到工作” ， “好多有钱的大老板文化都不高” 。 受经济大潮的冲击。随着改革开放的不断深入，社会 经济不断发展，人们的物质生活得到很大程度的提高。但 是，这股经济大潮也同时过早地把中学生推向了市场经济， 通过耳闻目睹，使他们的幼小心灵中过早地产生了发财致 富的念头。与此同时，社会分配就业制度的急剧转变，一 方面我国各行各业大量缺少人才，而另一方面大批刚刚毕 业的大中专生又很难就业，直接影响了中学生对个人前途 的取舍，部分学生看到一些大哥大姐们没有读多少书，但 是他们也能从工厂里商海中赚回不少的钱财，为此，学生 认为再在学校里呆着读书是浪费时间，不如尽早走向社会， 早赚钱，早致富。 受社会上新兴的事物和不良环境的刺激和诱惑。目前， 随着乡镇网吧的出现，以及街头巷尾带赌博色彩的游戏， 不健康的光盘、书籍的泛滥，对一些无所事事的少年来讲 无疑是一种极大的诱惑。通过走访调查，辍学初中生流向 社会后，虽然多数的学生外出打工或在田里劳动，但也有 相当一部分的学生整天上网、打牌、闲逛或看不健康录像 和书刊消磨时光，其中有少数的学生染上赌博、斗殴等恶 习，甚至是偷窃、抢劫，走上了犯罪的道路。 留守少儿多，社会各方对留守少儿缺乏比较完善的管 理机制。由于改革开放的不断深入，很多农村家长受经济 大潮的冲击，丢下儿女背井离乡外出务工，这样就出现了 不少的留守少儿，而其中部分平时在家里要风得风要雨有 雨 “自由”散漫惯了的留守少儿适应不了学校的严格管理， 总认为在学校外比在学校内“自由”得多，自然就会由逃 学变成了辍学。 初中教育的瓶颈问题在 XX 年再次成为教 育界关注的焦点，浙江省教科院、中央教科所将其列入重 点研究领域，金华市教育局在 XX 年就提出了“用三年时间 解决初中教育的瓶颈问题”的目标。为此，在查阅了先行 者的一些初中教育调查及上海、杭州等地初中改革的材料 的基础上，我们从初中生的生存体验的角度切入，设计了 112 道题目，对 1458 位初中或刚进入高中的学生进行现场 问卷，深度访谈了 100 多位学生及相关人员，积累了 1400 多分钟的录音材料，整理成的文字近 20 万。本次调查历时 8 个月，结果成为市教育局、市人民政府督导室决策的参考， 协助地市行政部门出台有关政策实现关切、改善初中学生 的生存状况。 二是学校要转变观念，全力推进素质教育，促进公平 教育。要促进学校教育的机会平等，主要是入学起点的机 会、受教育过程的机会、取得学业成功的机会、就业机会 的平等、弱势群体的教育补偿等。要加强教师队伍建设， 提高教师的师德修养和教育教学水平，在教书的同时更重 育人，对学习困难学生、弱势群体子女以及有缺陷的学生 给予应有及更多的关爱。教师要做到关爱每一个孩子，对 任何一个孩子都不能表现出一点点冷漠和放弃，坚决杜绝 歧视和排挤差生的现象。改革传统的课堂教学模式。把课 堂变成一个平等和谐、活泼轻松、双向互动、共同研究探 讨解决问题的平台。开展丰富多彩、健康向上，符合学生 身心发展的各种校园活动。让每个孩子都能在各项活动中 展示自己，并在展示自己的同时，享受成功的喜悦。 三是努力构建和谐的教育格局。学校要与学生家庭和 当地社区加强联系，采取多种形式共建社区青少年教育新 模式。有条件的社区要建立青少年活动场所。学校要开展 形式多样的实践活动，引导青少年学生参加各种有益的活 动，消除社会不良影响。学校要主动将学生置身于社会活 动之中，家长要积极支持子女参加社会活动，并随时与子 女沟通，时刻了解子女的思想活动，尊重子女的意愿，开 展正面引导。要做好家庭工作，一方面向家长和社会有关 团体传播教育科学知识和教育方法，沟通教育信息，另一 方面了解和研究家长和社会组织进行教育的情况，帮助他 们总结经验，并积极传播这些生动具体的经验，以扩大社 会影响，不断改进学校工作。目前，一些网吧虽然挂有 “未成年人不准入内”的牌匾，但是店主实际上是来者不 拒；街头巷尾的游戏等公共娱乐场所对于青少年来说都是 一种极大的诱惑。诸如此类的地方，执法部门应该加大力 度进行规范，为学生创设一个和谐安静的社会环境。 四是适应农村需求，开展农村教学改革。根据农村地 区经济发展和农民的实际需求