初中语文八年级下《海燕》教学设计.docx

初中语文八年级下初中语文八年级下海燕海燕教学设计教学设计 海燕是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力 的辉煌。 海燕是首着名的散文诗，本文写于 1901 年， 那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运 动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。以下是小编为大家 搜集整理提供到的初中语文八年级下海燕教学设计内 容，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 初中语文八年级下海燕教学设计 这是一首充 满革命激情的散文诗，教学中要抓好朗诵这一环，引导学 生通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，引导学生 从整体上领会作品的深刻的象征内涵，理解象征手法在文 中的运用及其作用，引导学生学习无产阶级革命先驱英勇 无畏的革命乐观主义精神，对革命斗争的艰巨性和复杂性 有一定的认识。 海燕是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命 力的辉煌。 海燕是首着名的散文诗，本文写于 1901 年， 那时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运 动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深 谙人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代的脉 搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象， 来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满 战斗激情的颂歌。它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革 命的宣言书。自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒 和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，也是中学语文教材的 必选篇目。据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切 入口，激发学生兴趣，迅速深入文章内容。 海燕安排在人教版八年级下册第二单元是因为它 的文体特点适于单元要求：强调朗读，注重联想与想象， 了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。 自然这也是顺应新课程标准“阅读”部分的要求。 运用象征手法是海燕最重要的写作特色。引导学 生理解象征手法，体会象征在表情达意方面的作用是课文 教学中的一个难点。教学中，要注意引导学生从作品整体 上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互 关系，这是理解作品深刻含义的关键。 综合运用多种修辞手法极大地增强了海燕的艺术 性，使之达到了极高的艺术水平。教学中应着重启发学生 理解和体会比喻、拟人、反复等修辞手法在表情达意方面 的作用。挑出典型例句反复体味、深入分析，鼓励学生敢 于发表看法，言之成理即可。 1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的 感情。 2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴 赏诗歌的能力。 3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、 暴风雨、闪电等的象征意义。 4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情， 培养积极的人生态度。 1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内 涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义； 2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用。 诵读法、研讨点拨法、对比阅读法 学生预习：朗读课文，整体感知课文内容；字词预习。 在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢 呆在哪里呢？为什么？但是有一种鸟却总是很勇敢的在这 样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫 什么名字呢？ 今天我们一起来欣赏高尔基的海燕 。 高尔基，俄国作家， “无产阶级艺术最伟大的代表者” 、 社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。 生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪 俄国各地，经历丰富。1892 年开始发表作品，早期作品多 半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的 向往。1906 年发表了最着名的长篇小说母亲 ，反映了俄 国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是 “一本很及时的好 书” 。高尔基自传性的三步曲有童年 、 在人间 、 我的 大学 。 1、学生听读课文； 2、学生有感情自读课文； 3、师生朗读点评和教师指导。 海燕兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。 它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，既是一首 色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的 油画。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺 术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，随 感情起伏而定，要有激情。 细节揣摩精读： 1、小组讨论圈点批注，仿句说话：“从诗句 中我读到了海燕的高傲。 ” “从诗句中我读到了海燕的勇敢。 ” “从诗句中我读到了海燕的敏感。 ” 2、合作研讨：对比手法的运用 让学生找出文中描写其它动物的语句，齐读后说说它 们的形象，并讨论描写这些动物的作用。 明确：文中通过对比的手法，反衬海燕的勇敢、乐观、 自信、坚强、高傲，表达作者对海燕的赞美之情。 3、思考：如果让你在题目“海燕”前面加一个修饰性 的词语，你认为应该是什么？ 明确：勇敢、乐观、自信、坚强、高傲、敏感的 海燕 1、背景：高尔基的海燕写于 1901 年 3 月，当时 俄国正处于革命*到来的前夜，欧洲的工业危机波及俄国， 大批工人失业，沙皇专制反动统治日趋黑暗，人民群众无 法忍受，革命斗争蓬勃兴起，一小部分假革命者和不革命 者害怕革命要破坏他们的安乐窝，而许多英勇的革命先驱 者，他们在广大人民群众的支持下奋勇抗争，虽遭到反动 势力的残酷镇压，但他们毫无畏惧，坚信胜利一定会来临。 一场轰轰烈烈的革命运动暴发在即 2、小组合作研讨象征手法的运用。提示学生：象征是 文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的 某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的 概念、思想和感情。 明确：海燕象征革命先驱者 暴风雨象征革命* 海鸥、海鸭、企鹅象征不革命者和假革命者 乌云、闪电、雷声、狂风象征沙皇专制发动势 力 大海、波浪 象征人民群众 3、学生朗读象征诗礁石 ，分析礁石的象征意义， 进一步理解象征手法。 礁石 艾青 一个浪，一个浪， 无休止地扑过来。 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开 它的脸上和身上 象刀砍过的一样， 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋 明确：礁石在与浪的搏斗中，它的脸上和身上“像刀 砍过的一样” ， “但它依然站在那里/含着微笑，看着海 洋”经过巨大的磨难，礁石虽然伤痕累累，但它仍巍 然屹立，含着微笑，看着海洋，对胜利仍充满信心，足见 礁石是何等的自信与伟大。因此，我们不能仅仅把它当成 一块普通的石头，也不能仅仅局限于艾青的自我形象，我 们还可以把它看成是那些敢于反抗压迫、抵制逆流的英雄 形象。他们不畏强权，勇于抗争，用微笑面对困难和险阻， 他们应是时代和社会的中流砥柱。 在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也 有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想， 海燕给我们生活带来什么有益的启示？ 参考：面对“暴风雨” ，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎 接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜 的信心搏击“暴风雨” 。它是“胜利的预言家” 。那么当我 们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇 敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这 样就一定能克服困难，取得最后的胜利。 温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。 航海者虽然比观望者要冒风险，却有到达彼岸的希望。奋 斗吧，做勇敢的海燕！ 海燕 高尔基 正面描写 英勇无畏 海燕 侧面描写 海鸭 企鹅） 1、背诵课文 2、同步测试练习题 教学要点：理解修辞手法在文中的运用；品味文章的 语言；引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴 赏诗歌的能力。 1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你 的看法。 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞 翔。 明确：比喻和拟人。 “黑色的闪电”准确传神地展现了 海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格， 用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神 风貌。 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖 上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 明确： 拟人。连用“抱” “甩” “摔”几个动词，还有 “恶狠狠” ，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的 气焰。 这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听 出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住 的！ 明确：比喻、拟人和反复。 “敏感的精灵” ， “从雷声的 震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕 的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏 锐的洞察力。 “乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！” 运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 明确：作者通过对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强 的描写，赞扬了像“海燕”一样的无产阶级革命战士，鞭 挞