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专题训练十四 鉴赏古代诗歌1.阅读下面的诗歌，回答问题。古风（其三十九） 李 白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。且复归去来，剑歌行路难。注：徂晖：落日余晖。枳棘：枝小刺多的灌木。鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。2.阅读下面这首乐府诗，完成（1）（2）题。雨雪曲 江 总雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。注：江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。（1）这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？（2）诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？3.（2011河北唐山上学期摸底）阅读下面这首宋诗，回答问题。官舍竹王禹偁谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官注。不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移去，犹得今冬雪里看。注：闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔。（1）第三联中有两字用得生动传神，请找出并简要分析其表达效果。（2）诗人通过“官舍竹”抒发了怎样的情怀？4.阅读下面这首诗歌，回答问题。江 行（宋）严羽暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌注声。注：棹歌：行船时船工所唱的歌。（1）诗人为什么“厌听棹歌声”？（2）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。5.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。落 花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。注：此诗作于会昌六年（846），当时诗人陷入牛李党争之中，境况不佳，闲居永乐而心情郁闷。参差：状花落纷乱之貌，侧重于花落在高低不同之处。迢递：亦状花落纷乱之貌，侧重于花落连绵不绝。（1）这首诗描绘了怎样的落花景象？表达了诗人怎样的思想感情？（2）这首诗的尾联语意双关，请结合诗句简要分析。6.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。听 筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。（1）诗的颔联主要运用了什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？请作简要分析。（2）有人说，颈联中的“独”与“空”堪称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。7.（2011湖北部分重点中学联考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。自沙县抵龙溪县，值泉州军注过后，村落皆空，因有一绝韩 偓水自潺湲日自斜，尽无鸡犬有鸣鸦。千村万落如寒食，不见人烟空见花。注：泉州军：唐末一支军阀部队，据载，烧杀掳掠，无恶不作。（1）诗中的两个“自”字和一个“空”字的运用有何妙处？试结合诗句作简要赏析。（2）请简要赏析二、四两句诗所运用的艺术手法。8.阅读下面这首清诗，然后回答问题。自湘东驿遵陆至芦溪查慎行黄花古渡接芦溪，行过萍乡路渐低。吠犬鸣鸡村远近，乳鹅新鸭岸东西。丝缫细雨沾衣湿，刀剪良苗出水齐。犹与湖南风土近，春深无处不耕犁。（1）此诗前三联都在写景，请指出在写景时所用的手法。（2）有人评论查慎行的这首诗“意无勿申，辞无不达”，请分析说明此诗之“意”是什么。9.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。咏 愁石象之来何容易去何迟，半在心头半在眉。门掩落花春去后，窗涵残月酒醒时。柔如万顷连天草，乱似千寻匝地丝。除却五侯歌舞地，人间何处不相随？（1）本诗以“愁”为核心内容，多角度写“愁”，试分析首联和颔联写“愁”的角度。（2）诗中“柔如万顷连天草，乱似千寻匝地丝”两句运用了哪些表现手法？写出了“愁”的什么特点？请简要分析。10.阅读下面这首宋词，然后回答问题。虞美人（有美堂赠述古）苏 轼湖山信是东南美，一望弥千里。使君能得几回来？便使樽前醉倒更徘徊。 沙河塘里灯初上，水调谁家唱？夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。注：此词作于熙宁七年（1074）七月苏轼任杭州通判时。时杭州太守陈襄（字述古）调任，即将离杭，宴僚佐于有美堂。应陈襄之请，苏轼即席写下了本词。（1）“一江明月碧琉璃”描绘了一幅水月交映的阔远意境，留给读者丰富的想象天地，请简要分析。（2）这首词是怎样写景抒情的？请结合上下片简要说明。11.阅读下面这首宋词，然后回答问题。菩萨蛮注李清照归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤钗明，钗头人胜轻。 角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。注：这首词写于作者晚年。（1）本词中“背窗雪落炉烟直”和王维使至塞上中“大漠孤烟直”有同有异，试作比较。（2）作者说“看花难”的原因是“西风留旧寒”，这是作者不去看花的真正原因吗？作者为什么这样写？12.阅读下面两首诗歌，完成后面的问题。机女叹（宋）叶茵机声咿轧到天明，万缕千丝织得成。售与绮罗人不顾，看纱嫌重绢嫌轻。月夜闻纺织声（清）陈文述茅檐辛苦倦难支，绣阁娇憨定不知。多少吴姬厌罗縠，绿窗一样夜眠迟。（1）请概括这两首诗蕴涵的相同情感。（2）简要分析叶茵的机女叹是从哪两个方面描写织女生活的。（3）陈文述的月夜闻纺织声主要用了什么表现手法？请结合全诗进行赏析。13.（2011湖北八校一联）阅读下面这首元曲，然后回答问题。双调水仙子 西湖废圃 张可久夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街，神仙环珮注今何在？荒基生暮霭，叹英雄白骨苍苔。花已飘零去，山曾富贵来，俯仰伤怀。注：神仙环珮：泛指西湖繁盛时的迷人风物。（1）此曲意境幽远，技巧娴熟，请对曲中“夕阳芳草废歌台，老树寒鸦静御街”作简要赏析。（2）“神仙环珮今何在？”这一设问起着“关节”的作用，使得全曲意脉贯通，浑然天成。结合全曲谈谈你的理解。14.阅读下面两首元曲，回答问题。越调天净沙秋思（元）马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。越调天净沙江上（元）张可久嗈嗈注落雁平沙，依依孤鹜残霞，隔水疏林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。注：嗈嗈（）：雁鸣叫声。（1）简要概括这两首曲的思想内容。马曲：_张曲：_（2）“枯藤老树昏鸦”与“依依孤鹜残霞”描绘的景象，其基调是否一致？为什么？15.阅读下面一首诗，然后回答问题。咏 风王 勃肃肃凉风生，加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹。去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声。（1）这首诗写“风”，主要运用了什么修辞手法？请简要分析其表达作用。（2）历代咏风的诗很多，如梁元帝、唐太宗的咏风诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。请简述你对这首诗的立意的理解。专题训练十四 鉴赏古代诗歌1.答案要点：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。解析：尾句是本诗的诗眼，诗人卒章显志，抒发人生仕途坎坷艰难的悲愤之情。结合诗句来分析，“荣华东流水，万事皆波澜” 两句是说“人生亦如自然万物，荣华易逝，有如东流河水一去不返，万事盛衰不一，有如波澜之起伏无常”，表达了对荣华易逝、世事多舛的人生际遇的感慨。“白日掩徂晖，浮云无定端。”以落日的余晖（徂晖）为浮云所掩蔽，比喻玄宗为谗邪所惑。“梧桐巢燕雀，枳棘栖鹓鸾。”意谓“枳棘（有棘刺的树木）本是燕雀筑巢之所，现在却委屈鸾凤去栖息；而高大的梧桐本是鹓鸾所居，而今却让燕雀作巢占据”，来比喻贤愚颠倒、是非不分，“小人得志，君子失所”，揭露了统治者亲信奸佞、压抑贤才的罪恶，表达了诗人对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满，也表达了诗人对怀才不遇、壮志难酬的自身际遇的激愤。2.参考答案：（1）这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。（2）这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。解析：（1）本题考查“鉴赏文学作品的形象”“鉴赏文学作品的语言”的能力。第一问要求对诗歌所描述的环境进行概述，要抓住关键词如“雨雪”，天气状况雨雪交加；“榆溪”“陇西”，地域特点偏远的边陲，“狐迹”“马蹄”荒凉。第二问是对重要词语含义的理解。（2）本题考查“鉴赏文学作品的语言”“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。第一问回到原句中，就可以理解为“是天气寒冷才导致旗彩坏了，是地暗才导致鼓声变低”，突出了“天寒”和“地暗”，也表现了环境给人的感受。戍卒的情感联系第（1）题的第二问的“别路”就容易理解了。3.（1）拂、侵。将竹人格化，使弹琴、下棋的场景充满情趣。（2）抒发了作者与世无争（随遇而安），坚守高洁节操的情怀。4.参考答案：（1）诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌烦。（2）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。解析：（1）要分析“厌听棹歌声”的原因，需要通读全诗，了解诗人所处的环境，通过“暝色”“苍茫”等色彩，“残雪”“断雁”“新月”“潮”等意象，“天尽”“舟行”等状态，还有尾联“离家今几宿”的发问，进行分析鉴赏。（2）先分析颔联写到的景：“雪”“雁”“月”“潮”，再从这些景的状态“残”“断”“新”“生”，并结合全诗显露的感情来分析景与情的关系。5.参考答案：（1）第一问：小园里，凋落的花瓣纷乱飘飞，随处坠落，连绵不断，连接着蜿蜒曲折的小路，撒满了低处和高处，仿佛在送落日的斜晖。第二问：表达了诗人的惜花怜花之情，也透露出诗人年华空逝而又无可奈何的悲哀。（2）花朵用全部生命装点了春天，无私地奉献出一片芳心，但所得到的只是凋零残破、沾惹人衣的凄凉结局；这也正是诗人自身的写照：素怀壮志却报国无门，屡遭打击，只能低首徘徊，泪落沾衣而已。解析：回答第（1）题的第一问时，抓住首联下句和颔联两句，用自己的话把诗句内容表述出来即可；回答第二问时则需联系注释中的文字，体味诗句景语中的情语，同时扣住直抒情感的颈联，全面把握诗人的思想感情。回答第（2）题时，重点是要揭示出隐含的深层意义，这就要求考生分析所给的注释文字，同时联系李商隐的生平际遇作答。首联直接写落花，上句叙事，下句写景。颔联从不同角度写落花“乱飞”的具体情状，整个画面笼罩在沉重黯淡的色调中，显示出诗人的伤感和悲哀。颈联直接抒情，表达的不只是一般的怜花惜花之情，而是断肠人又逢落花的伤感之情。尾联语意双关，明写花朵落得个凋残、沾衣的结局，暗写诗人的人生际遇。全诗咏物伤己，以物喻己，感伤无尽。6.（1）颔联主要运用比喻（或“通感”）的修辞手法，通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。（2）“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的人物形象，“空”表现了离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。7.参考答案：（1）两个“自”字和一个“空”字前后呼应，表明当时村庄的一切都是自生自灭、无人问津的，真切地展现了泉州军洗劫后“千村万落如寒食”的悲惨景象，也把诗人对泉州军暴行的愤懑之情含而不露地表达了出来。（2）这两句诗运用了衬托的艺术手法。诗人沿途看到的村庄有“鸣鸦”，但无“鸡犬”；能见到“花”，但见不到“人烟”。以有衬无，以见衬不见，尽显荒凉萧条之景象。解析：这首诗写于唐亡后不久后梁开平四年（910）。作者通过对农村荒凉萧条的景象的描绘，写出了战争带来的创伤，揭露了唐亡后泉州军扰民的罪恶。首句“水自潺湲日自斜”，连用两个“自”字，这两个“自”字和“不见人烟空见花”的“空”字遥相呼应，展现了当时农村的荒凉景象。二句用一“无”一“有”，运用了衬托手法。三句“千村万落如寒食”，将悲惨之景展现出来。四句“不见人烟空见花”流露出诗人对泉州军暴行的愤懑之情。8.（1）作者在描写景物时，并未刻意渲染，主要运用的是朴实的白描手法。（2）此诗之“意”即作者要表达的思想感情，作者在这首诗里抒发了自己对旅途中欣赏到的风土人情的热爱之情，并让读者在亲临其境之感中分享他的观赏之乐。9.参考答案：（1）首联追寻“愁”的踪迹。愁常常会不期而至，来得容易，去之不易；存在心头，挂在眉头。颔联揭露“愁”潜入的时机：孤独时生愁，春逝时生愁，残月时生愁，酒醒时生愁。将“愁”描述得形象、具体。（2）颈联描写“愁”来时的情状，“万顷”对“千寻”，“连天”对“匝地”，对仗极为工整。用了比喻（或化虚为实）的表现手法。“柔如万顷连天草”写出了愁之弥漫铺天、难以挣脱的特点，“乱似千寻匝地丝”写出了愁之环绕盖地，将人束缚其中，使其痛苦难堪的特点。解析：咏愁共八句，通篇不着一“愁”字，但没有一句不切题意。首联追寻“愁”的踪迹，颔联揭露“愁”潜入的时机。尤其是颈联，描写“愁”来时的情状，堪称妙喻：万顷连天草，是铺天；千寻匝地丝，是盖地。愁思把人团团围住，当然十分痛苦、难忍。在这里，“柔”“乱”两字用得最为精切。柔，让人难以挣脱；乱，让人难以理顺。被包围在既柔又乱的愁思之中，真叫人感到“推之弗往”“去来无方”（曹植释愁文），无可奈何到了极点！比喻生动，语言功力深厚，堪称名句。正如宋诗略所说，此诗“格虽不高，却有神无迹”。尾联又写出了“愁”相伴相随的范围之广。10.参考答案：（1）江面月色由夜阑风静而来，明澈如镜，清辉万里，温婉静谧，令人豁然开朗。它留给人们充分的想象天地，想象词人以此来象征陈述古为人高洁耿介，象征他们友情的冰清玉洁，象征他们前程的光明，等等，总之是言有尽而意无穷。（2）上片以乐景写忧思，寓情于景；下片因景寓情，由忧而乐。词人把景物的情思交织起来写，有层次地表现出感情的波澜。解析：虞美人（有美堂赠述古）是苏轼写的一首赠别词。上片写览景兴怀，下片写有美堂上所观夜景。上片前两句极写有美堂的形胜，后两句即景抒情，抒发词人深挚的惜别深情。过片描写华灯初上时杭州的繁华景象及由江上传来的水调悲歌，借以抒发内心的离怀别思。“灯火”和“悲歌”，既写出了环境，又写出了心境。结尾两句，借“碧琉璃”喻指江水的碧绿清澈，生动形象地描绘出了有美堂前水月交辉、碧光如镜的夜景。词人的感情同满江明月、万顷碧光凝成一片，词人仿佛暂时忘掉了适才的宴饮和世间的纷扰，而进入到了人与自然融为一体的美妙境界。11.（1）相同点：都通过“直”形象地写出了环境的寂静：烟垂直上升，纹丝不动，空气似乎完全静止了。不同点：“大漠孤烟直”以壮阔的大漠烘托孤烟，空旷寂寞；“背窗雪落炉烟直”以窗外雪花作室内炉烟的背景，细腻清冷。（2）不是。作者不去看花的真正原因是丈夫已逝，北宋已亡，自己有家难归，心中萦绕着国破家亡的悲痛。不直写自己不去看花的真正原因，能把作者的悲痛写得含蓄隽永，曲折有致。1