新版北师大数学一年级上册全册教案.docx

学期计划表姓 名班 级一年级科 目数学学生现状一年级的学生由于刚刚进入小学阶段,新的学习内容和生活环境对孩子们来说都充满了新鲜感，所以他们每一个人都充满了求知欲望。同时他们年龄小,好动、注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说难完整的坚持下去，因此教会他们在课堂上集中注意力，并且不断吸引他们的注意力是很重要的。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生听讲的兴趣,从而培养好学习习惯。首先我在课堂语言上力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的会,促使他们始终处于积极主动的学习状态，并且尽量让学生多写多画，使他们每天都对数学学习充满乐趣。教学目标和要求(一)、知识与技能1、使学生正确地数出不同物体的个数。熟练地掌握20以内的组成,会正确,工整地书写数字。 2、使学生学会比较数的大小，初步认识=、”“”“=”及其含义,会根据所出示的符号来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法.3.引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小.4.培养学生独立思考和合作交流的能力教学重点：符号的含义教学难点：符号的认读教学过程：一、符号含义的教学1.教学4=4a. 师:每只兔子能吃上一个萝卜，一个也不多,兔子的只数与萝卜的个数有什么关系?（相同、相等、同样多）b. 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上图下面写上“4=4”。进而教读这个式子。2. 教学“45”方法和教学“4=4”相同。 学生“4比5小”可以用符号“2”方法如前。让学生说一说大于号“”的形状是怎样的，与小于号的形状对比来说。4.区分“”、“”、“（ ）b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（ ）（ ）c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（ ）（ ）3.巩固练习：完成练习的第3题。4.综合练习：完成练习第4题。5.开放练习：这里有1、2、3、4、5、=、一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。三.作业板书设计：= 课后反思：单元反思：第 2 单元 学习计划单元学习内容：大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重等比较单元学习目标: 1、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。2经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。3积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。单元教材分析:本单元内容是学生后续学习“量与计量”知识的经验基础，也是学生今后学习图形与几何学、学习解决实际题等领域的重要基础。通过这个单元内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用定性的语言描述事物的某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活动经验和研究基础。教科书安排了三个生活场景，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较，让学生在比一比的活动中学习比较的一些方法。单元教学重点：1 注重学生直观生活经验的利用，适时提高并发展学生的思维能力和推理能力2 在比一比的活动中，启发学生动脑思考，尝试从不同的角度探索比较的方法和策略，交流比较的经验。单元教学难点：间接比较的方法，也就是找共同的“参照物”单元学习课时：4课时问题教学内容过生日（大小、多少的比较）课时1教学目标：1. 通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多少”的含义 2.通过学生观察，初步物体有多少3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少教学难点：培养学生灵活处理问题的能力教学过程：一、 情景引入1、 师：这幅图什么意思，图中讲了一件什么事？图中有什么？生：图中“一个大西瓜、1个西红柿、3个大小不同的盘子、1张大桌子和1个小圆凳、3本饮料和2瓶饮料”2、 说一说，哪块最大？哪块最小？师：哪哪块最大？说说你怎么想的。生：说出理由师：用蛋糕图片进行模拟演示。先出示一个完整的“蛋糕”，然后分成相同的两部分，再将其中一半分成更小的部分，通过演示和观察，帮助学生解释比较的方法。小结：图3最大，图1最小二、 哪杯装得最多？1、 师：看看图，说说哪杯多，哪杯少？ 生：讨论 师：为什么？你怎么想的？ 生：集体汇报 师：课前准备好3个大小不同的透明杯子，杯子里装好相同高度的水，让学生观察、比较。 师：引导学生结合观察，说出自己判断多或少的理由。补评：生：虽然3杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗杯子装的水最多，细杯子装的水最少。2、哪个瓶子装得多？师：出示两瓶饮料，猜一猜：哪瓶饮料装得多？生：不同的意见师：有什么办法知道到底哪瓶饮料多呢？生：交流完成。生1：看一看说明书就知道了。生2：都倒在杯子里，看谁倒得多生3：先把一个瓶子倒空，再把另一瓶的饮料倒进去。师：评价及表扬。3、组织学生以小组为单位进行实验验证三、巩固练习1、 独立完成第1、2题2、 完成第3、4题通过观察、交流，初步发展学生简单的推理能力3、第5题四.作业板书设计：课后反思：教学内容下课啦（高矮、长短的比较）课时1教学目标：1. 通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“高矮”的含义2.通过学生观察，初步物体有高矮3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的高矮教学难点：培养学生灵活处理问题的能力教学过程：一、情境导入问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！下课啦，同学们有的跳绳，还有的在比个子的高矮。你发现了什么？二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二a： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？b：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长4、活动之四a、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？b、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答） 教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。补评：4、 活动之五：比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）a：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。b：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。四、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）五.巩固练习：练一练板书设计：高 矮 长 短课后反思：教学内容跷跷板（轻重的比较）课时1教学目标：1.经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3.经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。4.培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。教学重点：教学难点：教学过程：一：说一说的教学1同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来）今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。（师板书：轻重）2你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。我们一起来看看吧。（师出示狮子和老虎玩跷跷板的图片）瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出老虎被翘起来了，狮子沉下去了）3思考：a老虎为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学生得出：老虎轻，狮子重的结论）b小结：狮子比老虎重，老虎比猫重，狮子最重，猫最轻。4师：你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）小结：是的，有很多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。这种方法就是看一看的方法。（教师板书 看一看）5活动。请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。（请两人为一组，分别让大家目测。学生参与的兴致很高）二 .掂一掂补评：1同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子里装满了实物）2学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。教师不予表态。指名上来用手掂一掂。3小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板书：掂一掂）4学生实验a请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子）b学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重三 称一称1请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。（同桌意见可能会有不同）2看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的 方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出称一称的办法，借助测量工具）3老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的文具盒重？（学生操作，回答）师：比较物体还有一种方法 就叫称一称（师板书：称一称）4游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）学生先猜后称。5.小结：刚才我们是用哪些方法比较物体的轻重的呢 ？（学生回答：看一看、掂一掂、称一称）师：在什么情况下用看一看的方法呢？在什么情况下掂一掂的方法呢？在什么情况下又是用称一称的方法呢？总结：比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。四练一练（书本第23页1至4题)五、总结：你学会了哪些知识？六、作业板书设计：课后反思：教学内容机动（练习课）课时1教学目标：1、 巩固基础知识，并灵活通过习题的练习能灵活运用知识点2、 提高综合能力，提高解题准确率3、 让学生学以致用，喜欢数学，感知生活中处处有数学教学重点： 综合运用知识的能力培养教学难点： 提高解题准确率教学过程：一、比一比、填一填。1、2、6 5 2 10 9 7 3 3 7 7 8 4 2 8 6 9二、小小法官。1、大的画，小的画o。 ( ) ( ) ( ) ( )2、多的画，少的画o。( ) ( ) ( ) ( )3、高的画，低的画o。( ) ( ) ( ) ( )4、长的画，短的画o。5、轻的画，短的画o。三、写一写(1、在5、7、4、2、8、6、1中把大于2的写入下面。2、在9、6、5、2、4、8、7中，把小于8的写入下面。四、开动脑筋。1、 (1) (2) (3) (4)2、按画出的路线，谁先走到另一侧，请打上“”。 ( )小青：( )小东： ( )小明：自我评价：通过答题，你认为自己会是领奖台上的哪一位？请在下面的( )里打上“”。 ( ) ( ) ( )补评：板书设计：课后反思：单元反思：第 三 单元 学习计划单元学习内容：加减法的意义，10以内数的加减运算，连加、连减和加减混合运算，解决有关的简单实际问题。单元学习目标:经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。单元教材分析：本单元的内容主要包括加减法的含义。有5以内的加减法，6-10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分组成，这些内容不仅在生活中有广泛应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础。本单元内容是全册书的重点内容之一，让学生尝试选择适当的方法进行10以内加减法的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。单元教学重点：在具体情境中，通过操作活动，理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法。正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。单元教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算10以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。单元学习课时：15课时教学内容一共有多少课时1教学目标：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。在观察，操作的活动中，探索5以内数的加法。在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：掌握5以内加法的计算方法。教学难点：通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。教学过程：一 创设情境，激发兴趣1.出示图片。二 动手操作，体验加法的含义1.出示情境图（一）（1） 看图说图意。（2）教师利用课件演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的铅笔实物演示。（4）交流数法。2.出示情境图（二）(1) 看图说图意。(2) 提出问题。(3) 画一画。（画代替实物）(4) 交流数法:展示学生的画法。3.符号运算（1） 认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）书写加法算式课件演示。（3）教读加法算式教师范读，学生齐读，同桌互读。（4）说一说生活中还有哪些事可以用3+2来表示?三 应用新知，解决问题1.摆一摆，说一说补评：学生动手操作，加深体验加法的含义。2.猜一猜课件出示。3.手指游戏。四 巩固练习1.课本第25页 “试一试”(1)要求学生说明图意，口头列式。(2)独立在课本上完成。2.课本第25页“练一练”第1、2题学生独立在课本上完成，集体订正。五 课堂作业课本第26页“练一练”第37题。六 课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：一共有多少3 + 2 = 5 读作：3加2等于5。加号课后反思：教学内容还剩下多少课时1教学目标：使学生建立减法的概念，理解减法的含义。通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。教学重点：正确计算5以内的减法。教学难点：理解减法的意义。教学过程：一 创设情境，激发兴趣出示图片，引入课题。二 动手操作，初步感知减法的意义1.出示情境图（一）（1）看图说图意。（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的卡片实物演示。摆一摆，边摆边说，要求手口一致。（4）同桌交流。2.出示情境图（二）（1）观察情景图，说一说图意学生独立观察。问题：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？（2）用圆片代替实物摆一摆。你能把图中的意思用圆片摆出来吗？（3）同桌合作，边说边摆。（4）探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。你是怎么知道还剩3块奶酪的？说一说你是怎么想的。(鼓励学生用画图的方式表达）3.符号运算（1）认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）说一说“5-2=3”表示的意义结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。（3）写一写“5-2=3”这个算式课件出示，教师板书。补评：（4）说一说生活中还有哪些事可以用5-2来表示？三 应用新知，解决问题1.画一画，算一算（1）引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。（2）说一说为什么这样列式。2.试一试引导学生观察故事情境，进行描述并列出减法算式。3.说一说（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。四 巩固练习1.课本第28页 “练一练”第1题说一说图意，列出算式。2.课本第28页 “练一练”第2题（1） 引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。（2） 后两幅图，组织学生交流。五 课堂作业课本第29页第“3-5”题六 课堂小结引导学生小结;今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法的得数？板书设计：还剩下多少5 2 = 3 读作：5减2等于3。减号课后反思：教学内容可爱的小猫课时1教学目标：结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。培养初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。教学重点：用适合自己的算法正确计算5以内的减法。教学难点：能说出自己的计算方法。教学过程：一 复习导入（1）复习5以内数的组成。（课件出示）（2）对口令，说5以内数的组成。（3）看图说图意，列算式。（课件出示）二 创设情境，探究新知1. 出示情境图，说一说（1）用课件动态演示：一只可爱的小猫，面前盘里有3条美味的鱼，逐一出示四幅图片。（2）说一说让学生试着叙述看到的情境。（3）画面定格在第二幅图，指名叙述，并试着提出问题。（4）引导学生思考，怎样列式？你是怎么想的？（5）画面依次定格在第三、四幅图片上。（6）小组讨论，你觉得哪种方法计算简便？（7）独立完成。2.拨一拨，填一填（1） 课件直观演示，引导学生理解图意。课件逐一演示拨算珠的过程，学生看图说图意并列式。（2）学生试着拨一拨，算一算。（3）进一步理解有关0的加与减算式的意义。让学生拨好5颗珠子，再去掉5颗，试着提出问题并列式？（4）写一写，算一算结合拨珠子的过程，在课本上填一填。补评：三 应用新知，解决问题1.想一想，填一填（课件动态演示)（1）引导学生说一说图意，再独立完成。（2）如果你是图中小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？2.“练一练”第1题课件动态演示，引导学生说图意。四 拓展练习“练一练”第4题（1）让学生试着讲数学故事，引导提出问题。（2）全班交流，指名回答。五 课堂作业课本第31页“练一练”第2、3题。六 课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：可爱的小猫3-1=22-1=1 1-1=0 课后反思：教学内容练习一课时1教学目标：能正确，迅速地计算5以内的加法和减法。结合情境图进行加减法的对比练习，进一步掌握加减法的关系。初步渗透辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加减法意义的理解。教学难点：使学生能正确，迅速地计算5以内的加减法。教学过程：一 基础练