五年级下册美术教案课件

1 课题课题 1 形的魅力课时安排课时安排1 教学教学 目标目标 1通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和 形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 2通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力，尝试自己动手，运用构 成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。 教学教学 重点重点 认识形状的概念和形式 教学教学 难点难点 学会运用各种造型组成画面 教具教具 准备准备 教教 学学 过过 程程 一 导入阶段： 1欣赏各种平面形状 师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？ 生答：略 2导入课题：形的魅力 二 发展阶段： 1 形的魅力的特点（学生讨论找规律） 展示各种形状。 师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论） 生答：略 师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。 （点、线、形状、 色彩等） 2形的分类（知识窗内容） 几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形 （随手画的形状） 3形的特点（外形和骨式的变化）： 有规则- 无规则 三拓展阶段： 1怎样运用各种形状组成画面（小组讨论） 。 二次备课二次备课 2 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2制作步骤（教师 示范） 四学生作业： 1作业要求：设计、制作一幅画。 2学生练习， 3教师巡回辅导。 五作品展示： 1小组单位展示、评述学生自己的作品。 2学生代表向全班同 3学展示并评述自己的作品。 六收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七教学延伸与拓展： 思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。 板书板书 设计设计 教后教后 反思反思 课课 题题 2 形体的组合 课时安课时安 排排 2 教教 学学 目目 标标 过程与方法目标： 充分展开想象，尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。 情感态度与价值观目标： 让学生感受到在我们生活的世界里，许多物体多是各种形体的组合，感受性体组合之美。 电教及信息技术应用： 3 教师带领学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的兴趣，请学生从中 找出都见到哪些形体？认识各种不同的兴替。 教教 学学 重重 点点 理解各种不同形体概念，寻找生活中的各种形体，培养学生的观察力和想象能力。 教教 学学 难难 点点 理解各种不同形体概念，寻找生活中的各种形体，培养学生的观察力和想象能力。 教教 具具 准准 备备 教教 学学 过过 程程 第一课时 一、导入新课 让学生欣赏带有音乐配音的青岛雕塑录像，激发学生对雕塑的 兴趣，了解学生最感兴趣的问题，请学生从中找出都见到哪些形体？ 分小组进行讨论，选出代表，竞争发言、辩论， 教师进行小结，介绍生活中经常见到的各种形体，并且进行弘 扬爱国主义精神，美化社会环境的思想渗透。 师: 这些建筑物漂亮吗？（播放课件）猜猜它们是用材料做 成的？ 生: 纸盒 小结: 这些是我们平日常见的小盒子,通过我们的双手可以把 他们变成各式各样的大房子。 （板书课题） 二、教授新课 师: 建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过 剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房、 小屋就呈现在我们面前。师生共同分析模型特点）（边欣赏边分析） 提问: 这组模型由几个盒子组成？它们的形状如何？ 5 教教 学学 过过 程程 小结:这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组 合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。有的小盒子还可以进行 变化组合。 三、 师生共同制作 1、剪切：找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要 做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分, 方便其他盒子的组合。 2、组合：取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也 可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。 3、镶料：找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注 意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。 4、粘接：将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。 （师生共同讨论，怎样粘接更有创意？） 5、教师提问：你想做一个什么样的大房子？学生讨论 四 学生制作，教师巡回指导 作业要求： 1、用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。 2、仿照老师制作的范品制作一个大房子。 五、小结： （出示泡沫板平地） 看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！ 第二课时 一、导入新课 师：（出示范品实物投影） 提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？ 小节：这些高楼要比我们上节课做的高楼复杂的多，大也是我 们平时见到的小盒子作成的。 二、教师与学生同步制作 （1）构思 提问：你都见过哪些漂亮的高楼，谁能具体描述一下？ 6 小结：这些高楼通常比较复杂，形象各异。 提问：这些高楼漂亮吗？它们是由哪些形状组成？ （2）制作简单形 这些高楼有三角形，有锥形等形体，这些形状都不太好找，这 就是学要我们动手去做。 示范三角形做法和锥形做法。 （3）选形：你手中的小盒子适合做什么样的大房子呢？要根据 不同的情况加以制作。不能照搬照用。 （4）装饰 提问：你想怎样装饰你的大房子？ 生：可以用色纸剪出窗框进行粘贴，也可以粘贴各种砖块图案。 三、学生制作，教师巡回指导 作业要求：根据自己准备好的包装盒，将几个盒子组合成一幢 大房子。 四、小结： （出示泡沫板平地） 看看谁的高楼最先盖起来，谁的高楼最漂亮！ 板板 书书 设设 计计 课课 题题 3 抽象雕塑 课时安课时安 排排 教教 学学 目目 标标 1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。 2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝 试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教教 学学 重重 点点 认识抽象的基本特点 7 教教 学学 难难 点点 学会运用各种材料进行抽象雕塑创作 教教 具具 准准 备备 教教 学学 过过 程程 一、导入阶段： 1、欣赏抽象雕塑 师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？ 生答：略 2、导入课题：抽象雕塑 二、发展阶段： 1、抽象的特点：几何形体 2、 抽象雕塑的特点（学生讨论找规律） 欣赏雕塑作品等。 师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构 思抽象雕塑的？（学生讨论） 生答：略 师小结：想象空间很大 抽象雕塑基本结构。 由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等） 三、拓展阶段： 1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论） 。 2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考 再创作。 3、制作步骤（教师 示范） 四、学生作业： 1、作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。 2、学生练习， 二次备课二次备课 8 3、教师巡回辅导。 五、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同学展示作品 3、展示并评述自己的作品。 六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展： 思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收 集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。 板板 书书 设设 计计 教教 后后 反反 思思 课课 题题 4 多样与统一 课时安课时安 排排 2 教教 学学 目目 标标 1、通过教学活动，让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利 用多样与统一的规律，画一组静物。 2、通过学习活动，学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自 己动手做一个取景框，进行构图训练。并从活动中体会到乐趣。 3、培养学生的认真观察事物的习惯。利用视觉感受事物的不同和变化。 教教 学学 重重 点点 了解多样与统一的基本规律 教教 学学 学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生 9 难难 点点 教教 具具 准准 备备 教教 学学 过过 程程 教学过程： 一、导入阶段： 1、欣赏一组静物的变化 师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？ 生答： 2、导入课题：多样与统一 二、发展阶段： 1、学习知识窗内容： 三个苹果的例子 2、学生活动： 把自己准备的实物进行组合（以小组为单位） 讨论：怎样才比较好看 3、欣赏范画实例 画家是怎样运用多样与统一的基本规律 三、拓展阶段： 1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生 2、让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。 3、绘画步骤（教师 示范） （1）摆好静物 （2）用取景框观察静物 （3）找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形 （4）用水笔从前至后逐个描画 四、学生作业： 1、作业要求：完成一组静物写生 学生练习， 二次备课二次备课 10 2、教师巡回辅导。 五、作品展示： 1、小组单位展示、评述学生自己的作品。 2、学生代表向全班同 3、学展示并评述自己的作品。 六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七、教学延伸与拓展： 思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还 可以进行风景写生。 板板 书书 设设 计计 课课 题题 5 静物写生 课时安课时安 排排 教教 学学 目目 标标 1、通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。 2、通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体 会写生的乐趣。 教教 学学 重重 点点 写生的基本方法 教学难点：学会用线描的方法表现静物 教教 学学 难难 点点 写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法 教教 具具 准准 备备 11 教教 学学 过过 程程 一、导入阶段： 1、欣赏一组照片（感受照相取景） 师问：哪一张好看的，为什么？ 生答：略 2、导入课题：静物写生 二、发展阶段： 1、什么是静物画 静物画是西方绘画中的一个门类。 它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象.也就是说 从概念的意义上, 西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。 2、欣赏一组静物写生画 师问：哪一幅好看，为什么？生答：略 3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物 4、观察静物的组成结构： 高、低、大、小 前、后、左、右等（学生讨论） 三、拓展阶段： 1、写生要注意什么？（学生讨论） 师小结：写生对象的真实性 2、如何用线条表现静物？（学生讨论） 师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘 写生对象（师示范） 3、制作步骤： （1）用取景框构图 （2）在画纸上定好写生对象位置（高和宽） （3）按从前到后的顺序描绘 （4）仔细描绘，做到统一有序 四、学生作业： 1、作业要求：完成一幅静物写生 2、学生练习 3、教师巡回辅导。 二次备课二次备课 12 教教 学学 过过 程程 五、作品展示： 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。 六、收拾和整理： 收拾并整理好自己的桌面。 七、 教学延伸与拓展： 思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。 锻炼自己仔细观察生活的能力。 讲一个科学家认真观察生活的故事。 第二课时： 继续进行静物写生，并巩固静物写生知识 板板 书书 设设 计计 教教 后后 反反 思思 课课 题题 6 喜怒哀乐 课时安课时安 排排 教教 学学 目目 标标 1、通过观察活动了解喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征； 2、能简单应用人物表情进行简笔画法表现，学习了解漫画夸张变形的手法。 3、培养学生对生活的观察表现能力，培养热爱生活的思想情操。 教教 学学 重重 点点 能通过观察理解人物表情的五官特征，并能简单应用。 教教了解眉、眼、嘴在不同表情中的变化特征，并能用漫画夸张变形的手法表现出人物表情。 13 学学 难难 点点 教教 具具 准准 备备 1、教师课前为学生照相，获取集体照和不同表情的相片；制作课件。 2、学生准备作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。 教教 学学 过过 程程 一、导入阶段： 1、创境导入： 师：同学们大家好！很高兴见到你们，今天老师为你们准备了 一份小礼物（出示课件） ，你们想看吗？（出示集体照） 2、展示学生不同表情的相片 看完后生说出相片中人物的表情 3、揭示课题 4、在生活中人物有哪些常见表情呢？ 5、小结 人物表情中最常见的就是“喜、怒、哀、乐”这四种表情。 （出 示范图） 二、发展阶段： 1、喜怒哀乐四种人物表情与我们面部的哪些部位最有关系呢？ 师小结学生的发现（眉、眼、嘴） ，并板书。 2、我们是怎样通过眉、眼、嘴来表示不同的表情呢？ 出示“喜”的图片，引导学生观察眉、眼、嘴的特征。 生先观察再表达，师听取并表示肯定。 师小结喜的表情特征：眉毛舒展、眼眯成了缝、嘴角上翘 师用简笔画表现出来，强调画时表情可以夸张些。 3、小组合作（出示课件）： 观察并找出怒、哀、乐的表情特征，将观察到的眉、眼、嘴特 征在组内交流。 反馈：小组汇报。 怒：眉毛像倒“八”字，眼睛圆瞪，嘴角下弯； 哀：眉毛像正“八”字，眼角下垂，嘴角下弯； 二次备课二次备课 14 乐：眉、眼与喜的表情相似，嘴比喜更夸张，是咧开笑的； 4、学生选自己想表现的表情用简笔画方式画出来。 请三位学生进行板演，引导学生评价板演作品。 师改画，提示使用夸张画法进行完善画面效果。 5、学生完成一幅表情漫画 展示评价，注重比较眉眼嘴的表情特征及夸张效果，并给学生 评星。 三、拓展阶段： 1、除了四种常见人物表情，还有哪些表情呢？ 2、添画表情 为一幅没有完成的漫画添上表情。 完成后小组派代表上台对自己的作品进行介绍展示。 （师展示自己的作品，引出著名数学家、物理学家牛顿的故事， 鼓励学生对生活多进行观察思考。 ） 3、评价体验 板板 书书 设设 计计 教教 后后 反反 思思 课课 题题 7 夸张的脸 课时安课时安 排排 教教 学学 目目 标标 1、感受漫画肖像的幽默情趣，体验漫画肖像造型的艺术美。 2、初步了解漫画肖像的创作方法。 3、通过学习，能进行简单创作。 教教 学学 漫画肖像的创作方法 15 重重 点点 教教 学学 难难 点点 正确领会并运用漫画肖像创作方法进行创作。 教教 具具 准准 备备 课件 纸、笔等作画工具，自己收集的明星海报，小镜子等 教教 学学 过过 程程 一、认一认： 课本中有好多人物的画像，你们认识他们吗？ 二、想一想： 这些画像与照片以及我们平时画的素描有什么区别呢？ 你们看了这些画像会有怎样的感受呢？ （这些画像都很夸张，非常幽默、有趣。-因夸张而有趣） 三、揭示课题-夸张有趣的脸 四、议一议： 我们该如何正确理解夸张呢？ 分别又是夸张人物的什么部位呢？ （夸张是使大的更大，小的更小；放大是夸张，缩小是夸张， 变形还属于夸张；夸张人物的特征） 五、欣赏（使用夸张变形手段，突出其主要形象特征，省略或减弱 次要部分。 ） 六、要有“漫味”： 画漫画肖像不在于笔墨多少，也不在于用什么样的表现形式， 而在于把握变形，使原形“漫化” 。有人画漫画肖像，象是画素描 速写，像倒是很像，就是不象漫画，没有漫味。其原因就是不善于 “漫化” 。 七、 “漫化”过程例画（漫画肖像的创作方法） 八、指导学生作画方法： 二次备课二次备课 16 选择自己喜欢的人物图片或同学（如以阿凡提、马季或姜昆为 例） 观察该人物或同学的主要特征。 用一种极其夸张的形式将人物或同学在纸上表现出来。 九、找一找： 课本列举的肖像作品中，分别用了什么样的表现形式？ （有以线为主、色彩为主、计算机辅助等等） 十、试一试：根据自备资料（画报）或老师准备的资料或以班级某 个同学为原形，创作一幅漫画肖像。 十一、评一评： 谁画的更像且有趣？ 板板 书书 设设 计计 教教 后后 反反 思思 课课 题题 8 十二生肖十二生肖 课时安课时安 排排 教教 学学 目目 标标 1、了解十二生肖的人文知识,激发对传统文化的热爱 2、能抓住十二生肖的外形特征,运用剪纸的方法完成作品 3、培养学生发现问题,解决问题的能力 教教 学学 重重 点点 自悟生肖动物外形的重要性 教教 学学 抓住生肖动物的外形特征,剪纸作品生动美观 17 难难 点点 教教 具具 准准 备备 课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩纸、剪刀、胶棒 范作、生肖乐园的背景图 教教 学学 过过 程程 一、导入: 听十二生肖的歌曲，十二生肖,作为中国特有的民俗文化,在民 间世代相传。 （学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物 你更喜欢那一个，说说理由吧！ （学生讨论） 二、自悟生肖动物外形特征的重要性： 1、试着画一画： 选几位学生在黑板上绘画,其他学生在作业 上试画 2、讲评： 你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？ 3、教师修改： 擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么 有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论） 4、总结： 剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住 他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大， 长的 更长，才能使动物的形象栩栩如生 （不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘 画要领。 ） 5、修改作品： 威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案 能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸 的背面，特别注意动物的外形。 二次备课二次备课 18 三、剪纸造型： 1、喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀 在手就可轻松随意地表现自己心中的想法 2、学生实践、体会 四、评价展示： 布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示 五、拓展延伸： 欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生 肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景 与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发 爱国主义情感。 板板 书书 设设 计计 教教 后后 反反 思思 课课 题题 9 学画山水画 课时安课时安 排排 教教 学学 目目 标标 1、了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点，初步了解 山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。 2、通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表 现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。 教教 学学 重重 点点 了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。 19 教教 学学 难难 点点 水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。 教教 具具 准准