应用心理学课件ppt 11人格心理学

人格心理学 世界上没有两片完全相同的树叶 同样，世界上也没有两个完全相同的人 世界因你的不同而精彩 第一节 什么是人格（ personality） 一、人格的概念 n人格是构成一个人的思想、情感及行为 的特有模式，这个独特模式包含了一个 人区别于他人的稳定而统一的心理品质 。 人格的结构 二、人格理论 n（一）弗洛伊德的人格理论 n人格的结构： n本我：遵循快乐原则 n自我：遵循现实原则 n超我：遵循至善原则 n弗洛伊德这样论述自我难扮的角色： “有一句格言告诫我们，一仆不能同 时服侍两个主人，然而可怜的自我却 处境更坏，它服侍着三个严厉的主人 ，而且要使它们的要求和需要相互协 调。这些要求总是背道而驰并似乎常 常互不相容，难怪自我经常不能完成 任务。它的三位专制的主人是外部世 界、超我和本我。” n弗洛伊德认为，在通常情况下， 本我、自我和超我是处于协调和 平衡状态的，从而保证了人格的 正常发展，如果三者失调乃至破 坏，就会产生神经病，危及人格 的发展。 （二）埃里克森的人格理论 n毕生发展观 n针对健康人格 艾里克森的人格发展八阶段理论 心理社会危机： 心理需求与社会要求之间的矛盾 人生每一时期都存在特定的矛盾 特定矛盾规定了该阶段的发展任务 艾里克森的人格发展八阶段理论 阶段年龄对立品质 一0-1岁信任对不信任 二1-3岁自主行动对羞怯怀 疑 三3-6岁自动自发对退缩愧 疚 四6-12岁勤奋进取对自贬自 卑 五 12-18岁自我统合对角色混 乱 六18-35岁友爱亲密对疏离 七 35-50岁精力充沛对颓废迟 滞 八老年期完善无缺对悲观沮 丧 （三）卡特尔的人格特质理论 n1、个别特质与共同特质 n2、表面特质和根源特质 n 16种人格特质，如乐群性、聪慧性 、兴奋性等 n16种人格因素各自独立，每一种因素与 其他因素的相关极小 n16PF信度和效度较高，具有科学性，施 测比较方便 乐 群 性： 聪 慧 性 ： 稳 定 性 ： 恃 强 性 ： 兴 奋 性 ： 有 恒 性 ： 敢 为 性： 敏 感 性 ： 怀 疑 性 ： 幻 想 性 ： 世 故 性 ： 忧 虑 性 ： 实 验 性 ： 独 立 性 ： 自 律 性 ： 紧 张 性 ： （四）人本主义的人格理论 n自我实现倾向 n积极的关注 自我实现者的特征：生命的价值 n能够准确地知觉现实，现实知觉良好 n能悦纳自己、他人和周围环境 n能自然地表达自己的情绪和思想，具有自发性 n能超越自我中心，以问题为中心 n具有超然独立的性格；有独处和自立的需要 n对自然条件和文化环境具有自主性 n对平凡事不觉得厌烦，对日常生活永感新鲜 n具有高峰体验 n爱人类并具有帮助人的真诚愿望，关心社会 n有知交，有亲密和温暖的家人 n具有民主性格，能够尊重他人的人格 n伦理道德标准明确，能区分手段与目的 n富有哲理的、善意的幽默感 n具有旺盛的创造力，不墨守成规 n对现有文化具有批判精神，受自己做人原则支配 理想自我 自我形象 真实自我 自我不相符合状态 自我相符合状态 理想自我 自我形象 真实自我 （五）大五人格（OCEAN） n外倾性（extraversion）：好交际对不好交际，爱娱乐对严肃 ，感情丰富对含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、 乐观等特点。 n神经质或情绪稳定性（neuroticism）:烦恼对平静，不安全感 对安全感，自怜对自我满意，包括焦虑、敌对、压抑、自我意 识、冲动、脆弱等特质。 n开放性（openness）: 富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例 ，自主对顺从。具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智 慧等特征。 n随和性(agreeableness)：热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人 对不合作。包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。 n尽责性(conscientiousness)：有序对无序，谨慎细心对粗心大 意，自律对意志薄弱。包括胜任、公正、条理、尽职、成就、 自律、谨慎、克制等特点。 （六）九型人格 n按照人们的思维、情绪和行为方式，将 人分为九种：完美主义者、给予者、实 干者、悲情浪漫者、观察者、怀疑论者 、享乐主义者、保护者和调停者。 三、人格的形成和培养 n影响人格形成和发展的因素 n遗传因素 n家庭环境 n学校环境 n早期经验 n自然物理因素(生态环境、气候条件、空间拥挤程 度等也影响人格的形成。) n社会文化因素 n自我教育 一则笑话：文化的差异 n在一个安静的房子里掉了一根细针，屋子中的 意大利人、法国人和德国人会对此做出不同的 反应：意大利人送耸肩膀，满不在乎地离去； 法国人顺手操起一把扫帚胡乱打扫了一通，至 于针是否扫了出去，并不在意，重要的是心理 上得到了安慰；而德国人则用一把尺子和一根 粉笔把整个区域划分成一个个小方格，在每个 方格仔细寻找，直到找到这根针。 n说明： n意大利人散漫松懈； n法国人浮躁、易变，缺乏求实精神； n德国人踏实严谨、欠缺灵活。 第二节 气质 看晚会迟到的不同表现 A.急于进去看节目而和检票员争执; B.走侧门，偷偷溜进去; C.等中场休息时再进去; D.“总是倒霉，偶尔来一次还这么不顺利 .” 一、气质的概念与特征 气质（temperament） 心理活动的强度、速度、灵活性与指向 性等方面的一种稳定的心理特征。 n气质差异是先天的 n受神经系统活动过程的特性制约 n气质无好坏之分 二、气质类型说 （一）体液说（古希腊医学家希伯克拉特 ） 粘液、黄胆汁，黑胆汁，血液在人体当中 的比例不同，构成四种不同类型的人 n气质类型：胆汁质，多血质，粘液质， 抑郁质 （二）体型说 n德国心理学家 克瑞米奇尔 n肥胖型 n瘦长型 n强壮型 （三）血型说 血型气质质心理特征 A 消极保守性情温和，老实稳妥，常懊丧追悔 ，怕羞，顺从，感情易冲动 B 积极进取感觉灵敏，不怕羞，不易受事物感 动，长于社交，好管闲事 AB A型为主， 含有B型分子 外表是B型，内里是A型 O 胆大好胜志向坚强，好胜霸道，不听指挥， 爱指使别人，有胆识，不愿吃亏 （四）高级神经活动类型说 n巴甫洛夫 n高级神经活动的两个基本过程： 兴奋过程和抑制过程 强度 平衡性 灵活性 巴甫洛夫提出的高级神经活动类型 与气质类型对照表 n高级神经活动类型 气质类型 特 点 n强而不平衡 胆汁质 易兴奋、不易平静 n强、平衡、灵活 多血质 易兴奋、适应性 n强、平衡、不灵活 黏液质 行为迟缓、不灵活 n弱 抑郁质 紧张、刻板、不灵活 三、气质类型与大学生职业生涯规划 u大学生在了解自我的基础上，可以遵循自 己的气质类型及其特点进行职业生涯规划 。这里值得注意的是： （1）气质类型没有好坏之分 （2）在现实生活中，纯粹是某一种气质类型的人很 少，大多数人都是以一种气质类型为主的混合型 状态，所以我们在对应职业时只能是大致方向。 （3) 人的气质类型不是一成不变的 第三节 人格测量方法 一、自陈量表 由一系列问题组成，按照自己的实际情况 回答 （一）明尼苏达多相人格测验(MMPI) 可用于诊断异常人格 (二)卡特尔的16种人格因素量表(16PF) （二）爱德华个人兴趣量表 兴趣岛 n世界上有六个岛屿 RIA CE S 自然原始的岛屿 。岛上自然生 态保持得最好 ，有各种野生 动物。居民以 手工见长，自 己种植花果蔬 菜、修缮房屋 、打造器物、 制作工具、喜 欢户外运动。 R 深思冥想的岛屿。 有多处天文馆、 科技博览馆以及 图书馆。居民喜 好观察、学习， 崇尚和追求真知 ，常有机会和来 自各地的哲学家 、科学家、心理 学家交换心得等 。 I 美丽浪漫的岛屿充 满了美术馆、音 乐厅、街头雕塑 和街边艺人，弥 漫着浓厚的艺术 文化气息。居民 保留了传统的舞 蹈、音乐和绘画 ，许多文艺界的 朋友来这里寻找 灵感。 A 现代、井然的岛屿 。岛上建筑十分 现代化，是进步 的都市形态，以 完善的户政管理 、地政管理见长 。岛民个性冷静 保守，处事有条 不紊，善于组织 规划，细心高效 。 C 显赫富裕的岛屿。 居民善于企业经 营与贸易，能言 善道。经济高度 发展，处处都是 高级饭店、俱乐 部、高尔夫球场 。来往者多是企 业家、经理人、 政治家、律师等 。 E 友善、亲切的岛屿 。居民个性温和 友善、乐于助人 ，社区均自成一 个密切互动的服 务网络，人们重 视互助合作，重 视教育，关怀他 人，充满人文气 息。 S 每个岛屿代表一种人格/兴趣类 型，对应着一种工作环境 n喜欢具体的任务 n机械、动手能力强 n喜欢做体力工作 n技术性行业工作人员 n任务取向 n独立的 n分析的 n有智慧的 n计算机程序员 n科学领域工作人员 n自我表达 n富有想象力、创造力 n追求美感价值 n编辑、作家 n工艺美术工作者 n对人感兴趣 n良好的人际沟通技能 n社会服务取向 n教师 n护士 n学校辅导员 n社会工作者 n追求领导与社会影响 n有抱负 n言语说服能力 n销售 n管理 n讲求实际 n可以被控制 n保守 n喜欢结构性、程序化的工作 n职员 n会计 现实型 研究型 艺术型 社会型 常规型 霍兰德职业兴趣理论 经营型 企业型 守规型 社交型 创新型 调查型操作型 霍兰德的个性与职业模型 职业 类型 个性特点与能力 环环境特点（ 职业职业 要求） 职业职业 特点 适应应的职业职业 现实 型 具备机械操作能 力或体力，适合 于机器、工具、 动植物等具体事 物打交道 要求明确的 、具体的体 力任务和操 作技能，人 际要求不高 熟练的手工和技 术工作，运用手 工工具或机器进 行工作 工程师、操作X光的技 师、飞机机械师、无 线电报务员 、自动化 技师、电工、鱼类、 和野生动物专家、机械 工、木工等 研究 型 具备从事观察、 评价、推理等方 面活动的能力， 讲究科学性 要求具备思 考和创造能 力，社交要 求不高 科学研究和试验 工作，研究自然界 、人类社会的构 成和变化 科研人员、科技工作者 、试验员 、数学家、 物理学者、化学家、植 物学家、动物学家、科 学报刊编辑、地质学 者等 艺术 型 具有艺术性的、 独创性的表达和 直觉能力，不喜 欢硬性任务，情 绪性强 通过语言、 动作、色彩 、和形状来 表达审美原 则，单独工 作 从事艺术创 作作家、演员、记者、 诗人、画家、作曲家、 编剧、舞蹈家、音乐 教师、雕刻、摄影艺 术、室内装修、服装设 计等 霍兰德的个性与职业模型 职 业 类 型 个性特点与能力 环环境特点（职职 业业要求） 职业职业 特点 适应应的职业职业 社 会 型 喜欢从事与人打 交道的活动，人 道主义，但不能 理智解决问题 解释和修正人 类行为，具备 高水平的沟通技 能，热情助人 通过命令、教育 、培训咨询等方 式帮助、教育、 服务人 联络、外交工作者 、教师、学校、领 导、导游、社会福 利机构工作者、社 会群众团体工作者 、咨询人员、思想 工作者等 企 业 型 以劝说、管理 、监督和领导 等能力获得法律 、政治、社会和 经济利益 善作言行反映， 有说服他人和管 理能力，完成监 督型角色 劝说他人、指派 他人去做事情的 工作 厂长、各级领导 、 管理者、政治家、 律师、推销员、批 发商、零售商、调 度员、广告宣传员 等 常 规 型 注重细节，讲 究精确，具备 纪录和归档能 力 要求系统、常 规的行为，具 体体力要求低， 人际技能要求低 一般是各种办公 室、事务性工作 会计、统计、出纳 、办公室职员、税 务员、秘书、计算 机操作员、打字员 、成本核算员、法 庭速记员等 二、投射测验 n强调人的行为由无意识的内驱力所推动 ，受到压抑，不为人们所觉察，但却影 响人的行为 n由模棱两可的刺激组成 （一）罗夏克墨渍测验 （二）主题统觉测验 nTAT测验：George是一个工程师， 三、情境测验 n在某种情境下观察被试的反应，进而了解其人格特点。 （一）性格教育测验 n如品格教育测验考试后教师先将试卷收上来悄悄评分 ，再把试卷发给学生，并附上标准答案，让学生自己评分 ，然后收回问