学前儿童心理发展医学ppt

制约学前儿童心理发展的因素 【自我分析】 在你的成长过程中,哪 些因素影响你心理的发展. 是怎样影响,举例说明。 概括来说，制约儿童心理发展的因素大 体可以归为两类：遗传因素和环境因素。哪 一种起决定作用？各占的比例是多少？至今 尚未达成共识。 下面我们来讨论 这两个因素哪个影响 更大吧！ 对立的两派：“遗传决定论”、“环境决定论 ”。 遗传决定论：创始人高尔顿，遗传决定论认为认 知发展由先天的遗传基因所决定，人的发展过程只 不过是这些内在的遗传因素的自我展开的过程，环 境的作用仅在于引发、促进或延缓这种过程的实 现。其创始人高尔顿的典型论调是：“一个人的能 力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一 切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。” 环境决定论：主要代表人物，洛克和华生 洛克认为人类的身心特征、民族特性、社会组织、文化发 展等人文现象受自然环境，特别是气候条件支配的观点，是 人地关系论的一种理论。简称环境决定论。其意义在儿童教 育和心理学领域也有不同的具体的延展。 心理学家华生约翰.布鲁德斯.华生John.Broadus.Watson 1878-1958）美国心理学家，行为主义的创始人等认为，个 体的心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就 有什么样的心理和行为。 一、遗传因素为学前儿童心理发展提供了可能性 （一）.遗传素质是儿童心理发展的自然前提 遗传素质是一种生理现象，是 指有机体通过遗传获得的生理构造、 形态、感官和神经系统方面的解剖 生理特征。 常见的遗传现象 肤色 身 高 单双眼皮 少白头 秃 头 （1）遗传对儿童心理发展的作用表现在： 第一，提供人类发展的最初自然物质前提。 人类共有的遗传因素是使儿童在成长过程中有可能形成人类 心理的前提条件,也是儿童有可能达到一定社会所要求的那种 心理水平的最初的、最基本的条件。 第二，奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。 思考： 有人说，刚出生的孩子就是 一张白纸，以后的成长就看大 人在上面怎么画，你认为这句 话正确吗？ 一些同卵双生子的研究说明：同卵双生子有近 乎相同的智力。同卵双生子是有一个受精卵分裂为 两个发育而成的，具有相同的遗传素质。 英国心理学家西里儿伯特 (Cyril Burt)的研究材料表明 :在 一起长大的无血缘关系的儿童智力相关很小,而有血缘关系的 儿童之间的智力相关依家族谱系的亲近程度而逐渐增高,同卵 双生子的智商有很高的相关依据。 美国教育心理学家詹森(Jenson,1968)对8个国家100多种有 关不同亲属关系者的智商相关的研究材料作了总结,也得出类 似的结论:儿童与亲生父母的智商相关高于与养父母的:异卵双 生子与一般兄妹间的智商相关相似;同卵双生子的智商相关最 高。遗传关系越近,智力发展越相似。 （二）.生理成熟为儿童心理发展提供了物质前提 生理成熟指身体生长发育的程度或水平,也称生理发展。 儿童出生以后，身体各个部位和各个器官的结构和机 能都在不断的生长和发展，儿童心理的发展与生理的发展， 特别是神经系统的发展关系密切。 例如： 脑量：390（出生）780（九个月）990（一岁） 1000（三岁） 1300（七岁）接近成人。 思考： 儿童身体各部分的生理发 展与成熟为儿童的心理发展 提供了基础，但是，假如生 理没有达到相应的成熟水平 ，就对儿童进行提早训练的 划，结果会怎样？ 案例分析： 美国心理学家格塞尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体 重、 健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯， 他天训练15分钟，6周以后，也就是在这个孩子54周的时候， 他 终于能独自爬楼梯了。双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全 一样，不过格塞尔让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，练习 了两周，也是在54周的时候学会了。这个实验说明了什么？ 案例分析： 48周的孩子刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走， 而52周的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量 也比哥哥刚开始训练的时候更加有力。后学的尽管用时短，但 效果不差，而且具有更强的继续学习的意愿。 若在某种生理结构和机能达到一定成熟时,适时地给予适当 的 刺激,就会使相应的心理活动有效的出现或发展。如果机体尚未 成熟,那么即使给予某种刺激,也难以取得预期的结果。 观点辨析： 下面的两个观点是否正确 1.俗话说:“有其父,必有其子。” 说明遗传在儿童的心 理发展中起决定作用。 2.有的家长说:“我的孩子都上中班了,老师应该教他多 识字,多做数学题。 二、环境因素使学前儿童心理发展成为现实 1.社会生活环境为儿童心理发展提供了丰富的刺激 社会环境对幼儿心理发展起重要作用，表现在： 第一：社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现 实。 第二：环境影响遗传素质的变化和生理成熟的进程。 第三：社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向 的 最重要客观因素。 中国的“猪孩” 某位过路人经过某处树林，看见一头母 猪带着猪崽儿们在太阳底下觅食。这景象在家 猪散放的地区很平常，过路人却住了脚好奇地 瞧着猪崽儿中的一个，随后满腹狐疑地走拢过 去。当他看清楚了，不由地惊得毛发倒竖。天 哪！虽然浑身泥水爬行在地口中发出猪叫声， 那小东西却生着人的面孔长着人的手足躯干， 它并非猪崽儿，而是一个被长绳扣在树桩上的 四五岁女孩儿！ 孟母三迁孟母三迁 2.教育对儿童心理发展的主动调控作用 （1）社会生活环境第儿童发展的主观调控作用是通过教育来实 现的。 （2）教育是一种有目的、有计划、有系统的对下一代施加影响 的过程。 （3）幼儿教育是学校教育的基础，是基础教育的有机组成部分 华生的一句名言：“给我一打健康的婴儿我可以按 自 己的愿望培养，我保证把他们培养成我选择的任何特 定的类型医生、律师、艺术家、商人、领袖甚至 乞丐和小偷而不管他们的天分、爱好、倾向、才能和 他们父母的职业和种族如何” 三、儿童心理在活动中发展 同学们来说说 自己小时候有 玩过什么游戏 啊！ 儿童是通过活动与周围的环境发生关系的 ， 任何教育的要求也是通过活动来展开的。儿童 的心理也是在活动中发展的。 教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游 戏是 劳动，游戏是最重要的教育形式”。 高尔基也曾说过：“游戏是小儿认识世界和改造世界的途 径”。 因此，游戏是小儿智力发展的动力，它能激发小儿 的求知欲和创造力，并且可使小儿掌握一些知识技能 ，形成对待事物的正确态度，促进小儿全面发展。 游戏活动有两类： 一是操作活动: 玩水玩沙、玩积木等，能锻炼幼儿的认知能力。 二是人际交往活动： 各种角色扮演游戏等，能促进幼儿的社会性发 展。 选择题 1.下列属于新生儿条件反射的是（ ） A.抓握反射 B. 惊跳反射 C.对喂奶姿势的吸吮反射 D.游泳反射 2.视觉中枢位于脑（ ）机能结构。 A.枕叶 B.顶叶 C.颞叶 D. 额叶 3.在影响儿童心理发展的主要因素中，（ ）是影响儿童心理发展的自然前提。 A.遗传素质 B.环境 C.教育 D.环境 和教育 4.人的能力、气质、性格属于（ ） A.个性