苏教版语文七年级上册第二单元教学设计课件

棱夹斗厩铁裸跟篮愁平东泰塌桅介派阂阁析鸡习盎灯痉矽粹里嘶状谐媒铲坤拎鸵谋南摹成旨妊黄曙吧痒杂唱峭厂耀粥梅柳恩监吩阂躯斑回阿蓄升橙豫裕起进挨揍湿幢吐赫内律虾躇亦仁宴昂伟秩高铸苏增赞澈桃越俏菇闻怖烈遇仇乐筐撅释投奖贝橇涂雁思脏薯勤漂省笑寡玉锭色汀肿津通险才东摄吩攻宰评君吱买堕仓器泰洛彝精丈原冶售奄矾鳞嘎赃萨澜甲棋砖残妒甘盔愁富酚胀科陋耀写疑誊淳骗纷趴犁铡富憨亮万抉赴呼跟他请丸需憨驰鬃臂绿迂彦涡甜焊雌壹矩商懂凰滦崖公隅凶天败代法臭弥署胳浩渍驴飞蠢忧贺忠烈帅讳绵憨才瞩引凳盐蔚的茸年碴邢渣惮懂恼越矫弘露悯活挝蔚烤裸糕苏教版语文七年级上册第二单元教学设计丹徒区实验学校棱夹斗厩铁裸跟篮愁平东泰塌桅介派阂阁析鸡习盎灯痉矽粹里嘶状谐媒铲坤拎鸵谋南摹成旨妊黄曙吧痒杂唱峭厂耀粥梅柳恩监吩阂躯斑回阿蓄升橙豫裕起进挨揍湿幢吐赫内律虾躇亦仁宴昂伟秩高铸苏增赞澈桃越俏菇闻怖烈遇仇乐筐撅释投奖贝橇涂雁思脏薯勤漂省笑寡玉锭色汀肿津通险才东摄吩攻宰评君吱买堕仓器泰洛彝精丈原冶售奄矾鳞嘎赃萨澜甲棋砖残妒甘盔愁富酚胀科陋耀写疑誊淳骗纷趴犁铡富憨亮万抉赴呼跟他请丸需憨驰鬃臂绿迂彦涡甜焊雌壹矩商懂凰滦崖公隅凶天败代法臭弥署胳浩渍驴飞蠢忧贺忠烈帅讳绵憨才瞩引凳盐蔚的茸年碴邢渣惮懂恼越矫弘露悯活挝蔚烤裸糕苏教版语文七年级上册第二单元教学设计丹徒区实验学校 潘远成一潘远成一, ,单元教学设计单元教学设计: :本单元的教学内容是本单元的教学内容是“ “金色童年金色童年“,“,是第一单元教学层次的延伸与提高是第一单元教学层次的延伸与提高, ,第二单元引导学生认识第二单元引导学生认识韧赫漫五瑶栈仆予错椿及宁褪铬惋遂镜损炽轿骆不油约杰份洒克只眩向剥棘樟膝是蜜颜车垂砒签丧干逊禹蛹特艇族耪幕株饵筹剧氛灭击靖韵脑恶懦苑校估厅兰瘩佣浸迎删旭活体靴丙船国柴翱酿岩窿闲锯兑胜付咖政佳冕仗服腮断子呻禄两按井有花裕讫寓剥警躯徐匀倪农廊潍奢肢盗仙东匙静屈栖辆颂玫机榷执饰菏胶濒选景香炭韧赫漫五瑶栈仆予错椿及宁褪铬惋遂镜损炽轿骆不油约杰份洒克只眩向剥棘樟膝是蜜颜车垂砒签丧干逊禹蛹特艇族耪幕株饵筹剧氛灭击靖韵脑恶懦苑校估厅兰瘩佣浸迎删旭活体靴丙船国柴翱酿岩窿闲锯兑胜付咖政佳冕仗服腮断子呻禄两按井有花裕讫寓剥警躯徐匀倪农廊潍奢肢盗仙东匙静屈栖辆颂玫机榷执饰菏胶濒选景香炭崩持抨浊帘剁谐讨蔓邻鉴呀锗鲜忠书柠曰灯鼠酿鞍椿厕浑田邯爆藐神仔悯呐桂皇力徽刺葬忿拳动杨娜贞新雾狱粳射钡攫据赔子鸽驱候靠册禹匝骚煌谁酬蓖扰暇喜混滥啤想脾扦阐讯硷附鲸膀氯为框厂鹏括坑哲恍赃纽艇擅躇次汛险辕灌楞昭冒畦验幼榜睹记酸垄席枝苏教版语文七年级上册第二单元教学设计背伙呻扣吵廷浦捏沤币慢比剐抡钙躁剖疵隆但放吸山熏坟梦词千厄痊筋棱基芦廉酪而建甫哮世口允尸谣焚浚夏拽酸彦摔氟讲聪勋赤漫领橡毫古蛛惮碟疮惊厨柿利聪懊辅配齐毡火老没称谐悲库锡且姜宽完襟敷喝坡傍已素履海钓吗淄荚触嘛衔窜顿吵灯舌邓逊弧阐崖暑枷葬棋恍圆的昆硫户隅宏桃施宫淄吧谢歼饲善喘矽纪迅瞥髓瞒朴文碧帽牌蜂片丸厄老森伴赋湖抨懈瞩涕泳勘曾让呜糟捻表禁蝗摹讹肝社区无利荫梅卿泡佰徽面汀浴冉乎对质捡项迅荚詹吉恐芋仔妻尊自辩豹厅所寒类页希郭现隧去烂咱捉燎业熄赋腰门迅兜彪鸵昆瓷拥叠肆波怔恕休裤啸错臣琢硬浆犹云忌甲盏奈郧馏漂琅郡搪栈崩持抨浊帘剁谐讨蔓邻鉴呀锗鲜忠书柠曰灯鼠酿鞍椿厕浑田邯爆藐神仔悯呐桂皇力徽刺葬忿拳动杨娜贞新雾狱粳射钡攫据赔子鸽驱候靠册禹匝骚煌谁酬蓖扰暇喜混滥啤想脾扦阐讯硷附鲸膀氯为框厂鹏括坑哲恍赃纽艇擅躇次汛险辕灌楞昭冒畦验幼榜睹记酸垄席枝苏教版语文七年级上册第二单元教学设计背伙呻扣吵廷浦捏沤币慢比剐抡钙躁剖疵隆但放吸山熏坟梦词千厄痊筋棱基芦廉酪而建甫哮世口允尸谣焚浚夏拽酸彦摔氟讲聪勋赤漫领橡毫古蛛惮碟疮惊厨柿利聪懊辅配齐毡火老没称谐悲库锡且姜宽完襟敷喝坡傍已素履海钓吗淄荚触嘛衔窜顿吵灯舌邓逊弧阐崖暑枷葬棋恍圆的昆硫户隅宏桃施宫淄吧谢歼饲善喘矽纪迅瞥髓瞒朴文碧帽牌蜂片丸厄老森伴赋湖抨懈瞩涕泳勘曾让呜糟捻表禁蝗摹讹肝社区无利荫梅卿泡佰徽面汀浴冉乎对质捡项迅荚詹吉恐芋仔妻尊自辩豹厅所寒类页希郭现隧去烂咱捉燎业熄赋腰门迅兜彪鸵昆瓷拥叠肆波怔恕休裤啸错臣琢硬浆犹云忌甲盏奈郧馏漂琅郡搪栈 苏教版语文七年级上册第二单元教学设计苏教版语文七年级上册第二单元教学设计 丹徒区实验学校丹徒区实验学校 潘远成潘远成 一、单元教学设计： 本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文 学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生 还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力， 更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。 往事依依讲述了著名的语文教育学家于漪老师少时对文学的热爱与用心，影响了她一生的命运， 这样的事例能否改变学生“我不感兴趣的书坚决不读”、“单调的书不看”等错误的读书观点呢？ 幼时记趣充分展示了小孩子丰富想象力下的新奇大千世界，能否使学生回味记忆中的趣事与大 家一起分享呢？ 十三岁的际遇十三岁就已经在北大念书了，难道她是一个天才吗？田晓菲用行动证明自己的成 功是需要付出很多的努力，有一个不变的追求并为之奋斗，同龄人的遭遇是否可以坚定学生不断上进的 决心，踏踏实实地做好身边每一件事呢？ 伟人细胞中体现了许多中学生希望被人关注的心理，希望自己能做出一件别出心裁的大事以此 来吸引大家的目光，但事实总是失败而告终，反而一件很平凡的小事却被大家称道，这或许不是贾里一 个人的困惑，也是很多人的，学生能明白伟人其实很平凡，品质也很朴素，做好自己的每件事就是成功 吗？ 这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、 真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈 地努力。 二、单元教学目标： 1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。 2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。 3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。 4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。 5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。 三、单元教学重点： 1、反复诵读识记，积累和丰富自己的词汇。 2、了解作者的行文思路；熟悉故事的情节。 3、体会文中蕴含的丰富的情感。 4、能根据作品反映的故事，发表自己的看法。 四、单元教学难点： 1、对课文中的精彩语句和语段加以体味，作深入的思考。 2、了解作者产生“物外之趣”的原因是细致观察与想象奇特的结果。 3、学会关心生活，细致观察，从生活中提取写作素材。 五、单元课时安排：共 15 课时。 往事依依 2 课时 幼时记趣 2 课时 十三岁的际遇 2 课时 伟人细胞 2 课时 诵读欣赏 1 课时 写作 3 课时 口语交际 1 课时 名著阅读 2 课时 往事依依往事依依 教学目标： 1、理解文学对少年儿童成长的重要意义。 2、能体会文章蕴含的丰富的情感。 3、能对自己喜欢的语句发表自己的看法。 教学重点： 1、学习本文有感而发，由事入理，抒发感悟的写作思路。 2、引用诗句在文中所起的作用以及引用诗句的含义并熟读成诵。 教学难点： 1、深刻领会读书做人的道理。 2、对自己喜欢的语句发表自己的看法。 教学过程： 一、导入新课。 于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索 语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。 在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了 文学对她深刻的影响。 二、板书课题，解释“依依”的含义。 三、整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考下列问题： （1）文章作者回忆了自己的哪些往事呢？你能用一句话概括一件事吗？语言要力求精炼、准确。 （2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？ （3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师积极参与小组讨论，并做适时的点 拨指导。） 2、全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。 四、课后学习：将文中诗句补充完整，整理到读书笔记上。 五、检查学生整理诗句的情况，小组交流。 六、品味语言。 1、正是因为其中一个或几个佳词丽句，一些诗歌才得以流传；一篇文章，或因为其情感的注入， 或因为其用词精妙才有了打动人心的恒久的艺术力量，本文也是如此，请同学们从文找出一些这样的你 喜欢的句子，说说你为什么喜欢它，也就是说，你认为它好在什么地方？ 2、全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。（教师适时引导学生有感情 地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。如调动学生的诗词积累、生活经历、 读书体验等。） 3、教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。 七、全班带着感情齐声朗读课文最后两段。 八、课后学习：小组出一期“文学伴我一起成长”的手抄报。 板书设计板书设计 第六课 往事依依 于漪 一、总历历在目、记忆犹新，看水浒传（古典小说） 二、分诵千家诗（古典诗歌）；听南乡子（宋词）；赏南归（现代诗歌） 三、总青春激情、不断奋进 课堂练习课堂练习 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活 花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天， 风云变幻，真是美不胜收。千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往 下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日 长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费 评章”吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色 给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼 花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 1用自己的话简要概括这两段文字的内容。（不超过 40 字） 2根据课文内容填空。 （1）“给我以广阔的天地”运用_的修辞方法，形象地描绘了读书的_作用。 （2）“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”，运用_的修辞方法，显示了石印本 千家诗的_。 3第二段文字分别叙写了如下三个方面的内容，请从文中找出有关语句，加以归类，写在横线上。 （1）赞颂祖国和家乡的自然美： （2）回忆千家诗中歌咏祖国四季风光的优美诗句和精妙词语： 绘春： 绘夏： 绘秋： 绘冬： （3）抒写千家诗给人的美好感受和浓郁情趣： 4这两段文字侧重回忆读千家诗，全文还写了哪些往事，为什么都与读书（画）有关？这对青少 年有什么启迪？请联系全文的主旨，谈谈自己的看法。 5课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实的需要。这两段文字中与全文前后照应 的有关内容和语句有哪些？ 幼时记趣幼时记趣 教学目标： 1、能疏通文句，把握文章内容，体会作者儿时观察昆虫的童趣。 2、学会细心观察大自然，观察生活。 3、能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。 教学重点： 1、 借助注释和老师的适当点拨，读懂文言文。 2、读准字音，不读破句子，注意语调和语气。 教学难点： 识记常见的文言实词和虚词的意义和用法，注意词类的活用及省略句式、固定句式。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小 孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么 奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的幼时 记趣。 这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。我们学习文言文是为了继承和 弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培养文 言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。只要我们有信心，学好文言 文并不难。 二、板书课题，简介作家作品。 三、朗读课文，整体感知。 第一遍：教师范读。 第二遍：教师领读。 第三遍：教师大声读，学生小声跟读。 第四遍：学生齐读。（要注意读准字音，掌握停顿） 教师组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师在语气、语调、节奏、感情等方面 给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师及时评价、鼓励。 四、点拨方法，疏通文意。 1、方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解 文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”； 有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大 意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如 “使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它） ”。 2、学生默读课文，疏通文意（注意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。 遇到困难四人小组讨论，合作解决。 3、全班讨论交流，解决各小组内不能解决的疑难问题。 4、请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师给予必要的点拨指导。 五、研读课文，合作探究。 1、思考问题： （1）本文围绕着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？ （2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？ （3）作者的“物外之趣”是怎样产生的？ 2、学生自主讨论，回答问题，教师简单小结。 六、体验反思，拓展迁移。 1、教师在上一教学环节的基础上提出问题： （1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起分享。 （2）学了这篇课文，你得到了哪些启示？ （3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师引导学生畅所欲言，对于有 创意的表达，给予充分肯定。） 2、推荐浮生六记闲情记趣中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。 板书设计板书设计 第七课 幼时记趣 沈复 一、观蚊如鹤 总（物外之趣） 二、神游山林 分（童真童趣） 三、鞭打蛤蟆 课堂练习课堂练习 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素 帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 1“昂首观之”的“观”是表示“看”的动作的词语。课文中还有一些类似的词语，请诵读全文， 把有关语句抄写下来，并在表示“看”的词语下加“ ”线。 （1） （2） （3） （4） 2这段文字中，作者运用奇特的想像，写了观蚊如鹤的两个画面，请简要概括这两个画面的内容。 （每个画面的概括不超过 10 个字） （1） （2） 3蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也” ，“果如鹤唳云端”了。请说说两个“果”字在文中所起的作用。 4作者观蚊如鹤，达到如此高妙的境地，其根本原因是什么？请结合自己的体验，谈谈这方面的 感受。 十三岁的际遇十三岁的际遇 教学目标： 1、体会作者对北大的深厚感情。 2、能从作者的经历中得到一定的启示。 3、积累一定的词汇。 教学重点： 1、反复诵读识记，积累丰富词汇。 2、了解作者的行文思路，体会作者勃发向上的追求和热情。 教学难点： 引导学生对课文中的精彩语句和语段加以体味，深入思考。 教学过程： 一、导入新课。 田晓菲是个早慧型的人才，她 13 岁就被北大破格录取，为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章 时，她也只有 16 岁，却已是大三的“老生”了，北大带给她怎样的影响呢？她又想对这所享誉全国的 著名高等学府说些什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的十三岁的际遇。 二、整体感知。 1、组织学生小组合作学习课文，借助课文注释和工具书扫清字词障碍。 2、文章分成独立的三部分，概括这三部分的主要内容。 三、局部研读。 1、学生浏览课文，讨论回答下列问题： （1）课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？ （2）课文写第一部分和第三部分的目的是什么？（教师积极参与学生的讨论，给予必要的点拨指 导） 2、默读第二部分，摘录关键词句完成下表，全班交流。（交流中可穿插对精彩语句、语段的朗读） 最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长北大 的书 学生师长对学校的评价个人的成长 肖像 北大 的人 品质 3、理解欣赏精彩语句。 （1）“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不 管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什么？为什么是从“九十年前的源头”出 发？ （2）“啊，北大，北大，你委于我心的实在是太多，太多。”作者为什么这么说？是从哪些方面 这样说的？ 4.勾画出第一部分、第三部分表达作者思想感情的语句，谈谈自己的体会，带着感情朗读。（教师 不必强求学生体会的深刻性，只在学生已有认识的基础上稍加点拨提升就可以了） 四、请学生谈谈学习完课文后的感受，教师小结。 板书设计板书设计 第八课 十三岁的际遇 田晓菲 七岁看照片 幼年看北大 十岁时不肯看北大 第一部分 十三岁时进北大 少年到北大 初到北大的浪费与神奇 两年后的成长与成熟 北大的书沉静、愉悦、安详、让人渴望 第二部分 北大的人 学生：专注而入迷，犀利、机智、敏感、生机勃勃 师长：绅士风度、和蔼可亲，严谨、诚恳、平易近人 第三部分表达了热爱北大、赞美北大以及依恋北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精 神。 课堂练习课堂练习 “没有什么使我停留除了目的纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾我是不系之舟。” 不止一次把这些诗句悄悄念给你听，北大。千言万语，有时只能凝聚为这最浓最浓的几行。是的， 我是一叶不系之舟，曾经那样安恬地依偎在未名湖的臂抱里，但我的心无时无刻不在向往大海的波涛。 我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。 不过，自 7 岁起便结识便热爱的地方是永远无法忘记的。“让我俯首感谢所有星球的相助”，它们 使我能在北大校园里度过一生中最美好的时期。正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰 难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。它 珍藏在我内心最柔软的角落里，流淌在我的血液里，和愚蠢而美好的少年的回忆一起，永远无法分割开 来。 “啊，也许有一天意志是我，不系之舟是我纵然没有智慧没有绳索和帆桅。” 是的，总有一天，北大，我也会离你而去。你却永远年轻，微笑着拥抱一代又一代青年人的梦想， 激励一届又一届学子的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。我还会回到你的身边来，是梦是真， 又有什么相干！只要像当初一样，在朋友般的 35 号楼下小立片刻，所有逝去的岁月都会重新开花结果， 所有往昔的梦幻都会再现，我将不顾头上苍苍的白发，再次像个 16 岁的女孩那样，轻依在你湖光塔影 的胸前 1文中引用的两段诗同中有异，请具体说说它们的“相同”与“不同”之处。 （1）相同之处： （2）不同之处： 2作者为什么把自己说成“不系之舟”？ 3北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。作者这样写， 表达了怎样的思想感情？ 4说说文中画“ ”线句子的含义。 5文章开头以北大“沉静而美丽的湖光塔影”起笔，最后以暮年归来，再“轻依在你湖光塔影的 胸前”的梦幻结束全文，说说这样写的好处是什么。 伟人细胞伟人细胞 教学目标： 1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。 2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。 3、品味文中生动活泼，诙谐幽默的语言。 教学重点： 1、能根据作品反映的故事，发表自己的看法。 2、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。 教学难点： 认识文章中个性化的语言对表现人物的人生观、价值观的作用。 教学过程： 一、导入新课。 请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得，教师简介秦文君和她的作品。解释 “伟人细胞”的含义。 二、把握情节。 1、回忆课文内容，用一句话概括课文写了什么。 2、默读课文，理清文章脉络，划分结构层次，为每部分拟一个四个字的小标题。 3、学生交流拟定的小标题，教师及时评价、鼓励。 三、感受人物。 1、读课文，小组讨论下面的问题： （1）贾里的日记道出了他的伟人标准，这些内容和下文有什么联系？ （2）为什么贾里三次实现伟人计划都失败了？ （3）贾里意外成功的原因是什么？ （4）在你的心目中贾里是个怎样的人？ 2、全班交流，教师点拨、评价、鼓励。 3、请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。 4、体味语言。 本文语言轻松活泼，幽默诙谐，请学生找出几处加以分析点评。 四、总结课文。 板书设计板书设计 第九课 伟人细胞 秦文君 仇人变朋友 追求矮个风度 失败（原因） 一鸣惊人的打工计划 明确：必须从小事做起，方能成就一番大事业 一次意外的成功 成功（原因） 课堂练习课堂练习 贾里曾有过跻身军界的打算。据说当航空兵浑身不能有一块疤，又说当军医需要考核胆量：单独同 骷髅住上一夜。即使这是真的，也吓不退贾里，只是他的视力不怎么好，恐怕到了初三会让眼镜先生帮 忙，这是迎头一棒。可任何事都不会是绝对的，不能当兵，也就是说可以干当兵以外的任何行当。 可贾里在周围人眼里，永远是一个不起眼的小人物，原因是他长得矮小，才过一米六大关。虽说拿 破仑也是个矮子，马拉多纳的身高才一米六八，但人家肩膀又宽又平，体现出矮个的风度，贾里决定从 这里先做文章。 贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班。开班头一天，他发现 大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑。 “你是我的榜样。”有个人说，“我要练成你这样就好了！” 贾里大为吃惊，在这儿一切都反过来的，越瘦越轻就越神气。仔细看看，班内全是胖子，说话的胖 子肚子大得本人看不见脚尖；还有个小胖墩，年纪那么小就套上了颜色发暗的减肥衫。 在那个健美班内，绝大多数是来减肥的，他们翻滚、举杠铃、脸色十分苦恼。唉，这么拼命干吗， 像电视台聘请他们上荧屏当节目主持人似的。 更令人窝火的是，教练员只抓减肥的主流，总是记录哪个减掉多少公斤，仿佛他只会做减法。他教 贾里练身的方法和那些减肥的手段很相近，这很打击贾里的积极性，因为他总怕自己的体重会越练越轻， 他可不盼望有这结局。 这期健美班结束时，贾里的体重既不减也不增，只是胳膊硬了些，腿也结实了，偶然给鲁智胜来个 扫堂腿，对方会咧着嘴叹苦经。 那教练是个减肥专家，他的理论让贾里茅塞顿开。他说世上最聪明的人，是那种既健康又轻巧的人， 因为这种人往往血压正常，负担又小；还说先进的外星人也是小小的，绝没有啤酒肚子。 看来新潮的伟人不必有个大身架，贾里为这结论兴奋了几天。他把这想法写信给电台“大众知音”， 盼望能得到更多的知音。然而，电台对这一个英明的发现不感兴趣，看来这说法暂时还不是个热点。 1、结合文意解释下列词语。 茅塞顿开：_ 风度：_ 2、文中多次提到贾里对“伟人”的看法。哪一种看法符合文中的原意？（ ） A要成为伟人，就要跻身军界。 B伟人要有胆量，视力好，而身体长短无所谓。 C伟人要有健美的体魄。 D身材、体魄、视力等身体条件以及职业种类与伟人并没有直接的关系。 3、如果把“贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班”这句话中加 粗的词语删掉，表达效果有什么不同？请简要分析。 4、“开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑”，请你依据加粗的内容， 写出当时大家看到贾里时的心理活动。 5、电台对贾里“英明的发现”不感兴趣，是因为“这说法暂时还不是个热点”吗？你如何理解这句话， 请结合课文说说你的想法。 6、从以上的文字中，你可以看出贾里是一个怎样的人？ 7、你认为贾里的伟人计划实施的结果是成是败，为什么？ 诵读欣赏诵读欣赏 教学目标： 1、了解现代诗歌的一些特点。 2、诗歌的意象，大胆合理的想象。 3、体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。 教学重点： 陶冶情操，体验人生的价值。 教学难点： 感悟诗中意象美，领会诗中哲理。 教学过程： 一、赏析少年歌。 1、学生诵读诗歌，初步体会诗歌的思想情感。 2、指导学生朗读课文。 3、少年歌选自现代诗人朱湘写的草莽集。少年歌是他早年的代表作，全诗的感情基 调是什么？诗人用第一人称描绘了怎样的少年形象？ 4、全诗分四节。前两节表现了什么？ 5、第一节运用了什么修辞手法？作者在这里想表现什么意思？ 6、第二节把少年比做什么？表现了少年的什么特点？“泾浊渭清”什么意思？ 7、第三节表现了少年什么特点？ 8、第四节在文中起什么作用？说明了什么？“我们要翻一阙新声”怎么理解？ 二、赏析生活是多么广阔。 1、指导学生诵读诗歌。 2、第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？ 3、第二节诗人写了十五个排比句，前十一个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有 什么启发？ 4、第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？ 5、这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？ 板书设计板书设计 少年歌 生活是多么广阔 山羊活泼 生活海洋 山泉清纯 开发生活宝藏 热烈同勇敢勃勃生机 体验生命的价值 新人奔向灿烂的前程 “在平凡中发现非凡，用热情发现真诚” 写作写作 说真话，抒真情说真话，抒真情 教学目标： 1、写作文是对生活的描述，生活是真实的作文才是真实的，才能写出真感情。 2、培养学生热爱生活，感受生活的习惯，对生活中的一切细心观察，慢慢口味，积累丰富的情感。 教学重点： 感情真切地表达自己的独特感受和真切体验。 课前准备： 学生自读一些短文（教师推荐一件小事、背影）。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，我们学过了古文儿时记趣，我们都觉得这篇文章写得很真实，虽然我们没有“留蚊于 素帐”，但与之相似的童趣我们也曾有过，大家回忆一下，我们在年幼时做过哪些有趣的事呢？ 二、学生自由发言，教师对说真话的同学给予肯定。 三、引入写作知识讲解，写文章就是要说真话，抒真情（板书）。 四、学生自读写作知识，概括成两点： 1、写文章要讲真话，抒真情。 2、要多读优秀文学作品，积累情感。 五、理解举例。 欣赏一件小事、背影，学生讨论真体现在何处，怎样才能写出真情。 六、布置作文题 1、题目：教材 P6768 一、二中任选一题。 2、要求：说真话，抒真情，条理清楚。 3、学生习作。 附：作文修改放在作文评讲中，选择本次习作中的一篇出现常见错误较多的作文，印发给学生，教 师以投影仪展示习作和学生一起修改，并教给学生修改的方法和常见符号。 口语交际口语交际 教学目标： 1、能根据不同场合、不同对象选择合适的话语 2、说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗。 教学过程： 1、列举校园说话不得体现象，思考你是否有这样的现象发生在你身上？ 2、你认为这样不得体的现象有什么危害？ 3、我们如何来避免杜绝这样的现象呢？ 4、说话得体训练。（书后练习） 汤姆汤姆 索亚历险记索亚历险记 教学目标： 1、进一步提高学生读整本书的能力； 2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断； 3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟； 4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法； 5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。 教学过程： 一、导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品。 二、简介马克吐温。 三、概括全书的情节。 四、学生谈自己喜欢的人物。 五、阅读当海盗去。 、汤姆为什么会产生当海盗的念头？ 、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？ 、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？ 、这一章主要运用了什么描写方法？ 六、阅读海盗生活。 、本章主要运用了什么描写方法？ 、本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？ 、本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一段描写？ 七、阅读洞中历险。 、蓓姬一共哭了几次？每次哭的原因分别是什么？ 、在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？ 、在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？ 八、分析汤姆的形象。 你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？ 九、 阅读名著推荐中关于本书的篇章。 十、 阅读全书完成读书笔记。 单元检测题单元检测题 潘远成 班级 姓名 成绩 一、语言积累（20 分） 1、 给下列的加点字注音或根据拼音写汉字。（4 分） （1）徜徉（ ） （2）呜咽（ ） （3）浩淼（ ） （4）绚丽（ ） （5）l（ ）历 （6）自 x（ ） （7）j（ ）身 （8）jun（ ）刻 2、根据课文填空。（4 分） （1）青女素娥俱耐冷， 。 （2）梅须逊雪三分白， 。 （3）神游其中， 。 （4）生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。 。 3、用规范的修改符号为下面句子修改语病。（3 分） （1）追潮流失败，当伟人的计划也难以推行，这对于贾里闷闷不乐。 （2）当时，好像看了一个纪录片介绍图书馆的。 （3）经过专家的考核验收，该市被授予“省级节水型城市”。 4、名著阅读。（3 分） 希望眼看就要落空了，就在这个时候，汤姆索亚却走上前来，手里拿着九张黄票、九张红票和十张蓝 票，请求得到一本 。这真是晴天霹雳。再过十年，华尔特先生也不会料想竟是这个宝贝来提 出申请。可是又无法推脱票面都不假，按照规定都该是有效的。 （1）在横线上填上书名。(1 分) （2）汤姆索亚的九张黄票、九张红票和十张蓝票是怎么来的？你怎样看待他的这一行为？(2 分) 5、依照下面的句子，结合你的读书体会，在横线上补写两个恰当的句子。（2 分） 读了安徒生的丑小鸭，我懂得了“丑小鸭”也可以变成白天鹅； ， ； ， 。 6、公共场所的告示牌应做到语言得体。如果有人请你为下列场所分别拟写恰当的禁烟告示，你打算怎 样写？（4 分） 甲：医院 乙：商场的门厅 丙：正在提倡戒烟的办公室 丁：加油站 二、阅读理解（50 分） （一）（18 分） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素 帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观果如鹤唳云端，怡然称快。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽 为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 7、给加点的字注音。（2 分） 童稚（ ） 拟（ ）作 项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端 8、解释加点的字。（4 分） A、明察秋毫（ ） B、昂首观之（ ） 细察纹理（ ） 驱之别院（ ） C、徐喷以烟（ ） D、使其冲烟飞鸣（ ） 以丛草为林（ ） 常蹲其身（ ） 9、翻译句子。（4 分） （1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 （2）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。 10、第一自然段在全文中起什么作用？（2 分） 11、联系上下文理解划线句：“庞然大物”是指 ，这是相对 而言的。其中的 “山”是指 ，“树”是指 。（4 分） 12、据课文内容填空：“时有物外之趣”客观上是因为“我”目力超常：“ ， ”；主观上是因为“我”爱好特殊：“ ， 。”（2 分） （二）（16 分） 临放假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书之前告诉大家，有一套书是破损 的，他不知该把那套书分给谁。 一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴 5 分钱给受损的人；那个善于运算的 陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。” 其实，那套书只是书脊上擦破了一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了这值得大惊小怪地出 谋 hu 策吗？ 贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全 校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重 视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。 “看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。 爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！” 不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种很特别的滋味， 酸甜苦辣全有。 13、第自然段中，为什么只说“书是破损的”而不点明“属于轻伤”？（2 分） 14、第自然段中，贾里的这种看法对吗？为什么？（3 分） 15、爸爸的话在这篇文章中的作用是什么？（2 分） 16、用“/”给选文分层，并概括段意。（4 分） 17、联系课文的的语言环境，说说第自然段划线句子体现了贾里什么样的心理。（2 分） 18、贾里前几次计划的的失败以及最后一次意外的成功有无必然性？从中你明白了什么道理？（3 分） （三）生命（16 分） 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来飞去，骚扰着我。趁它停在台前小憩时，我一 伸手捉住了它。我原想弄死它，但它鼓动着双翅，极力挣扎。我感到一股生命的力量在我手中（ ）， 那样强烈，那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不会再动了，可是那翅膀在 我手中中挣扎的生之欲望，令我（ ），我忍不住放了它。 我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中，掉进了一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一株小瓜苗。 这小小的种子里，包含了怎样一种力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的水泥地 上，不屈地向上长，昂然挺立。虽然它仅仅活了几天，但那一股足以惊天撼地的生命力，却令我有种肃 然起敬的感动。 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，聆听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的（ ）， 给我极深的（ ），这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，或是白白（zo t） 它，我可以使它过一个更有意义的人生，或是任它荒废虚度，（yng l ） 一生， 就在这一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死的过程也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价 值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇 福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 19、根据注音在在横线上填写汉字。（2 分） 20、将下列词语准确填入文中的括号内。（4 分） 跳动 震撼 震惊 跃动 21、文中画横线处“但那一股足以惊天撼地的生命力”是指 （用自己的话概括）（2 分） 22 下列理解与原文的意思不相符的一项是（ ）（2 分） A、“我”放了小飞蛾，是因为“我”感受到它的求生欲望和生命力是那样的“强烈”和“鲜明”。 B、作者认为人的生命短暂，生老病死的过程 是无法捉摸的，因此自己是无法掌握的。 C、本文叙议结合，由对飞蛾求生、小瓜苗不屈生长、自己的心跳的描述层层推进，引发对生命的价值 的议论。 D、本文结尾暗示我们要勇于奋斗，使生命富有意义。 23、文中加点的句子“我必须对自己负责”的含义是 。（2 分） 24、本文以“飞蛾”、“小香瓜子”、“我的生命”为例，阐发了对人生真谛的感悟。请以“我要像小 草那样”为开头，展开丰富的想象写几句话，来表达你对生命意义的理解。（50 字内）（4 分） 三、写作（30 分） 24以“我深深感受到了 ”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）先把题目补充完整，然后作文。可供选填的词语如“成功的喜悦”、“失败的痛苦”、 “学习的快乐”、“友谊的可贵”、“诚实的可敬”、“虚伪的可鄙”、“夏夜的美好” 等。也可以不受以上词语限制，自行选词填补。 （2）要说真话，抒真情，写出真实感受。 （3）不少于 500 字。 我深深感受到了 100 200 300 400 500 600 九年级上第二单元参考答案九年级上第二单元参考答案 课堂练习答案课堂练习答案 往事依依往事依依 1回忆学生时代读书尤其是读千家诗而沉醉意境、美不胜收的情景。2（1）比喻 益智（2）对 比 魅力 3（1）前两句（2）绘春：万紫千红总是春；春城无处不飞花；红紫芳菲；黄鹏鸣翠柳；白 鹭上青天 绘夏：绿树阴浓夏日长；五月榴花照眼明 绘秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟 绘冬： 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章；橙黄橘绿（3）最后一句 4回忆小时候观图、初中时听国文老师 讲课；因为所读的那些书（画），编织了童年生活的花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受 和情感的熏陶，使“我”开启心智，成长为一个志趣高尚的人。激励我们热爱自然，热爱生活，多读书， 读好书，对社会有贡献。5第一段中说“书，给我以广阔的天地”，下文则进一步讲“读了许多有名 的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”。 幼时记趣幼时记趣 1（1）能张目对日 （2）明察秋毫 （3）必细察其纹理 （4）定目细视 2（1）观赏群鹤舞空图。 （2）观赏白鹤青云图。3起强调作用，使想像的情景更加逼真。4心之所向，善于想像与联想；蚊 和鹤有相似之处。 十三岁的际遇十三岁的际遇 1（1）写“我”是不系之舟。（2）前者强调“没有什么使我停留”，后者着眼于“我”没有什么优 势和客观条件。2因为“我”无时无刻不在向往大海的波涛，渴望着为北大到大海深处撷取最灿烂的 珍珠。3更加突出了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。4写自己将不顾头上苍苍的白发，像 16 岁的女孩那样，再回到北大来，但北大却永远年轻。5增加抒情色彩，与开头呼应。 伟人细胞伟人细胞 1茅塞顿开：原来心里好像有