七年级语文上册 第六单元 30《塞翁失马》教学设计[新人教版]1

1 3030 塞翁失马塞翁失马 教学目标教学目标 知识目标： 1.了解有关寓言知识。 2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。 能力目标： 1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。 2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。 教学重点教学重点 积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。 教学方法教学方法 诵读法、讨论式、探究式 教具教具：录音机 多媒体 课时安排课时安排 一课时 课型课型：新授 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答 请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！ 出示课件一： （出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片） 2 2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。 出示课件二： 所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人 以启示。 今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事塞翁失马，看看这个寓言假托了一个 什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（板书课题。） 二、初读二、初读读准确，通文意读准确，通文意 （一）读法指导： 学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。 朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。 出示课件三： 塞（si）翁失马 其父（f ）曰 父（f）子相保 此何遽（j）不为福乎 其马将（jing）胡骏马而归 其子好（ho）骑 此独以跛（b）之故 堕（du）而折（sh）其髀（b） （二）老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。 近塞上之人有善术者。 其 马/ 将 胡 骏马 /而 归。 丁壮者皆引弦而战。 此/ 何 遽/不 为 福乎？ （三）学生自由朗读课文，注意句读。 （四）通文意：翻译课文。 3 1.自主学习，初步感知。（要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并 标划出不理解的词句） 2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生 共同探讨解决) 3. 译读重点，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积 累要与以前学过的文言词语相联系。） （1）近塞上之人有善术者（靠近）（擅长） （2）马无故亡而入胡（丢失） 联系延伸：亡：亡羊补牢（丢失） 暮而果大亡其财（丢失） （3）居数月，其马将胡骏马而归 （经过）（带领） （4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁） 联系延伸：之：下车引之（他，代元方） 诲女知之乎（代这个道理） 其邻人之父亦云（助词，的） （5）其父曰：“此何遽不为福乎?”（老汉）（就）（是） 联系延伸：为：以虫蚁为兽（当做、作为） 舌一吐而二虫尽为所吞（被） 可以为师矣（成为） （6）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（多）（爱好）（掉、摔） （7）胡人大入塞，丁壮引弦而战（大举）（拉） （8）此独以跛之故，父子相保（因为）（缘故）（保全） 4 联系延伸：以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（把） 以假乱真（拿、用） 联系延伸：故：温故而知新（旧的知识） 马无故亡而入胡（原因、缘故） 故时有物外之趣（所以） （9）死者十九（十分之九，绝大部分） 4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。 .总结方法，分享收获。（要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分 享） （1）把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变成两个字（如“近”可以理解为“靠近” ，“善”可以理解为“善于、擅长”。） （2）补充句子中省略的成分（如“马无故入胡”之前可以加一个成分“他的”） （3）根据已知内容和前后文的关系进行推测（如根据“人皆贺之”的“贺”来推测“人皆 吊之”的“吊”的含义是“安慰”，如“吊唁”、“吊丧”。） （4）注重归纳积累，多与学过的文言知识相联系。（如“亡”字与“亡羊补牢”中的“亡” 意义相同。“善”字与“英勇善战”中的“善”意义相同等。又如“之”、“为”“以” 的用法等。） （5）注意区别古今异义。（如“死者十九”中的“十九”理解为“十分之九，绝大多数”） 三、再读三、再读读通畅、知情节读通畅、知情节 5 （一）在理解意思的基础上放声自由朗读课文，要求字正腔圆，即字音准确，发音饱满。 （二）个别朗读。请一位同学有感情朗读课文，注意把握人物的语气。其他同学仔细倾 听，及时评价。 （三）学生齐读。 （四）知情节：复述课文。 1、你能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗？ 失马得马折髀相保（板书） 2、复述故事：采用比赛形式，每个小组推选一名代表进行复述（创造性复述），整体 把握课文内容。 四、三读四、三读想道理、明寓意想道理、明寓意 1、那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？你从这则寓言中明白了什么 道理？从这个故事中产生了哪一个成语？ 教师提示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从 坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓 言的寓意。 明确：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意坏事可以变 成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简 要板书） 老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸 兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。 6 2、塞翁失马的故事对你产生了怎样的积极影响？结合自身经历谈谈自己的看法。 学生讨论交流。 明确： （1）.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。 （2）.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。 （3）.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜；身处逆境时，我们不要气馁。 五五、四读四读整体把握、加深理解。整体把握、加深理解。 理解课文的意思与寓意后，再读课文，自由读指读齐读。 六、课堂小结：六、课堂小结： . .再次出示目标。 .学生谈收获。 .教师总结。 七、布置作业，积累巩固七、布置作业，