幼儿园中班运动性活动区：有趣的米袋.doc

中班运动性活动区：有趣的米袋 游戏来源民间体育游戏是民间传下来的一种游戏形式，它的内容丰富多样，趣味性强，形式生动活泼，简单易学，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制，集知识性、趣味性、娱乐性、健身性、教育性等多种功能为一体，符合儿童身心特点，在幼儿园中开展民间体育游戏，对于激发幼儿参与运动、掌握动作技能、增进身心健康、开发智力以及培养良好的道德品质、规则意识等都有积极的作用。 米袋材料易得。孩子在游戏探索并实践利用米袋进行跑、钻、全身爬行等动作练习，发展动作的协调性。由此产生了有趣的米袋活动。预期目标1、乐于参加米袋游戏，体验游戏的快乐。2、探索米袋多种玩法，利用米袋进行跑、跳、全身爬行等动作练习，发展动作的协调性。图片材料投放米袋人手1只。游戏玩法1、幼儿人手一个米袋；2、自由探索米袋的玩法；3、分享米袋玩法。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：孩子们对玩米袋兴趣非常浓厚。有的幼儿把米袋当做风筝，正奔跑地放风筝的游戏，有的幼儿把米袋折起来当做滑板车玩比赛谁滑的快的游戏。仰卧起坐、奥特曼、划船、陀螺、毛毛虫、小袋鼠也陆续出现了。分析：本活动投放低结构材料米袋,给孩子最大的想象和活动空间,让幼儿在自己主导的活动中,自由探索与发现。给于孩子机会，他们才会真正体验到成功和愉悦、才会赋予“米袋”游戏新创意。调整推进（图片）第一次自由游戏后，我根据孩子们的表现和遇到的问题，对活动的材料进行了一些调整：米袋有的大、有的小、有的较硬、有的较软，根据活动情况我让幼儿一起讨论应该收集什么规格的米袋，孩子们一致认为用装50斤米袋和较软的一种。.（大小不一导致有的孩子腿套不进去，太硬可塑性差。） 玩法图片l 游戏推进 二 ：观察分析观察：宇曦在玩米袋的时候，他喜欢把篮子里的球放在米袋里一会背,一会拖,其他的孩子看见了，也有了自己的想法，有的找来了棍子插进米袋、有的找来了朋友一起抬球、有的孩子发明起了拉车。分析：在这次的观察中，我注意到孩子有自己的想法，在游戏中，幼儿是相对独立的又是互相联系的。一方面，他们不再依靠成人的帮助，自己完成任务，自己做出决定，自己克服困难。感受到民间体育游戏中的竞争，体会合作带给自己的快乐。另一方面，学习怎样与同伴间的团结协作，学习乐观积极，在与同伴、与材料互动中建构自己的认知经验。这一过程，是幼儿自主性发展的重要阶段，而成功解决问题，获得同伴认同，使他们体验到独立自主的自豪感，这样就更加加强幼儿独立自主的自信心。以往，在游戏前教师往往已经将所有的玩法和规则都做好预设和规定，不仅丧失了自我探索游戏玩法的机会，也使游戏变味。调整推进（图片）1、目标调整：a、乐于参加米袋游戏，体验游戏的快乐。b、初尝试与同伴合作玩米袋，培养初步合作意识。 2、材料投放调整：米袋、添加辅助物球、线管。3、游戏玩法调整：a、俩人拿一个米袋。b、幼儿合作制作米袋。c、幼儿探索玩法。d、分享玩法。 l 游戏推进 三 ：观察分析观察：在玩钻山洞时， 有的孩子钻，有的孩子要做山洞，文豪就发起牢骚“大家都能玩该多好呀。”我说：“ 有没有好办法让山洞自己站起来，我们都可以玩呢？”孩子们一听我这么一说,个个跃跃欲试，陈欣说：“可以用绳子绑”，浩天说：“用线管接头接起来我爸爸用接头接水管。”我说：“我们可以试试。”孩子在尝试探索中发现用皮筋易操作，绳子只有一小部分孩子会绑的来，接头易掉下来不牢固。所以决定用皮筋。分析：对于幼儿来说，学会等待是件不容易的事情。由于年龄的特点，幼儿不容易在一件事情上专注很长的时间，何况是无聊的等待。教师满足幼儿个体发展的需要，按照幼儿的意愿和能力操作摆弄的方式进行自主学习。我们必须尊重幼儿身心发展的规律，适宜地把握他们现阶段的学习特点及发展进程，促使幼儿在自主快乐地学习。调整推进（图片）1、目标调整：a、根据自己的意愿，灵活