“国培”美术学科质量分析报告.doc

“国培”美术学科质量分析报告目录1.量化统计与分析1.1统计量化1.1.1前期数据表（.11.26日截止）1.1.2后期数据表（.12.29日截止）1.1.2后期比前期的提高倍率1.2分析评价1.3量化评价的结论2.质的描述与分析2.1实况记录2.1.1原生态作业的发现与引领2.1.2研修日志和学科论坛2.1.3研修主题的泛化2.1.4班级简报失效2.2分析评价3.参考建议3.1专家团队培训辅导教师3.2美术教育研究的过程与方法的落实3.2.1狠抓调查研究与实验研究及其记录3.2.2辅导老师及时补充农村美术教育相关的网站资源注释：1.量化统计与分析1.1统计量化该项数据没有按照严格的统计标准运用spss软件和卡方计算，仅仅是呈现完成度和辅导比例两类比例，通过11月与12月两个时段的对比，从发展性评价的角度总结其效度的提高。1.1.1前期数据表（.11.26日截止）执行者学 员（5个班，456人，班主任14人）辅导教师（5人）分析项目作业项目提交数（篇）完成度辅导项目总数（篇）完成度完成作业24052.63%批改/推荐作业总数2/00.83%学科论坛研讨（包括思考与活动、确定研修主题）1026略发帖/回帖总数3/202.24%研修日志762167%日志文章/评论、推荐总数0/151.97%教学设计与反思15433.77%推荐教学设计与反思总数10.64%研修成果10322.58%批改/推荐主题研修成果总数15/014.56%均 数315不计学科论坛研讨69%均 数113.4%学科简报0班级简报总数5略1.1.2后期数据表（.12.29日截止）执行者学 员（5个班，456人，班主任14人）辅导教师（5人）分析项目作业项目提交数（篇）完成度辅导项目总数（篇）完成度完成作业964211%批改/推荐作业总数576/5165%学科论坛研讨（包括思考与活动、确定研修主题）3351略发帖/回帖总数19/785.22%研修日志2044448%日志文章/评论、推荐总数1/1005%教学设计与反思473103%推荐教学设计与反思总数4511.5%研修成果39185.7%批改/推荐主题研修成果总数117/932.22%均 数968不计学科论坛研讨212%均 数21121.8%学科简报0班级简报总数14略1.1.2前后对比的提高倍率表执行者学 员（5个班，456人，班主任14人）辅导教师（5人）分析项目作业项目提高倍率辅导项目提高倍率完成作业4批改/推荐作业总数313学科论坛研讨（包括思考与活动、确定研修主题）3.26发帖/回帖总数4.2研修日志2.68日志文章/评论、推荐总数6.73教学设计与反思3.05推荐教学设计与反思总数45研修成果3.79批改/推荐主题研修成果总数8.4均 数3.07均 数19注：完成度单项提交数总人数456 辅导比例单项辅导项目的总篇数单项提交数 学员均数4项作业总数4（因学科论坛研讨灌水现象较严重，不计数） 辅导教师均数5个辅导项目5 提高倍率后期提交数前期提交数1.2分析评价我们应该知道规范研修流程如下：课程学习完成作业思考与活动（学科论坛）确定研修主题（学科论坛）开展主题研修（日志）教学设计、实践与反思研修成果发布教育叙事学科简报。按照统计结果的6个作业流程的先后关系，学习成果应该是逐层拓展和深化，就像上游水量大，则下游水资源也充盈。从学员提交数和教师辅导数两项进行纵向统计，可发现以下规律：其一，学员的作业完成度较高。学员们完成5项作业的前期均数是69%，后期均数是212%，一个月之间翻了3倍（学科论坛研讨的数量不计入是因为其内容不具有作业的性质，一句话的灌水回帖比例占绝大数量）完成第一项作业的人数前期是52.63，后期是211%，提高了4倍；学科论坛部分，看似热闹，帖子数量超过了总人数，但是，根据第二部分“质的描述与分析”可了解学科论坛发帖内容的偏题、抄袭、灌水现象极其严重，很难找到学员真实的教学记录。其回帖的质量均较低，精华帖的数量为0，因此不计入统计内容。所以，根本谈不上完成度，在以上统计表中的均数项就忽略不计。研修日志的完成度前期为167%，后期为448%，提高2.68倍；同前期相比，低质、重复等应付状态有很大改进。完成教学设计的人数前期是33.77%，后期是103%，增加了3.05倍；完成研修成果的人数前期是22.58%，后期是85.7%，增加了3.79倍。因为成果是最终积累的体现，难度较高，有这个数量已经不错了，在各省中仅次于吉林省。这说明班主任尤其学员所在学校的组织工作是有效的。总而言之，提高倍率的均数是3.07倍。其中，提高倍率最大的是第一项“完成作业”，最小的是第三项“研修日志”，这从某种程度上说明组织工作较好，学员积极性较高，但作为一线教师，并未普遍养成坚持写日志的好习惯。尤其可喜的是，从至的纵向数据可看出基本呈稳步递增趋势，这个顺序也是学员的作业从浅到深、从易到难的学习进度，这说明学员的学习普遍有效，作业成果逐渐深化。其二，辅导教师完成5项作业辅导工作在前期不太合格，完成度仅仅是3.4%，即还有96%的已经发布作业的学员得不到辅导，但是后期有很大提高，均数的倍率为19。批改、推荐作业数先后倍率为313，说明辅导教师的工作很到位。指导学科论坛研讨（包括思考与活动、确定研修主题）的倍率为4.2，辅导教师在此处的功能主要是激活气氛、鼓励发帖，适当引领话题方向。指导发表、评论、推荐日志、文章的倍率为6.73。指导辅导教学设计与反思总数的倍率为45。指导研修成果的提高倍率为8.4。这说明，由于良好的组织工作保证了较高的完成度，所以有一定数量有价值的成果可供批改。与前一段落末尾的总结相对应，学员的作业成果深化也体现在辅导教师的倍率提高，尤其是第、项的持续递增说明作业质量在持续提高，有足够的学员文章可供辅导教师评论与推荐。其三，把学员与辅导教师的提高倍率对比，可发现以下现象：完成作业的提高倍率，辅导教师比学员高得多（313：4），这说明辅导教师严格把住了第一关，秉持着“一个都不能少”的做法，对学员们基础较薄的学情非常重视。学科论坛研讨（包括思考与活动、确定研修主题）的提高倍率，相差不多。研修日志的提高倍率，辅导教师比学员多2.5倍。教学设计与反思的提高倍率，辅导教师多了15倍。研修成果的提高倍率也多了两倍。均数多了6倍有余。由此可知，辅导教师的工作是走在学员前面的，进入角色较快，越来越充分发挥了指导作用。基于“经验+反思=成长”的教师成长公式，有课堂实践和反思再实践的环节，也就有实践探索经验可供交流，由此推论，本阶段的学习是有一定效果的，成长是可见的。1.3量化评价的结论第一，由于该省行政部门及学员所在学校的重视，班主任的组织工作也较好，学员的5项作业完成度都较好。例如，互动特征较强的两项作业研修学科论坛和研修日志的发帖率和回帖率都很高，尤其是研修日志的完成度高，这犹如水涨船高，保证了后续的难度较高的教学设计及研修成果的完成度。第二，辅导教师完成5项作业辅导工作还有待加强，后期的完成度均数还只有21.8%。第三，教师之间缺乏协作学习。每个栏目都有班级推荐项目，但是除了研修日志有15篇以外，作业、教学设计、研修成果三项的班级推荐均为0，可见教师并未真正互动和深度交流。2.质的描述与分析2.1实况记录2.1.1原生态作业的发现与引领这个作业是规定的第一项流程，旨在从经验出发，发现问题，引发探讨。该网站初中、小学共用以下这3个作业主题：1.你对“在广泛的文化情境中认识美术”是怎样理解的。你认为什么样的欣赏课是注重品位？有利于培养学生审美情趣的欣赏课？2.个人或者小集体有针对性的编写相关的教学设计并且进行交流。然后选择所教教材的一课，认真阅读。 3.选择所教教材的一课，结合讲座及相关美术文献，进行评析，讨论形成性评价的形式方法在教学实践中的应用。2.1.1.1案例一案例描述一：提交者： 陈少敏 （提交时间： -12-20 23:58:18） 答题内容：神秘的花山岩画教学设计课前准备：让学生利用课余时间从图书馆、互联网等途径收集、记录各种花山岩画以及壮族先民的生活图片、文字资料。第一课时：教师首先运用多媒体等资料展示花山岩画艺术及壮族的文化风俗去营造氛围、激发学生的学习兴趣。围绕花山岩画内容让学生展开讨论。第二课时：将学生分成八个小组进行教学。欣赏导入，欣赏花山岩画的人物、动物等造型、观察其色彩等艺术特点。让学生自由发言讨论。教师讲解、示范岩画的制作方法和过程。让各小组完成一幅花山岩画的制作。作品完成后，进行展示、评选。第三课时：主要以舞蹈形式体验壮族先民的原始岩画艺术。选好主持人，各节目依次表演。在活动中，通过以舞蹈的形式体验花山岩画艺术，学生自我个性得到表现，想象力、创造里得到发挥，从而提高自身的审美意识。小结：找出不足之处，肯定优点。教师评语：该教学设计一片糊涂！评定等级： 不合格分析一：辅导教师的“不合格”评语出乎笔者意外，其实该学员的设计很好的体现了地方美术文化课程的理念:其较为简单的内容正体现了一线学员教学设计的“原生态”现状“花山岩画”课程化的难度以及学员写作能力普遍较弱的原因。其实，其他很多洋洋洒洒几千字的教学设计未必都是学员自己一手撰写的，更少有人愿着力挖掘地方文化进行课程化。2.1.1.2案例二案例描述二：提交者： 徐功波 （提交时间： -11-23 15:58:48） 答题内容：就现在的社会来说，可以说是各种各样的知识都在我们的生活中得以体现。而在人们的生活中，随着我们现在的物质满足，追求高层次的精神文明更进一步细化，开始浓缩精华了。从以前的有个窝到有个房再到有车有房。而都满足时我们的视觉层次又在进一步的提升。随着现在文化越来越广泛，我们的美术也在生活层次提升中要更进一步的融合。针对现今的广泛的文化情境中，我们的美术是一个什么样的道路呢。在我教学理解中，我感觉到美术不在是单一的存在，不在是一种绘画技法上的要求，在我教学的八年级课中，我在上缤纷家用电器一课时我就感觉到了美术课中融合了其他知识，在这门课的教学中，我不仅强调了设计上的美学，也要求了到工业设计上的基本原理，强求了物理与化学上的联系，这样能让学生感觉到美术的兴趣同时又能激起他对其他文化的热爱，做到窥一斑而见全豹。我在自身添加的班徽设计这门课教学中，也结合了其他文化知识，如一个有深度的班徽，具有视觉上美观的同时，又有一种文化中的精髓。如中国移动，就采用了一种沟通的文化，用美学的知识把两手沟通姿式做了个抽象图案，同时又把他们的那种沟通的理念传达下来，做到了中国移动的信息专业，做到了沟通100的服务。在现今的文化情景中，我们的美术不是一种孤立单一的，是与各种知识相互联系，相互交流，相互映射的一门美学。在对现今的生活和市场我们的各种视觉元素充斥着我们的眼球，各种美的欣赏也在逐渐的要提升，在对学生的欣赏课上，我特别强调一种品位和规范的视觉色彩，像书法家一样，先做一个正直的人，才能写出正直的字，最后在正直的道路中进行一定飞跃和变化，只有这种才能做到树大根深，不怕风吹雨打，才能给人一种良好的品性。同样，在欣赏课中，我对教材上的内容进行讲述与学生自我分析时常引用事例进行讲解，使学生在理解时懂得作品的高度和对艺术的一种尊重！所以在欣赏课时，不仅要增加对美的认识也同时要理解艺术美的高度认识！教师评语：“做人的高度决定做事的高度。”我很欣赏这句话。所以给老师您的作业以“良好”的评定，就是因为看到您在教学中强调做人“的道理。这既是德育教育，更是做学问的前提。继续努力。 评定等级： 良好 分析二：学员的作业一般聚焦于教学设计过程，稍微高一点的是讨论教学技巧，更有眼光者着眼于教学策略和理念，而该学员正是最有眼光的这种教师，也是“综合探索”教学需要的有开阔眼界的教师。辅导教师没有看到这种从教学技巧到策略乃至理念的提升，而是着眼于“做人”的德育教育，实在是忽略了一次有高度的点评和引领机会。类似这样的优秀作业还有以下这个例子：提交者： 梁洁 （提交时间： -12-8 23:24:33） 答题内容：“在广泛的文化情境中认识美术”即在美术教学中，采用多种手段来启发学生，针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对历史、文化以及美术的社会作用的认识；根据专题选取不同历史时期、不同文化背景的艺术家或艺术作品，进行比较、分析，从中发现他们之间的相同处和不同处；从谁（who），什么（what），何时（when）,何处（where）以及为什么（why），去引导学生体会艺术家创作艺术作品的动机与内涵。例如，利用多媒体，播放一些相关的电影、电视、录像或图片，让学生了解各种技法的来龙去脉，尤其是对我国的一些民间艺术，有许多制作技法已经面临灭绝的危机，让学生去了解。例如，请一些艺术家或当地的艺人，来学校进行讲座、演示，加深学生对祖国传统艺术的认识；例如，创造性地使用美术教材，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和再创造，灵活地利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。2.1.2研修日志和学科论坛研修日志较为充实，学科论坛基本是灌水。教师平时缺少案例记录，谈资多限于价值与理念等内容。虽然要求积极撰写研修日志，为形成研修成果积累素材，但是因为在校教学和宣传任务重，辅导教师没有督促学员树立写日志的习惯，很多宝贵经验流于无形，所以最重要的实践基础就基本成为空白。作为一线教师，若没有调查研究或实验研究的记录，没有实证文章，那就言之无物，反思无基础，属于典型的“巧妇难为无米之炊”。2.1.2.1案例一案例描述一：研修日志国培体会发布者：覃生森 发布时间： -12-15 10:24:11 年11月，我注册成为一名农村中小学骨干教师远程培训班的学员。在11月上旬，我听了刘良华、王晓英的讲座，我有很多的感悟和想法，现总结如下：一、学什么? 也许看到这样一个标题，大家都觉得奇怪，这不是明知故问。当然是学习知识了，但是大家有没有想过，如果只是单单学习知识，我们为什么要采用这样的方式呢？买几本书自己学不就行了吗？在家自己研修就行了啊通过这样的培训学习，我觉得我们应该学习的更多的不是过多的理论知识，而是通过听专家讲座、与专家、同行交流沟通，取长补短，相互学习，相互促进，更新自己的教育观念，更新自己的教育方法，更新自己的教学方法，更新自己的学习方法。我认为，更新观念应该是我们参加培训学习的最主要目的。二、怎么学？ 在我看来，参加这样的培训，我们最主要的学习方式应该是先了解门课程的学习要求，然后边听专家的讲座，边思考自己的教学实际，反思自己的教学，课后及时与专家和同行探讨交流，最后按要求完成作业在这一个过程中，我认为最重要的是与专家和同行进行交流，取长补短，反思自己的教学，更新教学观念，学会学习。这是我学习第一个专家讲座后的一些反思和体会。分析一：这位学员的体会是有代表性的，有高度的，所以被辅导教师设为推荐文章。2.1.2.2案例二案例描述二：研修日志我的故事发布者：潘荣华 发布时间： -11-19 19:05:55 写给老师的一封信摘录随着一段优美的音乐铃声响起,我们上课了.我翻开铅笔盒看了一眼里面的课表，哟！是美术课，顿时，我心里的喜悦洋溢在脸上了，因为我喜欢美术课，更喜欢老师您。那节美术课上您让我们根据自己的创意设计一幢建筑模型，以锻炼我们的手工技巧。那是两年前的一节课，您一走进教室就绽开了亲切的笑脸。然后对我们说：“我们今天做建筑模型！”我也投入到了做手工的欢乐活动之中，我先用剪刀把一张纸剪成一丝一丝的，然后再把这种丝带的二头分别粘上胶水把它黏在底板上。依次类推，一个拱形的建筑就大功告成了！我又为这个建筑装饰了一番。然后把它交给了您，您又为我作了点评和指导，我接受了您给我的提示，准备作修改！我回头看了看周围同学们设计的真是让我大开眼界。我的建筑经过了与您的交流，我把它设计成了一套房子，是球形的。用透明的厚玻璃作材料。睡觉可以看看星空，白天可以晒被子，风格别致的，现在地球上还没有的式样，为了使它好上加好。我把以前您教我们学到的一些做模型的装修技巧，一起用了进去。在作品展示时，得到了同学们的一致好评。我真喜欢那堂美术课！那是节轻松自如的课，我享受到了创造的乐趣，也感受到了同学们智慧的灵光在熠熠生辉.相关评论: 潘荣华 发表于：-11-6 17:21:28 请蒋老快来评价一下！ 蒋桃艳 发表于：-11-28 19:28:32 能让学生有如此深刻的印象，的确是一节成功的美术课！让学生受益匪浅，终身受益！ 莫灿秀 发表于：-12-8 22:29:38 动手制作是小学生最喜欢的，幼儿园的小朋友也非常喜欢，一听说做手工，一定是欢呼雀跃。大概是因为这种课太符合孩子的动手天性吧！ 潘荣华 发表于：-12-20 14:56:43 感谢两位老师的高明点评！ 分析二：这样的日志和评论都是有实效的，日志具有叙事的情境性，评论有针对性，当然，作者是辅导老师。2.1.3研修主题的泛化主题式研究是一种事半功倍的方法，能让众人有效聚焦于典型问题，围绕它展开行动实践与研讨反思。该网站的研修主题共3个：1.美术课的某个学习领域如何提高教学实效？2.如何通过评价提高教学实效?3.如何把握教材，改进教学设计，提高教学的实效从热评和班级推荐的内容查看，很多文章均未紧紧围绕三个研究主题进行。根据半数的抽样调查，肤浅、低质的占2/3以上，表现为以一小段泛泛而谈的感想为主，或是概念的转载，还有管理及登陆等杂务问题。虽然后期有所改进，但更多的是千人一面的八股文章，尤其以缺乏重点的多个段落多个论点平行论述的模式居多。当然，在研修成果中不乏优秀作品，辅导教师要及时抓住好案例组织讨论，以点带面展开学习。2.1.3.1案例一案例描述一：如何通过评价提高教学实效横县六景镇良圻小学 黄凤坚 课堂教学实效是教师完成课程目标的直接方式，是教师完成课程教学任务的特定场所。以往的课堂教学，是以教师为主体，教师备好课，然后根据教案设计好的环节，照本宣科，传授大纲中确定的目标、重点、难点，教案设计中可能设计了一些学生活动，但这些所谓的学生活动只是根据备课“套路”，生硬的套用，并非是教师根据每节课的不同内容，根据不同学生的不同情况，来有针对性的设计课堂。如果在课堂上没有紧紧捉住学生的主动性，这些“套路”就失去了它的作用，就很难保证课堂教学的实效性。要点一：选取课例：课例的教学内容和选课原因；课前预想的效果我在教学一年级美术蚂蚁搬家这节课时针对低年级少儿只能在自己的情绪支配下随意表现主观意愿的特点，利用兴趣引导学生学习美术课程。我首先设置情景，导入新课。让学生先欣赏录像片（下雨前蚂蚁搬家的场面），再出示装有蚂蚁的玻璃瓶子让他们观察了解蚂蚁的形体特征，最后在让学生画一画蚂蚁搬家的场面。要点二：按这种教学设计实施教学而出现的问题：课上实施过程描述，记录结果。在学生看完录像和观察真正的蚂蚁就要准备着手画蚂蚁搬家的场面时，就有几个学生跟我说录像上面的蚂蚁都在爬，看不清它们的形体特征，而且玻璃瓶子里的蚂蚁太小也看不清它们的形体特征，所以不会画。他们问我能不能复印书本上的画。当时我就很生气地说：“老师是叫你画画，不是叫你印画。”那几个学生听见我这样说了，很害怕地就在图画本上乱涂乱画了，后来在改作业时我发现这几个学生画出来的蚂蚁搬家的场面里的蚂蚁的形体特征不对。要点三：反思与改进在本节课的教学过程中学生要求印画时，作为教师的我不应该生气地对学生说“老师是叫你画画，不是叫你印画。”而是应该慢慢地跟学生说:“印画对我们小学生学习美术不好，我们应该发挥自己的想象力多学画画，这样才能提高我们的审美能力和画画水平，如果你们没有看清蚂蚁的形体特征，老师再放一次录像并且搞好暂停录像给你们观察，然后老师再在黑板上教你们画蚂蚁好吗？”我想那几个学生听到我这样回答他们，他们肯定很高兴回答老师说：“好”。要点四：感悟：研修过程的收获，教学思想的改变。我在教学蚂蚁搬家中领悟到了兴趣是学习美术的基本功，利用兴趣引导学生学习，让他们充分发挥丰富的想象来对客观事物的直接认识，这样更容易发挥他们的想象力。还有作为教师的我们在课堂教学上要灵活机动，要时刻注意学生的问题，婉转地给予学生正确的回答，让学生在得到教师的肯定的同时继续认真地去听课或认真地去完成老师布置的任务。相关评论: 覃铁东 发表评论于：-11-18 21:35:50 我们要打破传统的教学模式，纠正把少儿绘画教学成人化的错误倾向，从传统的临摹教学逐步转向比较科学的以自然为师的写生教学中来问题是我不先在黑板或影视上画一次，他们都说“不会画，怎么画？”我好累的！？ 周姗 发表评论于：-11-20 20:11:29 对于小学生来说“以自然为师”可能有一定的难度！把临摹教学和以自然为师的教学相结合，老师善于引导学生发散性思维，启发他们的想象力和创造力，相信效果会很不错的。 李紫 发表评论于：-12-8 20:19:41 你 没看到 我的那篇是不合格的嘛！我已经重新写了一篇了！ 李紫 发表评论于：-12-8 20:37:58 你 没看到 我的那篇是不合格的嘛！我已经重新写了一篇了！【李紫回复内容为】：况且我没有抄袭你的，只能说可能找到了相似的材料而已，如有雷同纯属巧合。 苏健平 发表评论于：-12-15 22:40:08 有时候一句激励的话就能成就一个人！ 雷锡伟 发表评论于：-12-17 8:59:22 黄老师,你能够利用多种形式和方法贯穿于教学中,学生体验到了学习的快乐./ 李鸿华 发表评论于：-12-28 15:43:09 好，真的很好，厉害！加油 分析一：这位学员按照模板提示的四个步骤把案例进行归纳，得到了很有效的剖析结果。只可惜的是，这种四段式的有效方法并未在大多数学员中得到普及，因此评论中多泛泛而谈，缺乏对于四段式有效做法的共鸣。因此，该学员的另一篇同样格式的研修成果也缺乏评论。研修成果提交者： 黄凤坚 （提交时间： -12-29 20:14:30） 答题内容：美术课的某个学习领域如何提高教学实效横县六景镇良圻小学 黄凤坚教学实效性是指教师在有限的时间内完成的教学效果，主要体现在教学目标的完成程度。美术学科属于学生实践性较强的学科，在很多情况下，教师在短短四十分钟的时间内既要将所要讲授的知识、技能采用恰当的方法传授给学生，又要留出充分的时间让学生动手实践，体验艺术创作的过程。要点一：选取课例：课例的教学内容和选课原因；课前预想的效果在教学教师节的礼物这节课中我为了营造“尊师重教”的良好社会风气，首先让学生猜猜每年的教师节是几月几日。让学生多想、多说、互相讨论后回答老师的问题。其次就是我在整个教学过程中起引导、启发作用：先向学生介绍我国从1985年开始，将每年的9月10日定为教师节，在让学生在教师节到来之际，让我们自己动手设计制作小礼品，送给敬爱的老师。在教学中我还让学生利用小组合作的作业形式来一起完成一件小礼物送给老师，这样就更容易激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，培养了学生的团结协作能力。这正是我这节课教学目的。再次就是引导学生看课本上制作出来的小礼物，再让学生拿出老师上节课布置同学们准备的材料，充分发挥自己的想象力，设计制作一件教师节的礼物。最后就是展示学生的作品，也就是对学生作业的评价。我想此时学生们肯定很兴奋，这时候指导他们欣赏别人的作品一定会收到很好的效果。要点二：按这种教学设计实施教学而出现的问题：课上实施过程描述，记录结果。在我引导学生看课本上制作出来的小礼物，再让学生拿出老师上一节课布置他们准备的材料，充分发挥自己的想象力，设计制作一件教师节的礼物时，就有一位学生问我“：老师，你叫我们设计制作一件教师节的礼物送给老师，那你先制作一件教师节的礼物给我们看，让我们知道老师你送什么礼物给你的老师，让我们也来学习学习你的制作方法好不好？”当时我不知道怎样回答这位学生，因为我没有准备制作教师节礼物的材料。后来我干脆说课本上不是有很多制作出来的小礼物吗？你们学课本上的教师节礼物的制作方法做就可以了。那位学生听了我的回答，很失望地嘟起了小嘴就看课本了。在离下课还有10分钟时我就叫学生展示他们的作品，可是还有许多学生没有完成作业。要点三：反思与改进在整个教学过程中，作为教师的我只是引导学生看课本上制作出来的小礼物，自己却没有亲手做一些小礼物来展示给学生看。如果当时在课堂上我这样回答那个学生的问题：“今天老师忘记准备材料做礼物了，那老师先用你准备的材料做一个礼物给同学们看，你再利用课余时间找材料再做一个礼物可以吗？”我相信那位学生听了我的回答肯定很乐意拿出他准备的材料给我制作的。这样就不会让他失望了。还有我认为我给学生做作业的时间太仓促，不应该要求学生在课堂最后10分钟就展示作业，而应该让学生在本节课完成作业就可以了，下一节课再进行展示，我想这样学生们的作品会更完美。要点四：感悟：研修过程的收获，教学思想的改变。从教师节的礼物的教学过程中的回答学生的问题中，让我领悟到了，首先作为教师的我们在课堂教学上要灵活机动，要时刻注意学生的问题，婉转地给予学生正确的回答，让学生在得到教师的肯定的同时继续认真地去听课或认真地去完成老师布置的任务。其次就是作为教师要注意观察身边的事物，利用身边的事物作为教具或美术材料，哪怕是一草一木都可以，这样我们在上课中才能给学生启示或模仿，学生才能轻松地完成作业。教师评语： 评定等级： 未批阅 浏览数： 17 评论数： 1相关评论: 刘冬云 发表评论于：-12-27 13:16:40 不错，写得好。 2.1.3.2案例二案例描述二：研修成果提交者： 覃红霞 （提交时间： -12-29 9:22:03） 答题内容：在向日葵第一课时的教学过程中，我发现七年级学生对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是学生的心理想法。我经过反思，又查阅了网络教学中对初中美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。作为教师应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现学生的学习心态、引导学生了解一些理论知识、掌握一些基本技能，从而提高学生学习的激情。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位学生交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。从学生方面：1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。2、引导学生对范作进行鉴赏：可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。教学方面：我把课程作了调整修改，我认为色调练习关键是让学生学会并掌握冷、暖色调的辨别能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足学生的愿望以激发学生的学习兴趣。我把教案作了适当的调整：1、改用学生喜欢的美术用具；2、增加了理论知识的教学，如暖色中的红色我用专业词写在黑板上：深红、朱红、大红；而黄色：土黄、中黄、淡黄、柠檬黄；绿色：深绿、中绿、淡绿、橄榄绿、草绿；蓝色：普蓝、深蓝、棝蓝等等，学生们的兴趣一下被激发起来，有些学生很认真的记了下来；3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在优美的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了知识点，更符合教学改进要求，同时在课堂教学中锻炼了自身的理论知识拓展和操作能力的设计。分析二：这又是一篇没有及时给予评论的好文章。2.1.4班级简报失效学科简报为0，班级简报有15篇，但要么多以消息发布和管理为主，要么以罗列被推荐的文章为主，缺乏对优秀作业“以点带面”的点评与普遍性问题的释疑，更没有把老师们从教学技能向策略乃至理念层面引领。2.2分析评价总的来说，就是3个有关资源的问题：一个研修日志和研修成果的问题，一个案例资源的问题，一个人力资源的问题。首当其冲的是研修日志和研修成果的问题。研究反思现状是点状，尤其体现在研修日志和成果。即偶有学员写了片断的实践，但没有在该主题上再实践再反思，而是东一榔头西一棒槌的写其他主题。基本可以因为，若缺乏具有实证研究的研修日志资源做基础，那么，学设计与反思、主题研修成果等作业就无法层层推进，空话套话是无法形成学员个体步步高的梯度递进关系，更无法在这种线状的基础上横向联系成块面状的集体反思和研讨。具有实践经验的日志是研修反思基础，但农村地区的教师没有写日志的意识和经验，没有养成对调查和实验的记录习惯，教师没有从收集第一手观察资料开始的研究，不懂得调查与实验的行动研究方法和途径。这个前提影响了其他作业的效度，容易使研讨流于泛泛而谈。目前，基本呈现出两种模式，一种就是教学过程详细但千人一面的教学设计，另一种就是以缺乏重点的多个段落多个论点平行论述的模式。没有经验基础的反思是伪反思，是无根之水，是无本之木。究其根本，乃是源于现阶段某些学术论文从概念到概念的普遍弊病。注释另一个瓶颈则是缺乏充足的农村案例资源，尤其是关于工具、材料的问题。而研修课程、研修主题等都是以工具、材