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文档简介

初中数学新授、复习课课堂教学策略基本流程:一、 自主探究一、自主探究1、情境设计目的:提供学生自主学习的素材。操作要求:问题的设计要以学生为中心,根据学生已有的知识水平和生活经验,体现现实性、层次性、趣味性,既能引发学生的思考,又能提问题,给学生留有一定的自主、合作、交流的空间。素材来源于现实生活中的实际问题,或来源于已有的数学知识,必须包含本节课中要学习的知识和方法,形式上可以是问题、活动、实验等。2、自主学习目的:针对情境设计提供的问题,让学生自主生成学习,经历、体验、探索知识的形成过程,从而培养学生分析、归纳、解决问题的能力。操作要求:教师要了解学生的问题解决情况,个别引导学习有困难的学生完成情境设计中的问题。学生要反思总结问题中所蕴含的知识与方法。3、组内交流目的:针对自主学习中所发现的知识点、方法、规律或疑问进行交流合作,达到知识和能力生成的目的,同时培养学生勤思、敢问、能讲、善辩的能力,张扬学生的个性。操作要求:学生组内全员参与,组长组织学生积极发言,提出问题,相互释疑,组内交流,根据学生完成情况,明确完善基础知识和基本方法,教师巡回指导,若有共性问题,适当点评,规范要求。二、尝试应用1. 自我尝试目的:学生根据教师提供的问题,初步运用己生成的知识和策略分析问题、解决问题。培养学生应用意识和反思习惯。操作要求:题目精选,题量适中,要有一定的层次性,问题完全放给学生自主解决,并让学生自我反思。2、组内交流目的:让学生根据自我尝试,交流总结问题解决的方法、技巧、创新思路和未能解决的问题,为成果展示奠定基础。操作要求:学生全员参与,教师巡视、个别指导。三、成果展示1 展示交流目的:通过成果的展示,进行思维碰撞,点燃创新火花,交流解决问题的不同方法,培养学生的成就感和自信心。操作要求:以一组为主,其他组补充完善,内容是运用的知识、方法、规律,同时也可以展示典型问题、一题多解、一题多变(最好是学生能从不同的角度提出问题)。充分发挥学生的主动性,教师总结提升问题解决的深度和广度。2、总结反思目的:让学生全面系统地总结本节课学习的内容及收获。(包括情感、态度、价值观)操作要求:让学生反思问题解决时所用到的知识点、方法规律、问题解决策略及易错点;反思从别人那里学到了什么;反思本人本节课的表现情况。四、补偿提高目的:对前几个环节学生所出现的问题,进行针对性的补偿,对学有余力的学生拓展提高。操作要求:可在备课过程中预设部分问题,同时根据学生完成情况灵活设置问题。附: 三角形的内角学案自主探究 自主学习:1在纸上任意画一个三角形,将三角形的两个内角剪下,并拼合三个角在一起,会得到一个180的角,你有几种拼法?并将各种拼法画在纸上.2依据你刚才拼和而成的图形,你能证明 “三角形的内角和是180”这个结论吗?可以有几种不同的证明方法?(组内交流:主要交流证明的方法,并将各组的证明方法写在小黑板上.方法展示:以一个组展示为主,其它组为辅,重点展示不同的证明方法,并说明结论.) 尝试应用自主学习:1.在abc中,(1)若a=50,b=80,则c=_;(2)若a:b:c=1:2:3,则a=_,b=_,c=_.2.如图1,一种滑翔伞的形状是左右对称的四边形abcd,其中a=150,b=d=40。求c的度数。3.如图2,c岛在a的北偏东50方向,b岛在a岛的北偏东80方向,c岛在b岛的北偏西40方向。从c岛看a、b两岛的视角acb是多少度?(组内交流:)成果展示(展示交流: 第1、2题只展示答案.重点展示第3题的不同解法,教师点评,总结提升.)总结反思 1.三角形内角和定理证明中辅助线的作法及证明方法(割补法),体会转化思想.2.例题解决所用的知识点及解决问题的策略.3.用本节知识解决问题时容易出错的问题.4.从其他同学那里学到了什么?自己的表现如何?补偿提高1.如图3,从a处观测c处时仰角cad=30,从b处观测c处时仰角cbd=45。从c处观测a、b两处时视角acb是多少?2在abc中,a+b=110,c=2b,你能求出a和b的度数吗?3.如图4,1+2+3+4的值为( ). a270 b300 c330 d360初中数学复习课课堂教学策略基本流程:一、知识回顾1、回顾练习目的:通过教师所出示的问题,让学生回顾所要复习的知识点、方法及规律,从而唤醒对所学知识的记忆,加深理解。操作要求:知识点的出示要题目化,问题解决要自主化,题量适当、重点突出。教师要充分发挥学生的主体地位,把问题解决完全放给学生。2、反思归纳目的:通过回顾练习,让学生总结所运用到的主要知识点、方法及规律,培养学生分析、总结、归纳的能力,从而奠定学生可持续发展的基础。操作要求:根据学生的反思,进行组内交流,补充完善对问题解决的认识和方法,教师巡视并解答学生所提出的问题。二、综合运用1、自主研究目的:提升学生综合运用知识点解决问题的能力,培养学生自主分析、探究的习惯。操作要求:题目设计一是要注意知识点和方法规律的运用,二是其中个别问题要有较高的综合性,每个问题处理之后,要让学生对问题解决进行反思。2、组内交流目的:让学生根据问题解决的思路和自我反思所呈现的问题,通过交流进而归纳出方法规律、技巧和有待进一步解决的问题,为下一步成果展示奠定基础,从而培养学生搜集信息、处理信息及交流合作的能力,发展学生的优秀的思维品质。操作要求:学生全员参与,教师巡视,个别指导。3、成果展示目的:通过对问题处理的展示,揭示问题处理的共性和发散性,从而对所复习问题的处理进行提升和拓展,张扬学生的个性,发挥群体作用。操作要求:以一个学习组为主,其他组补充完善。展示内容是以运用的知识、方法、规律、一题多解、开放性问题等为主,同时也可以展示出现的典型或共性的问题,以充分发挥学生的主动性为主,教师的调整为辅,同时教师要注意总结提升问题解决的深度和广度。三、矫正补偿目的:针对前面几个环节学生所出现的易错点和共性问题,通过针对性问题的出示进行矫正补偿,以达复习巩固的目的。操作要求:通过备课中教师预

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