初中地理教学论文《如何激发学生学习地理的兴趣》 .doc

初中地理教学论文如何激发学生学习地理的兴趣实现自主有效的地理课堂这篇论文是原创 内容提要：当前，新课改在我国很多地区正火热的进行着。这次新课改的目的是改变传统的死记硬背机械的学习方式为自主学习、合作学习、探究学习，从而打造自主性有效学习的课堂。这对学生的学提出了新的要求，同时也对教师的教提出了新的要求。本文主要从自主性有效学习的含义、以及如何实现学生的自主有效学习进行分析，介绍。关键词：自主 有效 兴趣所谓自主性学习，就是自觉、主动的学习，是相对于被动、他动学习而提出的。具体来说是在自主教育的气氛中，学生通过主体意识，积极地发挥主观能动性和创造性，主动参与学习的一种活动。教师是引路人和领航员，在学生进行探究式学习的任何时候都需要教师的适时有效的指导，学生主动性创造性的发挥和教师指导作用要有机结合，当学生在分析某一问题陷入困境时，需要教师指点迷津；当学生在分析某些问题误入歧途而难以自拔时，需要教师用科学的方式把他引出来，使他步上正轨。在新课改的地理教学中，怎么才能让学生自主有效的学习呢？一、首先激发学生在学习中的兴趣才能更好的调动学生自主学习。“兴趣是最好的老师。德国教育家第斯多惠所说： 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。 因此，在地理教学中，培养学生学习地理的兴趣，从而提高教学成绩，无疑是一条重要的途径。1、教师在教学中要善于撩拨学生对新知识的好奇与探求之心，充分利用地图，联系学生喜闻乐见的影视作品、景观图等，在很多影视作品中，都离不开特定的地理背景，在教学中联系这些作品，可大大提高学生的学习兴趣。同时让学生体验到：掌握丰富的地理知识能更好地欣赏和享受生活的快乐。学生学习的动机加强了，参与学习的积极主动性自然会提高。2、教师要不断提高授课水平和指导学生自主学习的技艺，做到引课新颖别致，方法指导恰当，点拨启发性强，精心营造学生自主学习、自主探索的氛围。 3、构建民主和谐、平等参与的师生关系，在传统的教学过程中，学生一直处于被动的位置，教师说什么就是什么，教师让做什么就做什么。如果学生提出异议，就会被教师批评为不遵守课堂纪律。所以大部分学生都只好做一个听话的好孩子，以免被教师批评。学生在学习的过程中就会越来越麻木，积极性越来越低。在新课改当中，要求教师和学生建立民主、平等、和谐的师生关系，让学生既尊重你又有些“怕”你。比如在课下经常和学生交流感情，打打球，聊聊学生们一些喜闻乐见的话题，让学生对教师有亲近感。但在学生犯错误时，应立即给予指正，如有屡教不改的，那么就给予严厉的批评。批评过后还要帮助学生改正错误，让学生感觉到教师的关怀。4、运用多种手段活跃课堂气氛。在传统的课堂中，老师都是按部就班的把教学的过程完成，机械的传授书本上的知识点，让学生感觉非常的枯燥。怎么才能使课堂气氛活跃？（1）幽默的语言。 幽默能使人发笑，能使人快乐，快乐之后给人带来的是深思！幽默的语言能使学生在课堂中轻松的学习，活跃学生的思维，从而激发学生的学习兴趣。比如有一次，让一位同学回答山脉的位置，他回答错了，我就说“愚公能移山，我们这位同学也能移山了。”同学们都哈哈大笑。有的时候看见一个学生在说话，我会就会抓抓自己的头：“哎呀，你说话给我一打岔，把我今天要讲的这个问题搞忘了，我来找个同学帮帮我？”既提醒了他，也使同学们笑起来。教师运用幽默的语言可以学生在学习的过程中处于放松的状态，就会更加有利于知识的记忆和课堂秩序的维持。 （2）巧设疑问。 每个人都有好奇心，学生的好奇心尤其更大，怎么样利用学生的好奇心呢？教师在上课的过程多提一些问题，让学生去解决，可以激发学生的好奇心。比如在复习板块知识前，我直接问同学：“今年5.12四川大地震损失惨重，谁能分析四川汶川为什么发生这么大的地震？”再比如分析上海的工业发展的不利条件时，我没有直接这样问，而是问“西气东输、西电东送中路的止点都在哪个城市，为什么？”选择回答问题的学生时也要考虑到学生个体的差异，难的问题交给学习层次高的学生，简单的问题交给学习层次低的学生，否则会打击学生学习的兴趣，降低自主学习的效果。 （3）联系实际。 联系生活中的一些实际可以使课堂更加的活跃，因为都是生活中的一些现象，会有更多的学生有发言的机会，这样也会有更多的学生参与到自主学习中来。比如在介绍城市化过程中产生的问题时就可以充分发挥学生的主观能动性，让他们自己联系实际来学习这部分内容。在介绍大气温度时，可以联系古诗词：高处不胜寒，一山有四季，十里不同天；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。让学生了解离地面越远气温越低。生活中的实际有时候能让复杂抽象的知识变的简单而易懂，学生学习的积极性。（4）合理打比方 在新课改的地理教学当中有很多比较抽象难懂的知识，学生处于初中的学习阶段，思维能力还不成熟，有很多的知识学习起来十分的困难，尤其是新型的学习方式，学生学起来会更加的吃力。教师在上课的过程中能适时的打比方能将复杂的问题简单化，抽象的知识具体化。比如在学习珠江三角洲成为对外开放前沿地带的条件时，我就问“我们教室的什么地方最容易和外界交往？”学生答：“南门”我接着再问“门关着，别人能进来吗？”生答：“不能。”我又说“很好，门必须打开，别人才有机会过来，但是要是没人愿意来也不能和别人交往。”就这样用教室的南门比作珠江三角洲的位置、允许门打开比作对外开放的优惠政策、愿意进来的人比作著名的侨乡。学生通过自己熟悉的事物和活动把很抽象的珠江三角洲成为对外开放前沿地带的三个因素联系起来，学生很快的就接受了，学的很轻松。在学生学习时恰当的类比可以帮助学生对知识的理解，从而调动学生主动学习的热情。（5）利用简单的教具 很多教师上课会准备很多教具，既麻烦又辛苦。其实在我们的教室中有很多可以利用的物品。比如在介绍板块的运动及产生的现象时，直接用学生的文具盒或课本演示碰撞挤压运动和张裂运动，形成山脉或海洋。这样的演示，增强学生对知识难点的把握，同时教师在演示的过程中，学生会觉得很有意思，从而增加学习的兴趣。5、生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。 6、联系最新的地理学科研究信息或地理现象，增加学科教学鲜活性。 在地理教学过程中，渗透最近发生的地理现象或最新地理研究信息，让学生体会到地理科学是一门不断发展、不断更新的科学，这样会激发起学生探索新知的好奇心和兴趣，学习会更为积极主动，同时让学生认识到学习并不仅限于课堂之上，只要留心发现、善于观察、勤于思考，会学习到比地理课本更丰富、更多彩的地理知识和地理信息。例如，在学天气时，可以让学生去查麦莎台风对我国的影响。 分析北京的环境时可以联系2008年奥运会的理念绿色奥运。学习气候的年际变化时，可以联系2008年特大雪灾的发生。 7、联系国际国内时事政治材料，突出学科的广泛性和实用性 8、运用一些巧记的方法，引发学生的兴趣。 例如：歌诀记忆法(如在记中国的陆上邻国时可以联系下面的歌诀和图记忆：北邻蒙古俄罗斯、东面相邻是朝鲜、西北紧靠哈吉塔、南邻缅老和越南、西南山地邻国多、既有印度和不丹、还有两国在西边、巴基斯坦阿富汗)、对比记忆法、几何图形记忆法（如记中国的省区轮廓）、联系记忆法、诗词学习法、谐音记忆 、歌曲学习法、形象记忆法等。 二、精心设计地理教学活动，培养学生获得成功感。 根据学生不同年龄特点设计地理教学活动，让学生在活动过程中获得成功感，可强化学生学习地理的动机。 如在世界地理的学习阶段，可开展地理小制作、小组竞赛等活动，这是激发学生积极性的一种有效手段。例如，用铁丝、乒乓球等制作简易的地球仪，用橡皮泥制作等高线地形模型等。小制作活动能让学生体验到在学习中、在集体中既有竞争也有合作的情感体验。在竞赛过程中，学生的好胜动机和追求成功的需求强烈使学习兴趣和克服困难的毅力会大大增强。 另外，开展角色扮演、开展辩论、做游戏等方法，均能充分调动学生的积极性。 例如，在学习中国的北方地区和南方地区时，可以综合使用角色扮演、小组活动等教学方式，让学生积极主动地参与学习。教师提出辩题：生活在北方好还是生活在南方好，全班分为北方和南方两大组。学生在阅读教材、查阅资料之后，自由选择扮演北方人或南方人，表演反映本方区域特点的生活小品或歌舞以支持本方辩手的观点。组内通过自荐和推选分配角色。教师做好引导和资料支持工作。上课时各方轮流发言，用讲解、表演、展示资料等方法试图说服对方。辩论结束后，鼓励有兴趣的同学撰写小论文。 三、及时恰当给予评价，增强学生学习动机。 对学生在课堂上回答问题情况、学习能力表现、学习态度、作业情况、学习成绩等方面，教师要做个有心人，及时发现学生的闪光点，给予恰当的评价和鼓励。激励措施有：1表扬鼓励 对于学困生，一旦发现其进步的表现，更要夸大其辞地及时表扬，这可增强学生争取学习进步的信心，保护学生学习积极性，强化学生学习动机。2期望鼓励 教师要以满腔的热情关爱每一位学生，以各种方式表达自己对每位学生的期望，如在对学生进行个别谈话时经常用“老师相信你一定能行”等语言表达对学生的希望，是学生受到鼓舞。3成功激励 教学中，采取分层教学的方法，对不同层次的学生提出不同的要求，实行分层指导，促使每一位学生都有获得成功的机会，让他们体验到成功的喜悦，激发学习的积极性。四、理论与实践紧密结合，让学生感受到学习地理的实用性。 例如，在讲授天气和气候这个问题时，举了一个例子：我国长江中下游某省组织了一个经贸代表团去海南省，某厂组织了大量的名牌产品及宣传广告品参加了此团。然而几天下来，生意一笔未成，反而引起别人笑话，使厂长后悔莫及。原来此厂是专门生产羽绒服的。我问同学们，为什么会如此，部份学生不知所措，我再在黑板上画出了海南省的纬度示意图，学生们恍然大悟，说海南省地处热带，根本就没有冬天，学生们哄堂大笑。这样通过例子引进教学，既唤起了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣，又使学生在轻松活跃的气氛中认识到掌握气候的分布和形成是有实际意义的。在以后的学习中，学生的学习主动性也更强了。依据课标和教材，不拘于教材，发掘教材中的有关内容，关注现实问题，理论联系实际，是增强学生学习动力和兴趣、提高学习效果的重要方式。 五、指导学生的学习方法。这是学好知识的前提和保证，并能达到事半功倍的效果。达尔文有一句名言：最有价值的知识是关于方法的知识；要授人以渔而不要授人以鱼。 首先、养成运用地图学习的习惯，培养学生读图、释图的能力。在地理学习中，养成图不离手的习惯。能够运用各类图获取需要的、有效的地理信息。一是能够根据图叙述地理事物和地理现象；二是能够根据图进行分析，得出规律性的知识；三是能够把图中有联系的事物，经过分析加以归纳和总结，在此基础上进一步联系实际进行思考，得出正确的结论。第二，在班里经常进行学法交流，对解一道题，学一段内容，比一比谁的方法好，让学生自觉取长补短。第三，地图的种类很多，例如：柱状图、扇形图、示意图、地形图、河流湖泊图、工农业分布图、交通图等等，不同的地图有其不同的读图方法，引导学生学会各类地图的正确的读图方法六、利用现代的教学手段 电脑现在已经在我们的生活中普及，网络也不知不觉成为我们生活和工作中不可缺少的一个部分，所以学会运用多媒体的教学方式也是成为一名合格