教学论文：新课程背景下生物课堂效率提高的策略.doc

新课程背景下生物课堂效率提高的策略生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。因此，我们必须加强中学生物科学教育。而中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。新教材的课堂关注个体差异，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生多方面的能力，使每个学生都能得到充分的发展。那么在新课程背景下如何提高生物课堂教学效率呢？1 培养学生的科学探究能力新课程倡导探究性学习，重视发展学生的科学探究能力。将发展科学探究能力列入课程目标，旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。探究式学习方法是学习科学的强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。由此可见，要想提高课堂效率，就必须重视在课堂上对学生探究能力的培养。11 从情感入手，唤起探究的热情在教学“空中飞行的动物”时，一上课就播放带有鸟鸣蝉唱的录音，让学生闭目聆听优美的旋律，想像它们在蓝天自由地翱翔；在草丛花间的飞舞，在诗意的描写中，领略人和自然的关系。进一步由学生画出自己熟悉的某种鸟，并标出其与飞行生活相适应的特点。然后各小组参照课本制定“鸟飞行的特点”的探究计划，分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。本节课的教学从注意青少年的认识特点，从动物的生活形象出发，从赞赏和爱护动物的情感出发，唤起学生的探究热情。体现了重视学生的生活经验和已有知识在知识建构中的作用，融入了对自然界的暖暖爱意，激起了探究动物形态、结构、生理对环境和适应生活方式的兴趣。1不断发展学生的探究能力新课程强调学生在探究活动中的主体地位，教师的角色也相应转变为活动的组织者和指导者。因此教师要充分发挥自己的作用，对探究的各个环节进行点拨和指导，以便激发学生的主体意识，发挥其主体地位，发展探究能力。如在教学“生物进化的原因“这课，笔者非常注意发展学生的探究能力。其一是桦尺蠖黑化后能否恢复原来的灰色桦尺蠖为主？学生去分析，几经曲折有的学生提出治理污染，恢复环境的原貌，灰色桦尺蠖就会逐渐增多。这样既深化了对自然选择过程的理解，还隐含了环境教育。其二是指导学生认真做完课本的模拟探究，得出结论后，引导学生自己设计模拟探究方案。如有不妥之处或不科学之处，由学生讨论改进。其中特别涉及控制变量用其方法，以用数量问题，都是探究中的重要问题。用一个模拟探究引来对探究方法的不同设计，发展学生的探究能力。2生物科学教育与实践和生活紧密结合生物学是一门自然科学，教材中许多知识来源于生活、生产、科技等领域，让生物科学与实践和生活紧密结合。2生物科学教育与实践紧密结合在教学“植物的生殖”时，在无性生殖概念建立时，由生物兴趣小组同学展示实物仙人掌的扦插和嫁接、蒜瓣的水培等。在探究扦插时，共五组同学，分别使用空心莲子草、迎春花、山茶花、天竺葵、月季等扦插材料。材料处理有斜切或平切，留叶的多少，同种植物的叶和茎，切口是否消毒等。扦插所用的基质有水、土壤浸出液、土壤等。学生一一汇报其探究过程和结果，从丰富多样的实践中概括扦插成活的条件，加深对无性生殖概念的理解和对科学过程的体会。小小课堂在一个探究活动的报告设计中，又大大地扩展了，学生回答“我惊讶的是”“我再次发现”“我学到了”“我开始在想”四个问题，这就把科学探究活动引向更广、更远。2生物科学教育与生活紧密结合教学“细菌和真菌的分布”从一份变质的牛奶开始，按思维常规，牛奶被微生物污染了，是可以用显微镜观察到的，但实际上不经过复杂的处理，不用足够放大倍数的显微镜是不可能看见的，然而经过接种，可以肉眼看到菌落（菌种），把“树木”变成“森林”。然后由生物兴趣小组的同学介绍培养基的制作和接种方法，教师再展示培养基上长出各种不同型式的菌落。于是细菌和真菌变得可见了，可区别了。同学们就会想，别的同学做到的我也会做，我也想尝试。于是，进一步探究“不同环境中细菌、真菌的分布状况”，分组制定探究方案。十个方案涉及了周边的种种环境和生活中的问题：潇湘公园、学校食堂、农贸市场、教室、汽车站、手、硬币、图书馆、“清泉”矿泉水。反映了学生对生活环境的关心，用科学去了解生活环境的热情。全课的主线就是生活中的科学，科学关注生活。把科学教育和生活结合起来，科学变得可爱得多，有用的多。3营造轻松活泼的课堂气氛课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展以及社会化进程。轻松活泼的课堂气氛，对于提高教与学的质量具有重要的影响。3活动设计，简单易行，学生学习轻松活泼在教学“神经调节的基本方式”，教学反射的概念，通过学生游戏：“拍手”和“抓手”老师用牙签去扎背对老师的那位同学，这位同学大叫一声，并缩回手的“缩手反射”、用解剖针来扎手，同学们都怕，“看到解剖针就害怕”、分组完成膝跳反射的测试，由学生总结出来的。反射的种类由上述牙签扎手指的缩手反射和看到解剖针就害怕这两个相关的反射得出的。反应速度的探究是由在音乐声中做相反动作的游戏而引入的，由分析这一反应速度的探究进而分析反射弧的组成，并回到教科书上的例子和反射弧结构示意图，建立反射弧。课堂中有许多快乐和欢笑。在游戏和探究中就轻松地理解和掌握了科学的基本概念。3 辩论、测评和表演剧，创造教学的活跃、轻松、深刻教学“评价自己的健康状况”这一节建立现代健康概念和如何调适心理状态的课，由三部分组成。通过辩论“拥有强健的体魄就是拥有健康”来建立现代健康概念；通过填写教科书上的测评表了解自己的健康状况；通过小短剧“落选班长”的表演，为落选班长调适心理状态。教师组织学生参与的学习活动。全节课都是活动，教学过程极为活跃。因为用的是辩论方式和表演剧来为此出主意，想办法就显得轻松自然，要辩论，要驳倒对方，就会“挤”出深刻来，要帮助他人调整心理状态，就必然要有爱心，有深刻的道德责任感，有对心理调适原则的较深的理解。通过开展诸如此类的课堂活动，既拓宽了思路，又增长了知识，开阔了眼界，同时还极大地诱发了学生的创新意识