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高中地理高效课堂教学研讨会汇报稿一：对三节贯彻高效课堂教学要求的公开课的评价此三节公开课分别体现了三种不同的教学模式，课题内容分别为高一、高二和高三。虽然模式不同，课堂状态及氛围不大一样，但相对来说都十分适合本学段的教学，课堂效果都很高效。具体分析如下：刘娟老师的课：1、个人素质很好，基本功扎实，教态自然大方，特别其独特的微笑教学更体现了个人魅力。2、课堂教学环节完整并且环环相扣。对于第5环节探究问题的出示，她采用了共同出示，分组分题探究法。对于一些并列性的问题，可以采用这种方式，能节约时间，提高课堂效率。商讨：1、课堂中让学生站着讨论是否不妥，既挡视线，也给想滥竽充数的学生提供了浑水摸鱼的机会。2、是否对课件过于依赖了，比如自然带的名称如配以板图让学生填注感觉效果能更好。李守兴老师的课：1、课堂“实而不华”，气氛活跃，符合高效课堂的要求。2、注重了解题思路的分析，注重了知识的归纳总结，并且能结合实地进行知识的迁移运用，比如对沂南西山坡水土流失成因的分析。建议：留与学生的探究时间能否再长点。陈少冲老师的课：1、运用了3-15课堂教学模式，虽类似循环大课堂，但又比其灵活。比如预习指导部分，陈老师给予了同学们充分的时间，这样就解决了课下预习无时间，预习不充分的担忧。2、课堂容量大，注重了解题思路和知识的系统归纳，比较适合高三复习课。 问题：1、课堂导入不明显或无导入，不能起到激励同学或让同学们快速进入学习状态的作用。2、课堂气氛不够活跃。应该制造氛围让学生乐学。二、我看“高中地理高效课堂教与学” 要做到高效，前期功夫一定要做到家：1、学案一定要做到前置使用，课前预习一定要充分，否则形式高效了，但实际的课堂效果难以达到高效。2、充分利用现代媒体，比如课件。这样可以化难为简，或者加深记忆。比如李老师在学习黄土高原的具体位置时，就起到了点睛的作用。3、要及时了解学情，这样可根据预习反馈有针对性的设计课堂教学，从而做到目标明确，有的放矢。小困惑：1、怎样实现高效课堂和传统课堂的转变？具体评价机制怎样？如何操作？2、面对基础差的学生，如何实现高效课堂？小感受：高效课堂不必拘泥于模式化，我们完全可以根据课堂内容合理的选择学习方法，用对了，传统课堂一样可以高效。三、高三阶段性诊断检测分析评价及教学中的得与失反思：1、教学过程中要把握考情，注重历届高考题的学习研究。2、平时注重知识的积累和归纳，做题时要学会举一反三，学会知识的灵活迁移运用。3、同时注重非智力因素的教学，比如学习习惯、答题规范等一些细节指
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