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文档简介

课堂教学考察报告 我所听的五节课，基本环节大致一样，基本做法大体相同，那就是遵循规律，相信学生，教师充分放手，学生自主探究学习。 讨论形式灵活多样。或同伴结对互相探究，或三五成群各抒己见；展示交流不拘一格。谁想说谁就来，学生补充纠错迅速及时，教师有意质疑更是精彩；巩固环节方法独特。交流完毕，学生立即到归属自己的黑板前认真答题，完成任务，结对评价。这时也是教师辅导的时间，理解稍差的学生自觉到大黑板前，听老师的点拨指导，再去完成练习。 学生学习自主。学生的课前预习已成习惯，预习作业颇见功夫，书写认真规范，重点找位准确。合作学习时学生发言踊跃，争着交流，敢于说“不”。学生交流展示时，教师认真倾听学生的汇报，并有意质疑，要求学生细说方法，讲清思路，教师问的最多的是“为什么”。以此突破难点，培养思维。 人人有展示的欲望，学生个个“会听”，并善于思考问题。同伴交流说法欠妥，和自己想法不一致时，马上质疑，提出问题，发表意见，说明想法。他们在辩论中明白道理，在竞争中培养能力。 想法一：积极调整，维持健康的教师心理。 我和我的同事一样，感觉压力很大，担心这，害怕那。既怕多次合作影响效果，又怕放手学生影响质量。其实教师工作的性质决定了他必须善于驾驭自己的情感，无论遇到多大的困难和压力，只要一旦出现在学生面前，就要把影响个人情感的因素置之脑后。生活和工作中的困难要正确对待，把所有的困难和压力看成是对自己的考验，用名人名言激励自己，提倡积极乐观的生活态度。合理地调节情绪、安排生活、善待自己，有效地改善工作环境，提高个体心理水准，增强承受挫折的能力。想法二：转变观念，还给学生自主的空间。 相信学生，勇于放手。从课堂做起，充分相信学生，给学生更多思考讨论的时间，让学生充分交流展示。敢于放手，留给他们更多的自主空间。积极引导，交流思路。同学间的相互交流更能引起共鸣。结合小学科学学科特点，我们可以引导学生主要汇报对问题的理解、解决问题的思路与方法，有不同想法甚至有反对意见，鼓励学生大胆表露，说出来让大家听听，据理力争，以理服人。想法三：充分借鉴，提高合作学习的质量。我将努力借鉴先进经验，优化小学科学教学课堂，进一步做好课前准备，充分预设小组合作学习的问题，优化完善教学环节，丰富课堂。让学生乐在课堂，享受课堂，真正成为课堂的主人。想法四：养成合作习惯，倡导自主发展。小组合作学习之中，要加强合作学习方法的指导，加大合作学习习惯的培养，倡导自主学习知识，充分展示才艺。鼓励学生能说真实想法，积极思考问题，敢于责难质疑 。 总之，教师应及时点拨评价，突破瓶颈重点。要让学生养成自主学习的习惯，教师上课必须专注听取学生的每一次发言，及时有针对性的做出评价，让学生感到自己是受关注的。评价的语言以激励为主，要符合学生年龄阶段的心理特点。在问题的关键地方、理解的瓶颈之处要提出质疑。如有意引导：“他说的对不对？”；“你同意他的看法吗？如果同意你可以用
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