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高中作文指导课析材出理彰显议论文深刻之魅力教案（有课件）一、教学目标1掌握剖析材料的方法。2学会使用叙议结合法，深化文章中心。二、知己知彼 （一）叙议有机结合实例1从古至今尊重他人就是我国优良的传统，只有尊重他人才能赢得别人的尊重，更好的实现自己的价值。刘备三顾茅庐，是对诸葛亮才能的尊重，白帝城托孤是对其人格的尊重。但“虽贤亮，却不能尽亮”的孙权；轻视“旷世奇才”李白的唐玄宗做到了吗？舍下君主的身份，真正做到尊重，正是尊重成就了刘备，成就了诸葛亮，成就了历史。围绕“尊重的重要性”展开 临沭县实验中学高三、五班 主副力 点评：化用同类事例，采用夹叙夹议形式， 正反对比、反问说理法。2他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高的光芒，他们就是长江大学十几名“90后”大学生。两名少年不幸落水，见义勇为的学生们奋不顾身的跳入湍急的江水中组成人链，但陈及时，何东旭，方昭三名同学却因体力不支消失在滔滔江水之中，献出了宝贵生命。“这值得吗？”“不划算”等质疑之声不断。人命关天难道这需要仔细计算什么吗？无端衡量、比较两者价值的人，难道你会眼睁睁的看着生命消失不管吗？请尊重每一个生命，因为生命无贵贱之分。所以我们要尊重大学生的选择，别去质疑，因为他们也做到了尊重幼小生命。 双腿残疾的史铁生也曾怨恨过，痛苦过，失望过，但他最终在苍凉的地坛中悟出生命的真谛。这种领悟来自他自己对生命的尊重，来自亲人对他生命的尊重。假如失去这份尊重，他就不可能在破碎的生命旅途中走的那么远。对生命的尊重带给我们的是无穷的感叹与领悟。围绕“尊重生命”展开 临沭县实验中学高三、五班 何如梦点评：采用先叙后议形式，例后反问、因果、假设分析法，语言有力且有文采。（二）自我审查 敲响警钟扫描议论文写作误区 查杀议论过于浅显具体表现：1简单罗列材料，只叙不议，呈现“论据论据观点”错误形式。 2叙多议少，无纲要论点意识，无总结性话语。 3材料与观点脱节，造成叙议不紧凑，结论突兀。 4析材时用语无力度，不深刻。三、探究导航 前苏联伟大的无产阶级文学的奠基人高尔基，青年时代一度希望成为一名歌唱家。他曾去报考一个著名的合唱团，竟被录取了。可是，他经过再三考虑，最终放弃了歌唱事业拿起了战斗的笔，成为一代文学大师。可见正确的选择使他的青春无憾，人生无悔。 请从叙议角度评价此片段，并对此即兴升格。 感悟总结： 四、升格训练 原材再现: 一项权威社会调查显示:上一代农民工通常只关注薪酬，“不太在意”尊重，而“80后”农民工则将“尊重”放在一个极其重要的位置。他们身上的这种变化映射出了现今社会中人们尊重意识的觉醒。请以“尊重”为题，写一篇议论文。1阅读例文，完成片段升格。 2阅读自己的作文，注意对照与反思，完成有关片断的升格。 五、课外拓展 1升格佳作赏析（市编二轮专题复习与训练154页洗礼）2片段作文训练海南、宁夏高考作文片段升格
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