人教版初中语文七年级下册课堂同步练习试题　全册.doc

第1课 从百草园到三味书屋教师寄语：上人生的旅途吧。前途很远，也很暗。然而不要怕。不怕的人的前面才有路。鲁迅学习目标1、 了解朝花夕拾与鲁迅，有感情地朗读课文，理解课文内容。2、 学习景物描写的方法，尝试表达自己的生活经历和体验。3、 培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。学习过程一、基础知识1、读一读，写一写。确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥攒 珊瑚 收敛 脑髓 缠络 2、查一查，理解词义。鉴赏： 博学： 人迹罕至： 人声鼎沸：二、理解探究1、看标题，读课文，说说作者写了童年生活中的哪两个生活场所？并分别用一句话概括作者在这两个场所中生活的感受。2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 三、合作释疑3、第二段，作者写了百草园中很多的景物，但看起来却又绘声绘色，井然有序，试分析作者写景有哪些高妙之处？ 4、作者写三味书屋的生活选取了几个片断？你如何评价这种私塾教育？ 5、课文插叙了“美女蛇的故事”，还写了由此而生发的联想。想一想作者为什么要这么写？ 四、课内精读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。_。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 1、下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。2、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。3、第段表达了作者怎样的感情？请你从文中找出最能表达感情的一句。4、结合你童年生活的经历，发挥想象，填写段的最后一句，与上文衔接自然。五、拓展延伸玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图象也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。1、快速阅读文段，回忆文章的内容，说说“我”是怎样的一个孩子？2、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，你觉得“我”震悚的原因是什么？4、文中一再提到 “人面的兽，九头的蛇”，而从屋也插入了长妈妈所讲美女蛇的故事，“我”为什么对这类的书、这类的故事感兴趣？你有过类似的体验吗？4、“阿长”是一个普通人，但“我”为什么对她充满了敬意？在你身边有没有值得你敬仰的普通人？试举例并说明你敬仰的理由。第2课 爸爸的花儿落了教师寄语：生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。卢梭学习目标1、 读课文，理清思路，整体把握文章内容。2、 学习记叙中运用插叙和前后照应的方法。3、 感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。4、 体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。学习过程：一、常识了解：1、本文选自小说 ，作者是台湾作家 。二、理解探究：1、读课文想一想：文章以“爸爸的花儿落了”为题，具有什么深刻的含义？2、父亲的深情对“我”成长有什么影响？三 、合作释疑1、从哪些地方我们可以感受到英子的成长？2、细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。3、 “严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。四 、课内精读快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经”他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1“我”回家看到什么情景？这些情景预示着什么？2“我”是不是真正感觉到自己长大了？你从哪些地方看出的？3题目“爸爸的花儿落了”有何含义？五、拓展延伸阅读记叙文你的眼神，完成913题。（17分）那天，我又经过那个地下通道，通道里有几个弹着吉它唱歌的男孩，他们在唱一首歌，歌声吸引了我的注意，让我驻足。那是一段我熟悉的旋律。我站在那里静静的听完。歌声的飘荡中，我的记忆也如同流水缓缓而来。尽管，时间已经流逝很久了。 曾经的一段日子，我是这座城市电台的dj。我经常穿过这个地下过街通道去对面的直播间做节目。通道里，总是靠边席地坐着一个男孩子，一个弹着吉它唱歌的男孩子。男孩总是坐在固定的地方，他的前面是打开的琴袋，里面扔着过往的人随手扔下的零钱。这并不奇怪，在很多城市的地下通道里，经常会有这样唱歌的男孩。 这个男孩总是穿一身牛仔，长长的头发。我想，这个唱歌的男孩子是很爱酷的，因为无论什么时候，他总是带着一副墨镜。即使，他常坐的那个地方的灯坏了，他坐在黑暗中，也不会摘下他的墨镜。 男孩的歌唱得很好，而且唱的大多是我喜欢的一些歌曲。而我经过的时候，为了听他的唱歌，常常走得很慢，往往是等他的一首歌唱完了，才走到他的跟前，然后放下一点零钱，再慢慢往前走，另外的一首歌唱完的时候，就是通道的近头。 初夏的一天，那是一个下雨的日子。那天，那个男孩子唱的是beyond的光辉岁月，是我很喜欢的一首歌，我就站在那里倾听。男孩唱得很投入，唱的很好，我也被他的投入打动了。他唱完的时候，我像往常一样，在他的琴袋里放下零钱。这时候，这个男孩子突然说：“谢谢你”。男孩子抬起头，继续说：“谢谢你。谢谢你这么长时间，一直给我的帮助。还有，要谢谢你的，是你每一次经过的时候，都是蹲下来往我的琴袋里放钱。我在这个通道唱了三年的歌，你是唯一的一个蹲下来放钱的人。我听得出你走路的声音。即使你总是轻轻的蹲下来，即使你轻轻的离去；虽然我的眼睛看不到你。” 我很吃惊。他摘下墨镜，一双很大的眼睛，但是没有光泽。怪不得他从不摘下墨镜，怪不得他总是坐在固定的地方，即使没有灯光，也从不会移动。 他说：我就要走了，就要离开这座城市，我从这座城市的盲校毕业了，要到另外一个城市去。今天我在这里就是为了等你来。我想在我临走的时候听声音。我想，你一定有着好听的声音；还有一双善良的眼睛。临走的时候，我要唱一首歌给你。 男孩子调了一下琴弦，轻轻的唱起来，是蔡琴的一首歌：你的眼神。我像往常一样，静静地听着，歌声很优美，令人感动。那天，我走进直播间的时候，我在节目中讲了这个依靠唱歌勤工俭学的男孩的故事。节目结束的时候，我选了那首歌：你的眼神做为结束，并且通过电波祝福他、作者用质朴的语言讲述了一个男孩的故事。请你概括男孩这一人物形象的特点。、读下面一句话，说说你从中读到了什么信息？（请分别从男孩和“我”两个角度进行分析）我听得出你走路的声音。即使你总是轻轻的蹲下来，即使你轻轻的离去；虽然我的眼睛看不到你。、文中第段写道：“我像往常一样，静静地听着，歌声很优美，令人感动。”请你想像并描述“我”此时的心理感受。（字数50字以内） 第3课 丑小鸭教师寄语：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中。巴金学习目标1、 查找资料，了解安徒生的生平及创作情况，了解童话的特点。2、 理解文中关键语句的含义，体会作者极富感情色彩的特色。3、 感受丑小鸭在种种歧视和打击面前所抱的态度和追求，理解丑小鸭的象征意义。学习过程：一、基础知识读一读，写一写。沼泽 恭恭敬敬 讪笑 丑陋 木屐 雄吐绶鸡 嫉妒 篱笆二、理解探究1、读课文后说说：你知道贯穿全文的线索是什么吗？ 2、丑小鸭向我们讲述一个什么样的故事？读了全文后你思想上受到了那些启示？三、合作释疑1、想一想：丑小鸭遭到哪些歧视和打击？试概括出来。2、你同意丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅并非自己努力这一说法吗？请谈谈你的看法。3、大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？ 四、课内精读 “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是一只天鹅。只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。1、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这话有什么含义？ 2、为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？3、“丑小鸭”这一文学典故的象征意义是什么？4、从丑小鸭变成美丽的白天鹅的故事，你悟出了什么道理？五、拓展延移鸭的喜剧王蒙自从安徒生的丑小鸭的故事发表以来，鸭群就出现了骚动。 “我早就说过，我本来是一只白天鹅，但是我受到了冷落，轻视，误解，我的青春就这样白白地逝去了!还我青春!还我白天鹅的羽毛和翅膀!还我白天鹅的荣誉和骄傲!”老公鸭说。 “完全是由于农夫的有眼无珠，加上火鸡的嫉贤妒能!使我们贫困、潦倒，而且被称为鸭子，鸭子是什么意思呢，中国人认为笨是鸭子的特征。难道我们笨吗?虽然我现在不知道一加二等于几，难道这是我的过错吗?有谁培养过我呢?有谁送我上过大学吗?”母鸭也呱呱地叫起来了。 “我想我已经变成一只天鹅了，不信可以去湖水边照照镜子。”一只秃毛小鸭叫着走到了湖边，照了又照，硬是没有天鹅的倩影出现。它苦恼了一会儿，终于发现了其中道理，它大叫着告诉别人说：“这个湖水不公平!这个湖水开了后门!这个湖水接受了天鹅送的蛤蟆肉，所以把它们照得那样光彩照人，而把我们照得这样灰不溜秋!”“打倒湖水!打倒农夫!打倒火鸡!打倒人类!”鸭群愈来愈愤怒了，叫成一团。农夫过来用竹竿打了一下为首的公鸭，鸭群立刻就安静下来了。真正的当过“丑小鸭”的那只天鹅，从蓝天上飞过，它正在与白云相互问候呢。1、读后说说：文章是根据什么故事进行改编的？鸭群出现骚动的原因是什么？2、母鸭觉得自己没有成为白天鹅的原因是什么？你觉得他说的有道理吗？3、秃毛小鸭认为自己已经变成了一只白天鹅是一种自信吗？他发现的“道理”究竟有没有道理？4、你觉得这群鸭们与“丑小鸭”究竟有什么不同之处？文章结尾写“丑小鸭”从蓝天飞过有什么深意？5、这篇文章短小精练，但寓意深刻，它告诉了我们一个什么道理？第4课 诗两首教师寄语：暂时的是现实，永生的是理想。罗曼罗兰学习目标：1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵假如生活欺骗了你。2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。学习过程：一、基础知识1、读一读，写一写伫(立 涉( )足 延绵( ) 萋萋( ) 瞬息 忧郁( ) 幽( )寂 尴( )尬( )2、查一查，理解词义。幽寂： 尴尬：延绵： 萋萋：二、理解探究1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示? 2、说说两首诗在结构上有什么特点？ 3、假如生活欺骗了你许多人把它记在自己的笔记本上，作为自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？三、合作释疑1、未选择的路中的路有什么深刻的含义？既然是选择道路，作者为何要写“未选择的路”，而不写已选择的路？ 2、读了普希金的假如生活欺骗了你，你觉得有没有什么现实意义？四、课内精读假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？ 3、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词替换？4、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？5、这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。五、拓展延移黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。1、试着概括第一小节诗歌的内容。2、你认为“从此决定了我一生的道路”朗读的重音应放在哪个词上。3、诗中的“路”，根据你的理解，你认为它的含义是什么？ 4、哲理诗给人以思考，请以自然界的某一景物用一两句话写出你的独特感悟或对生活的思考。第5课 伤仲永教师寄语：不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。方孝孺学习目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。学习过程一、基础知识1、读一读，写一写 邑 扳 谒 卒 耶 泯 2 通假字：日扳仲永环谒于邑人二、理解探究1、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?文章讲了一个什么道理？2、课文第一自然段叙事有几条线索？全文是怎样将叙和议有机结合起来的？ 三、合作释疑1、“余闻之也久”这句话在文章结构上有何作用？ 2、议一议：“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的在语言特色上有什么特点。四、课内精读金溪民方仲永, 世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道貌岸然中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。1、翻译下列句子邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。2、方仲永具有怎样非凡的才能？作者这样写的用意是什么？3、是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？五、拓展延伸王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人间曰：卿能诵乎?曰：能。因使背而诵之，不失一字。” 其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。1、解释文段中加点字的意思。奇： 一: 识: 2、说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。3、文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。）4、就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。第6课 黄河颂教师寄语：天下兴亡，匹夫有责。顾炎武学习目标1、努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、体味歌词意境，积累经典语言。 3、切实掌握本文借物抒怀的写法。 4、深刻感悟黄河的英雄气概；.深入理解中华民族的坚强品格。学习过程：一、基础知识1读准下列字音：狂澜 气魄 屏嶂 山巅 哺育 2.积累词语：澎湃：狂澜：屏嶂：。九曲连环：一泻万丈： 二、理解探究课题是黄河颂，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。三、合作释疑1、“把中原大地/劈成南北两面。”“劈成”改成“分成”行不行？为什么？2、黄河有着怎样的气势和精神？结合具体语言说说你的体会。四、课内精读我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/从昆仑山下/奔向黄海之边，/把中原大地/劈成南北两面，/啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/五千年古国文化，/从你这儿发源；/多少英雄的故事，/在你身边扮演，/啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障/啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡/向南北两岸，/伸出千万条铁的臂膀。1、“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”用了什么修辞手法，有何作用？2、诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，你能用一个相似的短语来替换“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗？3、诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？五、拓展延移保卫黄河（朗诵）但是，中华民族的儿女啊！谁愿意像猪羊一般。任人宰割？我们要抱定必胜的决心，保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！（歌词）风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸。河西山岗万丈高，河东河北，高梁熟了，万山丛中，抗日英雄真不少，表纱帐里，游击健儿逞英豪。端起了土枪洋枪，挥动了大刀长矛。保卫祖家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！1全诗所表达的产要内容是什么？表达作者什么情感？2“风在吼，马在叫，黄河在咆啸，黄河在咆啸”运用了什么修辞手法？有何作用？3写出两句有关黄河的谚语。第7课 最后一课教师寄语：对祖国的爱，就是对凡是压迫它的人们的不可战胜的仇恨，就是对侵略它的人们的无终止的深恶痛绝。柯塞马蒂学习目标 1、了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法。 2、了解本文通过心理活动的描写表现人物思想感情的变化，推动情节发展的写作方法。3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。学习过程一、基础知识1 读准下列字音：踱 哽 懊 喧 叟 柏 祈2 掌握多音字。 散： 散漫 匙： 汤匙 宁： 宁静 散布 钥匙 宁可二、理解探究1本文的主人公是谁？是小弗朗士还是韩麦尔先生？为什么？2“最后一课”与往常上课有哪些不同之处？三、合作释疑作者是从哪几个方面描写韩麦尔先生的？在上“最后一课”的过程中，他的感情是如何变化的？结合具体语言说说。四、课内精读忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说“我一我一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势“放学了，一你们走吧。”1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？2、“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加点词“忽然”表明了什么？3、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？4、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？五、拓展延伸差不多先生传 你知道中国最有名的人是谁？ 提起此人，人人皆知，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。你一定见过他，一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。 差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一双眼睛，但看得不很清楚；有两只耳朵，但听得不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究；他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。 他常常说：“凡事只要差不多就好了。何必太精明呢？” 他小的时候，他妈叫他去买红柿糖，他买了白糖回来。他妈骂他，他摇摇头说：“红糖白糖不是差不多吗？” 他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”他说是陕西。先生说：“错了。是山西，不是陕西。”他说：“陕西同山西，不是差不多吗？” 后来他在一个钱铺里边做伙计。他也会写，也会算，只是总不会精细，十字写成千字，千字写成十字。掌柜的生气了，常常骂他。他只是笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗？” 有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车开了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：“只好明天再走了，今天走明天走，也还差不多。可是火车公司未免太认真了，8点30分开同8点32分开，不是差不多吗？”他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。 有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。那家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪医生，却把西街牛医王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人，大师。他的名誉越传越远，越传越大，无数无数的人都学他的榜样。于是人人都成了一个差但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。”于是这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。不上一点钟，差不多先生一命呜呼了。差不多先生差不多要死的时候，一口气断断续续地说道：“活人同死人也差不多差不多，凡事只要差差不多就好了，何，何必太太认真呢？”他说完了这句格言，方才绝气了。 他死后，大家都很称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通不多先生然而中国从此就成为一个懒人国了.1. 作者说“他是中国全国人的代表”，你认为“差不多先生”代表的是怎样一种人？2. 作者为什么写“差不多先生”死后还得到了大家的称赞？3. 如何理解“然而，中国从此就成为一个懒人国了”？ 第8课 艰难的国运与雄健的国民教师寄语：爱国主义是一种生动的集体责任感。奥尔丁顿学习目标1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 3、欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。学习过程：一、基础知识1、读准下列字音：逼狭 崎岖 雄健 浩荡 2、积累词语：逼狭： 崎岖：阻抑： 回环曲折：亦复如是：二、理解探究1、请同学们用简洁的语言，概括本文的内容。2、这篇课文较多地运用了比喻修辞方法。那到底用了哪些比喻呢？请同学们结合课文，分析分析。 三、合作释疑文章第二段和第三段有什么关系？四、课内精读历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻千里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致。使我们经过此段道路的人，感得一种壮美的趣味，是非有雄健的精神不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡的往前流过去，以成其浊流滚滚，一泻千里的魄势。目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1.第二小节中,“民族生命的进程,其经历亦复如是”中的“是”指代：2.怎样理解本文的题意？3.“艰难的国运”与“雄健的国民”互换位置,并不影响题意,你觉得这种说法对吗？4、本文用一系列比喻来说理,既生动形象又有说服力.试指出下列比喻中的本体或喻体。（1） 用长江大河比 （2） 用“浩浩荡荡”比 （3） 用“平原无际,一泻万里”比（4） 用“_”“_”比中华民族历史所逢的艰难国运五、拓展延移绝版的周庄 王剑冰你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色的小花及绿色的柳枝。清凌凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。仍是明代的晨阳吧，斜斜地照着你的肩头，将你半晦半明地写意出来。我真的不知道，你在那里等我，等我好久好久。我今天才来，我来晚了，你已这样沧桑。而你依然很美，周身穿透着迷人的韵致。真的，你还是那样纯秀、古典。只是不再含羞，大方地看着每一位来人。周庄，我呼唤着你的名字，呼唤好久了，却不知你在这里。周庄，我叫着你的名字，你比我想像的还要动人。我真想揽你入怀。只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清净与孤寂被打破了。我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。周庄，我来晚了。有人说，周庄是以苏州的毁灭为代价的，眼前即刻闪现出古苏州的模样。是的，苏州脱掉了罗衫长褂，苏州现代得多了。尽管手里还拿着丝绣的团扇，已远不是躲在深闺的旧模样。这样，周庄这位江南的古典秀女便名扬四海了。然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗?参加“富贵茶庄”奠基仪式。颇负盛名的富贵企业和颇负盛名的周庄联姻。而周庄的代表人物沈万三也名富，真是巧合。代表富贵茶庄讲话的，是二位长发飘逸的女郎，周庄的首席则是位短发女子，又是巧合。富贵、茶、周庄、女子，几个字词在春雨中格外亮丽。回头望去，白蚬湖正闪着粼粼波光。想起了台湾作家三毛。三毛爱浪流，三毛的足迹遍布全世界，三毛的长发沾的什么风都有。三毛一来到周庄就哭了，三毛像搂着久别的祖母。三毛没日没夜地跟周庄唠叨，吃着周庄做的小吃。三毛说，我还会来的，我一定会来的。三毛是哭着离去的。周庄的遗憾在于没让三毛久久留下，三毛一离开周庄便陷入孤独，终于把自己交给了一双袜子。三毛临死时还念了一声周庄，周庄知道，周庄总这么说。入夜，乘一只小船，让桨轻轻划拨。时间刚过九点，周庄就早早睡了，是从没有电的明清时代养成的习惯?没有喧闹的声音，没有电视的声音，没有狗吠的声音。周庄睡在水上。水便是周庄的床。床很柔软，有时轻微地晃荡两下，那是周庄变换了一下姿势。周庄睡得很沉实。一只只船儿，是周庄摆放的鞋子。鞋子多半旧了，沾满了岁月的征尘。我为周庄守夜，守夜的还有桥头一株灿然的樱花。这花原本不是周庄的，如同我。我知道，打着鼾息的周庄，民族味儿很浓。坐在桥上，我就那么定定地看着周庄，从一块石板、一株小树、一只灯笼，到一幢老屋、一道流水。这么看着的时候，就慢慢沉入进去，感到时间的走动。感到水巷深处，哪家屋门开启，走出一位苍髯老者或纤秀女子，那是沈万三还是迷楼的阿金姑娘?周庄的夜，太容易让人生出幻觉。1周庄位于江苏省苏州市境内，20世纪80年代末以来，以其独特的水乡古镇魅力成为中国大地上一个新的旅游热点。作者慕名来游，却在文章第段发出“周庄的操守能持久吗”的疑问。从全文的表述看，“周庄的操守”具体指什么?2见到周庄，作者连叹“我来晚了”。你认为第段这两句话的含义是否相同?为什么?3根据全文的表述，你认为文章标题“绝版的周庄”的含义是什么?4在文章的结尾段，作者说“看着周庄”，“感到时间的走动”。请你写一个学习和生活中的事例，简单说说你“感到时间的走动”的经历和体验。9课 土地的誓言教师寄语：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。周恩来学习目标1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。1 揣摩、品位本文具有激情的语言。 2 培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 学习过程：一、基础知识1 读准下列字音：炽痛( ) 泛滥( ) 嗥鸣( ) 怪诞( ) 亘古( ) 谰语(l ) 2 积累词语：炽痛 标直： 亘古：二、理解探究1、如何理解本文的标题-土地的誓言？2、怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？三、合作释疑3、如何理解第一段最后“当我我记起故乡的时候，我便能看见像我的心里喷涌着血液一样”几句话？四、课内精读对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱，我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高梁，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。4. 除了对故土的强烈思念之外，本文还表达了哪些情感？5第一段写了三方面的内容，,请简要概括. 6在这段中作者用了什么修辞手法？有什么作用？五、拓展延移 作为中国第一个登上太空的人，杨利伟看到了浩瀚宇宙中美丽的地球，与此同时，许许多多中国人都在问：看到万里长城了吗？ 不知从何时起，“中国的万里长城是太空中能够用肉眼看到的地球上惟一的人工建筑”的说法就广为流传。这个惟一，已经成为中国人引以为荣的骄傲与自豪。但是，杨利伟却非常明确而肯定地答复“没有看到。” 杨利伟的回答，让许多人在兴奋中感到一丝 杨利伟说的是实话，因为，长城的平均宽度不到10米，据计算，如果在月球上看长城，就相当于在2688米之遥看一根头发丝，如果不借助于现代化的观测仪器，肉眼是很难分辨的。 杨利伟发现了真理，同时也发现了谬误。但是，实话要实说，却需要勇气。因为，有些被传闻认定的神圣的东西，虽是谬误的，但在人们心目中是神圣而不可亵渎的。其实早就有一些亲历太空的宇航员已在实事求是地纠正，说在太空用肉眼其实是看不到长城的。但是，有些媒体却抱着“宁可信其有，不可信其无”的态度，未予报道和纠正。 杨利伟作为中国太空第一人，具有敢于探索、不怕牺牲的勇气；而更难能可贵的是他的另一种勇气实事求是、实话实说的勇气。尽管谬传已经成为国人引以为荣的自豪，成为一种神圣的民族辉煌，成为一种史诗般的英雄情结，但它毕竟是谬传，谬传的东西，早晚是要被真实的现实取而代之的。因此，实话实说需要勇气，我们也应该有这个勇气。 长城是伟大而辉煌的，尽管你在太空中看不到它。但是中国民族文化的伟大，却早已在太空中“雁过留声”。据报载，美国宇航局发射的“航行者”太空船，在太空播放的乐曲中，就有一首古老的中国古筝曲流水，将中华民族历史的伟大与辉煌，挥洒得酣畅淋漓，丝毫不逊于俯览长城的大写意。 承认在太空中看不到长城，是杨利伟这新一代航天人实事求是的勇气；但长城已在世界人民的胸中，无论走到哪里，人们都会神往它的雄姿伟迹。更让人高兴的是，杨利伟航天飞行的成功，不正意味着中国人长城精神的发扬光大与开拓延续？从这一点上来说，即使看不到长城，长城的伟大与辉煌，也将成为不可或缺的人类航天精神的向往与激励。所以我们说，长城，将与宇宙、日月同辉，尽管你在太空中看不到它。 7.为什么在太空中用肉眼能看到长城的谬传长期以来得不到纠正，请从第段中找一句话作答。8.阅读第段，根据上下文行文思路，在“”处补充一个所熟知的典型事例，注意前后连贯9.面对杨利伟的真实回答，许多人感到极为遗憾与失望，对此，你是如何看待的？第10课 木兰诗教师寄语：常思奋不顾身，而殉国家之急。司马迁学习目标 l诵读课文，理解文章内容。 2理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 3.学习本文详细得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 学习过程一、基础知识1、读准下列加点字音：可汗 鞯 胡骑 戎机 朔气 金柝 2、通假字对镜帖花黄火伴皆惊忙3、积累词语：旦辞爷娘去 愿为市鞍马东市买骏马 木兰当户织关山度若飞 赏赐百千强二、理解探究2木兰诗是一首什么题材的诗?作品时代怎样? 3木兰诗按什么顺序安排故事情节的？全诗可分为几部分？各部分都写了什么内容？三、合作释疑4本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格？5全诗结尾以兔作喻的原因是什么？四、课内精读万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 1.分别用一句话概括选文三段各段的内容。 (1)(2) (3) 2.从选文看，文章略写_和_，详写_，突出了木兰既有 _，又有 _的多重性格。 3.解释加点词的含义。 (1)朔气传金柝( ) (2)出郭相扶将( ) (3)著我旧时裳( ) (4)对镜帖花黄( ) 五、拓展延伸晋平公问子师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛(1)乎 ”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎 ”师旷曰：“盲臣(2)安敢戏君乎？” 臣闻之：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎。 ”平公曰：“善哉!” 注释：秉烛：点烛。当时的烛，只是火把，还不是后来的蜡烛。盲臣：师旷为盲人，故自称。1.解释下面加点的字：问于师旷：（ ） 安敢戏君乎:（ ） 2.将下列文言文语句翻译成现代汉语. 秉烛之明，孰与昧行乎 3.这则故事告诉我们的道理是什么？ 第11课 邓稼先教师寄语：各出所学，各尽所知，使国家富强不受外侮，足以自立于地球之上。詹天佑学习目标1、体会课文语言平实、感情真挚的特点。 2、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 3、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。学习过程一、基础知识1、应掌握的加点字的读音。河水萦带（ ） 至死不懈（ ） 鞠（ ）躬尽瘁( ) 鲜（ ）为人知 妇孺（ ）皆知 风悲日曛（ ） 彷（ ）徨（ ） 死而后已（ ）2、词语解释可歌可泣：鞠躬尽瘁：截然不同：锋芒毕露：妇孺皆知：马革裹尸：二、理解探究2本文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文，说说不同点。3全文六个部分之间有什么联系？三、合作释疑4有人说，这是一篇至情文，何以见得？5为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？四、课内精读奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同甚至可以说他们走向了两个相反的极端。奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁