人教版小学三年级下册美术《变幻无穷的形象》教案.docVIP

从变幻无穷的形象实践新课标美术教学“美术课“这三个字在小学校园学习当中是孩子们非常喜欢听到的词汇，一听到美术课三个字，就会听到他们小山雀一样的欢叫声，看到他们快乐地忘形的姿态。对于孩子们来说，美术课是轻松的，有趣的。所以，低年级的美术教学应该让孩子在一种游戏的氛围下学习，下面是三年级的一节美术课，变幻无穷的形象的教案设计，是我实施过的教学课例,在对模块三的学习之后思考并修改完善。课题：变幻无穷的形象授课老师：洪梅学校：山东省济南市舜玉小学执教年级：三年级教学具准备：教具（制作好的课件，每人一支小红旗，铅笔，软铅笔，白纸，黑色笔，生活物品、食物等） 学具（彩笔、根据喜好带细的、粗的、圆形、各种形态都可以的便于携带的物品）课前安排：1、将教师带来的各种物品放在窗台，并拉紧窗帘。 2、测试课件播放是否正常。测试投影仪。测试音乐是否正常播放。 3、把准备好的小红旗放进每张桌子的抽屉里。教学目标：1、 知识目标：了解形象创意的方法，了解生活中的物品如何进行想象，变化，组合，创造出新的艺术作品。2、 技能培养目标：培养学生善于发现勇于创造的能力，点燃学生创造的思维的火花，能根据身边的或生活中见过的物品进行变形、组合成有趣的新的艺术作品。3、 情感教育目标：在创作过程中体验变化的乐趣和设计创造的成就感。教学重点：了解形象创意的方法，根据生活中的物品进行想象、变化，创造艺术作品。教学难点：创作的丰富性。教学过程：一、 导入：教师：（教师评价学生穿戴的衣服，也请学生评价老师今天所穿的衣服，聊天对话将课堂气氛调整到一个轻松的状态，从衣服慢慢导入今天的课题。） 看来今天我们对自己穿的衣服都还是比较满意的，衣服是我们平时最常见的生活物品，那么它除了用于穿着之外你还能说出它的其他作用么？学生：保暖 。好看。遮身避体。教师：这是衣服的基本作用，除此之外还能发掘出它的其他作用来么？谁愿意上来发掘一下？（找一个同学上来可以用我拿来的衣服放在身体的任何一个位置，随意使用） （学生上来后，把衣服盖到头上）学生：下雨的时候可以挡雨 像狼外婆可以当帽子（学生又把衣服披在身上）学生：可以当披风，蝙蝠侠（衣服被系到腰上 ）学生：可以当围裙 改做成裙子 破旧的衣服可以改鞋垫。教师：没想到衣服的作用在这么短的时间里就升级了。你们有没有想过衣服能做成一件艺术品呢？（展示衣服折叠形成的人侧面像）引起学生的惊叹。教师：瞧多有创意阿！想别人想不到的东西就是创意。一件普通的衣服因为有了创意而被赋予了生命，一个人若拥有创造的智慧也能根据生活中的灵感创造出变幻无穷的形象来。艺术来源于生活，生活中处处是艺术，今天我们一起来感受“变幻无穷的形象”来体会创意的魅力。（引出课题）用时约5分钟二、 展开（一）从身边物品开始，逐步深入教师：既然创意来源于生活，我们就从身边的物品开始，看看你身边都有什么？学生：寻找，回答（要举起物品来回答，这样可以给孩子直观的刺激） 本子，手电，摄像头，橡皮，彩笔，铅笔。教师：咱们身边的物品还真不少，看这支铅笔（直接拿起学生桌子上的铅笔）观察它的外形有什么特点？学生：直 笔头尖尖 细长 （教师根据学生的描述在黑板上画出铅笔的基本样子，这也是变化创作的第一步）教师：咱们现在带着创意的眼光来看它，它现在已经不再是一只铅笔了，它现在变成什么？学生：像火箭。教师：如果变粗呢？ 学生：像房子、帽子、雨伞。（学生回答，教师根据学生的回答在投影仪下面画出简笔画。并不断引导孩子如何将铅笔变化，比如变粗，变弯等等。通过学生说教师画使学生产生浓厚的兴趣同时激发学生的想象力，产生创造思维，变化变形的方法方式也融入到这个边说边画的过程当中去。）学生：像弓箭（当学生说到这里的时候我直接把铅笔放在投影仪下面在旁边加了一把弓。那么实物和绘画便结合在了一起）这个过程中变化变形方法自然体现出来：1、变形 2、组合 3、实物利用 这是非常关键的环节，但一定要根据当时课堂学生的反应及时调整。）本节课中学生联想到很多。比如还有：火箭，衣服架，过山车的轨道，蛇。此环节用时约5分钟（二）生活中设计师的创意教师：一只小小的铅笔就可以有这么多千变万化的形象，我们身边有那么多的物品是不是变化更多呢？一些设计师也喜欢利用生活中的物品产生灵感设计变幻无穷的形象，我们一起来看一看。 出示图片 1 、 高跟鞋（玫瑰花灵感） 2 、 椅子 （吉他的灵感） 3 、 钱包 （磁带）（三）世界艺术大师的创意教师：设计师们喜欢，就连世界级的艺术大师也喜欢这种方法，现在我要隆重推出一位世界级的超现实主义大师，他是具有着非凡天赋和想象力的艺术大师，想不想知道他是谁？ 出示，达利的照片教师：他叫 萨尔瓦多 达利 ，是20世纪超现实主义最有名的三个画家之一。他给你留下最深刻印象的是什么？学生：胡子。教师：他的照片中最有意思的是胡子，让人意想不到。他的作品像他的胡子一样意想不到。 出示图片的同时作简单介绍，让学生感受大师的作品的寓意以及灵感来源，进一步体会创意的魅力。 出示图片 1、 虾形电话2、 梅维斯特 展厅 （此作品作重点谈论，让学生发现其中的奥秘。画家是如何根据这个女记者的照片作出展厅的设计）教师：他是20世纪最有名的三个画家之一，你知道另外两个是谁么？一个叫毕加索，咱们美术书上有它的代表作品镜中的少女。还有一个叫做马蒂斯，代表作品是马蒂斯夫人像。 教师：通过欣赏大师的作品，你有什么感受学生：。（四）身边学生的创意形象教师：大师的作品离我们稍微有点遥远，我们来欣赏一下身边同学的作品，你能看出他的灵感来源于哪儿么？出示图片 1 跳舞的少女 芭蕾舞演员和条形码的组合 4、 台灯 毛毛虫和台灯的结合（书中插图）教师：刚才我们既看了大师的作品也看了同学的作品，你是否也能设计一个变幻无穷的形象呢？现在大幕拉开，演员们各就各位了。（窗帘拉开后，教师带来的水果，茶具等等生活物品都展现出来，此处的设计，孩子们对于突如其来的物品表现出惊喜的表情和很大的兴趣。）看谁是个最有创意的导演，用这些演员们排练出令人惊喜的节目！你也可以用自己带来的喜欢的物品直接组合创作。现在给你一分钟时间根同学交流一下你的想法。然后开始！以上缓解用时约6分钟三、 学生活动 教师指导 音乐背景 用时10 分钟四、 评价1 投影仪展示平面设计（当展示到自己喜欢的喊停，然后说说为什么喜欢）2 相机拍照展示学生用物品做出的立体设计 （教师评价与学生评价相结合）教师：那么我相信，咱们没有交上来的一定还有很多优秀的作品，老师把这些重新发给你们，再美化完整后我们再交流。你看一个好的创意可以丰富我们的生活，我希望同学们永远保持想象力丰富的头脑，创造出更多更好的作品，这个作品可不仅仅指的绘画作品，也可有一些立体作品比如：（出示课堂上拍摄的学生立体作业的照片）。用时约4分钟五、 拓展 用时约1分钟教师：当然有一个好的创意仅仅时刻开始，还需要我们的聪明才智去实现它，这种好的想法可以运用到我们的低