体育与健康论文：浅析学校体育教学中多媒体课件的开发与应用.doc

浅析学校体育教学中多媒体课件的开发与应用摘要：计算机多媒体辅助教学是新兴起的一项计算机服务于教学的技术，并逐渐为人所接受并普及，体育教学也不例外。本文主要运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析的方法。研究结果显示： 1.计算机多媒体技术可以改观传统教学模式，拓宽教学渠道；激发学习兴趣，促进知识掌握；丰富教学手段，弥补教师不足；和谐师生关系，利于教学相长；2.多媒体教学软件开发不够丰富；3.课件设计不符合新课标；4.没有充分体现多媒体教学的优势；5.多媒体教学软件应用应注意的问题；6.多媒体教学软件开发的原则。主要结论有：1.使用多媒体辅助教学时，要求教师要精心制作课件，要做好周密的教学计划与设计；2.多媒体课件绝不能替代教师的讲解；3.要加大体育教学软件开发的时效性，找出适合体育课程的教学模式，将多媒体计算机作为一种辅助手段用于体育教学的前景是非常乐观的。关键词：学校体育教学、多媒体课件、开发、应用1.研究目的计算机多媒体辅助教学作为一种现代化教学手段，是近几年来，刚刚兴起的一项计算机服务于教学的技术，它冲击着传统的教学模式与教学观念，并逐渐为人所接受并得到了普及，提高了教学质量和教学效率，体育教学也不例外，本文探讨了多媒体教学在学校体育教学中的优势，分析了多媒体课件在学校体育教学中开发和应用的现状，以及在课件开发和应用方面所存在的问题等，提出了相应的建议，旨在为现阶段体育教学模式的改革和教学手段的多样化提供新的思路。 2.研究方法本文主要采用文献资料法：查阅相关资料，学习新课程教学理论，参考其他学者对多媒体课件开发的观点和建议。专家访谈法：了解专家的意见和看法，为课题研究寻求更多的理论支持。逻辑分析法：运用逻辑思维的方法，对新课程教学理论和现状进行归纳和整理。3.结果与分析3.1计算机多媒体技术在体育教学中的优势3.1.1改观传统教学模式，拓宽教学渠道现代教育的一个重要特征就是突破传统的教育观念，而现代体育教育的目的不是简单的向学生传授知识、技能，而是发展学生的学习能力培养学生运动的主体意识、个性和创造性及实践能力，这就要求教学模式由传授知识接受知识的传统模式转变为与现代信息社会相适应和多媒体的开放式共存的现代教学模式。利用计算机多媒体技术，可以将一些枯燥乏味、难度较大的技术动作准确、规范地展现在学生面前，学生能够清晰、明确的看到技术动作的特点，更好地掌握动作要领，也可以使学生更广泛的了解体育知识，增进学生对体育的热爱，利于终身体育思想的建立，同时也丰富了体育教学手段，使学生真正成为教学的主体，提高了学生学习的积极性和主动性，培养其学习兴趣。3.1.2激发学习兴趣，促进知识掌握高尔基曾经说过：“兴趣是最好的老师”。提高学生学习兴趣是教学的重要组成部分，在体育多媒体教学中，教师课前精心选择或制作有针对性的多媒体课件，把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，让学生从多角度、多层次，轻松地在娱乐中不知不觉的学习体育知识和技能，改善教学环境，这样不仅提高了学生学习兴趣，还激发了学生学习热情。例如：第二套全国中学生广播体操时代的召唤、青春的活力是集韵律、舞蹈于一体，动作复杂，节奏较快，在教学中，教和学都有一定难度。采用了多媒体教学，用计算机来摸拟显示课前制作的广播操的课件，把整个教学过程分解成一个个简单的基本动作，学生的学习积极性较高，掌握动作较快，收到了良好的教学效果。cai还可以使教学和游戏结合起来，做到寓教于乐，从而大大提高学生的学习兴趣和内在动力。3.1.3丰富教学手段，弥补教师不足传统的体育教学模式都是采取的言传身教的形式，组织讲解示范为教学的主要环节。随着科学技术的突飞猛进，训练水平的不断提高，体育知识的更新也在不断的在缩短，学生们对技术和知识的需求，对一个教师来说，很难满足，计算机多媒体技术的出现，大大缓解了这一矛盾，教师和教材不再是学生获取知识的唯一途径，学生可以根据自身的情况，有选择的获取适合自己的体育知识和技能。例如体育教师可以把自己很难示范清楚的空中动作的技术环节采用动画或影像的慢动作、停镜、重放等教学手段结合配音的讲解示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术变化，更快、更全地建立起动作表象，突出对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。学生也可以根据自己的情况选择多媒体软件，达到自己的学习效果，这样使学生受教育的方式时间地点大大扩展,为终身教育提供了一个快多好省的先进教育手段。3.1.4和谐师生关系，利于教学相长计算机在教学中的使用，尤其是在体育教学中的运用，具有一定的陌生感和新鲜感，对于教师来说也是一个全新的教学方法，那么在教学中，教师可以不断的发现问题，同时学生也可以利用计算机知识资源，不断的提出新问题，师生可以互相探讨，互相磋商，以计算机为媒介，沟通师生感情，增进师生间的了解，有利于师生之间的对话畅通，建立一种和谐平等的新型师生关系，同时真正达到教学相长的目的。3.2学校体育教学中多媒体课件开发与应用现状3.2.1多媒体教学软件开发和应用所存在的问题3.2.1.1多媒体教学软件开发不够丰富随着教学硬件设施的不断完善，很多学校都配备了高档次的多媒体电教室和许多高级软件，这为计算机多媒体教学提供了充分的空间，同时也为学生掌握并运用新事物，提高学习兴趣提供了便利。但是关于体育教学的软件开发较少，所开发的体育课件内容单一，不是教材的翻版，就是把教材上的图形直接扫描到计算机里，然后填上颜色就制成了所谓的课件，要么就是一张张的幻灯片或者是按照教师平时讲解的方法展示教学过程，并没有突出多媒体教学整体优势，其实际意义并不大，所以致使在体育课堂上真正使用多媒体技术提高体育教学效率的实践，几乎没有。3.2.1.2课件设计不符合新课标目前已有的体育课件几乎都是过去那种注重传授技艺、技能为主的“竞技”教学，忽视学生主体能力的塑造，在教学过程中，学生依然被动地接受技术技能为主，学生学习的主动性并没有得到充分的发挥。新课标的理念是以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，随着新课标的实施，整个体育教学模式都发生了一定的变化，那么，如何体现在新形式下体育教学的优越性以及相应软件的开发设计为体育工作者所企盼。3.2.1.3没有充分体现多媒体教学的优势多媒体教学的重要特点就是声音，图像，动画，影像并茂，刺激学生的感官，吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。而现实所开发的体育教学软件，素材的准备相当匮乏，对原理，动作过程的演示不够清楚、彻底，缺乏动画素材，这恰恰是提高学生学习兴趣的重要因素。在多媒体教学课件的制作中，应充分重视对动画素材的收集。3.2.2多媒体教学软件应用应注意的问题3.2.2.1合理把握多媒体教学运用的时机，提高教学效益多媒体辅助教学有其特殊的优越性，合理的使用能给教学带来全新的感受。然而纯粹为了多媒体而多媒体的体育教学，却是不能提倡和接受的，我们应该清楚地认识到，任何一种全新教学媒体的存在，肯定是有其存在的必然性和优越性的，但也肯定存在不可避免的局限性。如：多媒体设备在体育室外课教学中，就受显示方式的制约，强光下的显示无法看清，大型电子墙显示在目前国情下学校做不到。只有在某些特定的教学环境中，多媒体才能充分显示优越性，才会取得其它教学媒体无法实现的教学效果。再者，多媒体技术的选用应根据教学的需要和教材的特点，为解决常规手段无法解决的困难和矛盾，而不是为了迎合学生的口味或是赢得“教学手段先进”的评价，如果一味生搬硬套多媒体辅助教学，其结果一定是画蛇添足，弄巧成拙。所以体育教师应从教学实际出发，充分考虑效益性和合理性，尽量以较小的代价来取得最佳的教学效果。3.2.2.2运用多媒体教学时，要充分发挥教师的主导作用有些教师想用多媒体教学，但又怕操作失误，就让计算机老师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。教师则想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。这实质上是“以教师为中心”的教学思想蜕变成了“以电脑为中心”的教学思想。课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。在这一过程中，教师需要根据各种不同的情况甚至是一些事前难以预料的情况适时调整教学方案。再说，教师恰当的、精要的讲解，有条理的、必要的板书，及时的操作示范等，是计算机所不能完全替代的。因此，那种流水线式的、一放到底的多媒体课件，是难以取得理想的教学效果的。教师在备课时要注意不能跟着软件跑，上课时不能围着屏幕转，要根据学生的实际，充分利用自身的优势，发挥好主导作用。 3.2.2.3多媒体教学因地制宜，多发掘多媒体教学潜力许多学校存在着这样一种现象：多媒体教学仅仅用于上公开课，而在平时教学中则敬而远之了。这中间，有管理方面要求不严格的原因，有硬件数量不足的原因，最主要的是相关课件的匮乏，自制又有困难。针对这些，我们可采取以下措施解决：一是采取“拿来主义”。目前国内(特别是网络上)面向课堂教学的课件逐渐多起来了，学校可适当购买一些，还可与兄弟学校交换使用(当然现成的课件不一定完全适合教学需要，可利用软件进行修改)。在此基础上学校可建立课件库供教师选择使用。二是要因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能强大的flash等多媒体制作软件，再辅以其它工具制作完成。一般的课件可用powerpoint制作。三是在管理上要有严格的考核制度，可以硬性规定每册教材必须要运用多媒体教学的内容。目前，真正具备条件的学校还不多，所以一定要充分利用现有条件，提高多媒体教学的使用面、使用率。3.2.3体育多媒体教学软件开发应注意的原则教学原则是教学规律的反映，是教学过程要符合的基本准则。体育教学原则的理解和贯彻能使体育教师更好的掌握和运用体育教学中的客观规律，对明确教学目标、选择并安排体育教学内容，正确地运用教学方法，提高教学效果，加速教学进程，完成教学目标具有重要意义。那么，体育多媒体教学软件地开发，也需要遵循以下原则：3.2.3.1身心全面发展原则身心全面发展原则是指在体育教学过程中，教材内容的选择和安排全面多样，使学生身体各个部位、器官、系统的机能，各种身体素质、心理素质和基本活动能力都得到全面发展，这是体育教学的独特功能。所以在cai的开发上应突出体育教学性质的特色，那么在设计一节多媒体课上应在课的准备部分，要全面多样，各种游戏或者形形色色的热身活动可以交替穿插进行，为完成课的目标做好准备，使学生明确准备活动的重要性；基本部分教材搭配合理、科学，既有上肢为主的练习，也有下肢为主的练习，使学生身心得到全面、协调的锻炼和发展；在结束部分，多安排一些形式多样的放松活动，使学生身心并不感到疲惫，在愉悦的气氛中有组织的结束一节课。3.2.3.2直观性原则直观性原则是指在体育教学中，要充分利用各种直观方式，发挥学生各种感觉器官的作用，启发学生积极思维，认真参加练习，使其掌握体育卫生知识、技术和技能，并培养其观察和思维能力。例如教学蹲踞式跳远，采用flash5.0中的“影片剪辑”和“图形”动画，演示助跑，起跳腾空和落地动作，起跳，腾空是本课的教学重点，难点，由于动作的连贯，教师在示范时，学生很难看清各个动作的细节，而利用flash的“图形”动画加以暂停控制这些难关就会迎刃而解。3.2.3.3趣味性原则学校体育是终身体育的基础，运动兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。让学生看一些有关体育游戏的教学片，如小猫钓大鱼，分组接力赛等使之一看就懂，一做就会，从而大大提高学习兴趣。3.2.3.4区别对待原则主要是正确的动作和习惯与错误的动作相比较。例如在前滚翻教学时，让学生通过屏幕看一组正确的动作和一组错误的动作，然后，启发学生分析错误的原因，从而打开学生的思路，问题也就解决了。4.结论与建议4.1多媒体教学在充分调动学生积极性和主动性等方面发挥了重要作用，也适应了现代社会对体育教育人才的新的要求，更标志着教育技术进入了以计算机教育为主的多元化时代。4.2多媒体教学无疑为教学开辟了新的途径，但在使用多媒体辅助教学时，要求教师要精心制作课件，什么时候讲解，什么时候使用多媒体课件，什么时候示范等等，教师都要心中有数，绝不能照“机”宣科，要做好周密的教学计划。4.3多媒体课件绝不能替代教师的讲解。多媒体教学只是一种教学手段，是为教学目的服务的，在众多的媒体教学