体育论文：用“终身体育”意识育新人.docVIP

用“终身体育”意识育新人【内容摘要】:采用文献资料、学科论述、对用终身体育意识培育新人体育教学提出一种新型的构想，并从理论上探讨和通过实践得到验证。体现了“终身体育”在体育教学中的重要地位和提高素质教育的重要性。【关键词】: 终身体育 、 终身受益 、激发 、乐学、锐意创新。体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成,是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，培育体育人才，是21世纪我国学校体育发展的趋势。因此，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自觉积极的进行体育锻炼，是体育教师共同探讨的一个问题。如何重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，我谈谈几点见解，与大家共同探讨。一、学生对运动参与的满足学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就能将文化课的压力在体育课中得到释放，这就需要体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面,才能产生更积极的作用。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义,就已经不知不觉地接受体育。那么,体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间,成为孩子们运动的乐园,多创设一些体育比赛氛围,让学生充分展示自我。这样,学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足,更加积极地参与到体育活动中,逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。二、培养学生自我锻炼能力培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？本人在多年体育教学中认为应该注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这对以后学生的终身体育打下良好的基础，使学生终身受益。 这也符合现阶段“体育与健康”所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、意欲、态度和兴趣，拥有健康的体魄。三、勇于实践，锐意创新，培养学生终身体育意识。体育教师在教学方法上要勇于创新，大胆让学生自练、自娱、自己组织竞赛、自己担任裁判，在各项活动中自己管理自己，教师在旁指点。如足球赛、排球赛、篮球赛、接力赛、乒乓球赛等等，各项比赛中由学生自己组织自己裁判，自己总结。还可采用激励性教育法，如：当学习某一新教材通过教师讲解、示范，学生大脑皮层初步建立动作表象后，可让其进行尝试练习，教师及时予以评价、指点，纠正错误动作，尽快使学生建立初步的动力定型。这时总会有几个较早地掌握动作的学生，对这些学生可安排其进行与本节课内容无关的一些新颖的练习。如篮球、排球、羽毛球、游戏及足球等练习，留下的学生想去“尝新”，会更加认真规范动作，刻苦练习。这样可解决“吃不饱”或“吃不了”的问题，满足学生的好胜心理，活跃课堂气氛，提高教学质量，有利于区别对待，重点辅导。通过这些手段与措施激发他们的学习积极性，使他们掌握科学的自我锻炼方法和独立参与体育锻炼的能力。每次体育活动，都能使学生得到“成功”的体验和尝到“成功”的喜悦，那么学生参与体育锻炼将“要我练”转化为“我要练”。四、严格管理培养学生终身体育意识。 现在学生独生子女多，从小娇生惯养，又加上缺乏艰苦生活的磨练，因而在学习中表现怕苦、怕累。在教学中必须严格要求学生，上课必须穿运动鞋，不准迟到早退，有事、有病必须请假；做练习必须按照要求与规则进行，不准弄虚作假，投机取巧；要互相鼓励，同心协力争取胜利，天气不好，也坚持室外上课。冬天不准戴帽、手套、围巾上课，夏天有意识，适当地在太阳下上课，不允许学生随意躲在树荫下乘凉和闲聊，有意识培养学生参与体育活动的持久性。青少年生长发育旺盛，精力充沛，活泼好动。体育课的身体练习最易于学生好动的天性产生“共鸣”。所以，教师在课堂上应合理利用学生活泼好动的特点，充分运用体育教材的不同运动方式，因势利导地进行多种不同的练习，最大限度地发挥学生的运动能力，把他们潜在的学习兴趣需要充分调动起来，使之对体育产生学习愿望。五、体育中的终身体育思想教育体育是一种行动的教育。通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。由于体育已逐步成为现代社会中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确态度。不少国家对此也提出了相同的看法，英国提出“养成用积极、快乐的态度渡过余暇”；美国提出“发展有益的而且有生气的身体娱乐活动，是当代社会的需要”；日本提出“培养和树立学生一生能够继续参加运动实践的能力和态度”。我国在新的学校体育目的任务中也提到了终身受益问题。这就给我们体育教育提出新的课题，就是要强调对学生体育兴趣的培养；激发他们参与意识，并养成锻炼身体的习惯。体育属于文化范畴，体育运动属于高尚的文化活动之一，对体育有没有浓厚的兴趣和爱好，是衡量一个人的文化素养程度的重要标志之一。养成对体育的兴趣和爱好，可以丰富自己的业余文化生活，对自己的身心健康深有收益。体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力培养。比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育时间的能力等等。学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。学生步入社会后将从事各种职业。健康的体魄将为他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下良好基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性是让学生学会“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷