人教版小学四年级语文上册《搭石》教学设计.doc

搭石教学设计【教材内容】人民教育出版社小学语文教材第七册 21搭石 【教学目标】1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】1.让学生从乡亲们走搭石的场景中体会乡亲们心灵美。2.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。【教学准备】ppt课件【教学过程】一、谈话导入，引出搭石1、导入：同学们看这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底的小河。但每每想起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这些搭石有什么特别吸引人的地方呢？你们想了解吗？2、这节课就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。请同学们齐读课题。二、检查预习，了解学情刚才我看了一些同学的自主学习卡，完成的很好，说明你们课前好好预习了课文，真是一群会学习的孩子。预习是很好的学习习惯，在以后的预习中，除了完成预习卡，我们还可以a.结合课文背景，查找一下资料b.收集一些图片c.上网看看视频d.圈圈不理解的词句这些都是预习课文的好方法！下面我们就来看一下大家课前自学的成果。1. 检查词语的读音。指名读，注意强调：猛涨(zhng,三声，上上相连) 间隔（jin,多音字）俩人（li,不要读成ling）2. 指导写字。从自学卡上来看，同学们普遍认为这两个字比较难写，出示“暴”“衡”，我们再一起写一写。暴：上下结构，上小下大，各部件写的扁平一些，间隔均匀，整体不要太长。衡：左中右结构，各部件写的窄一些，左右紧凑，整体不要太宽。指导写字步骤：a指导观察：结构、比例等b师边讲解，边示范c学生练写，师巡视指导，提醒坐姿。3.检查读书，整体感知。指名读书，思考：关于搭石，你了解了什么？正音，汇报。总结：通过自学，同学们知道了这么多关于搭石的知识，同学们真会学习。并且，学贵有疑，我看到自主学习卡上，同学们还提出了很多问题，有些问题，我们通过自学和刚才的交流，已经能够解决了，有些问题，需要我们通过进一步的学习去解决。下面就让我们带着问题，走进课文。三、精读课文，感受美1.什么是搭石？指导读句子。朗读句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 结合图片，用自己的话介绍，师补充介绍。2. 搭石给作者留下了怎样的印象？ 学生汇报，板书：一道风景。默读课文2-4自然段，看看搭石上有哪些风景，用笔画一画，在旁边写一写自己的感受。汇报风景,师板书：调搭石 走搭石：一行人 面对面 背老人（一）研读风景一：调搭石1、出示句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。2、谈感受：从这句话中你能感受到什么？老人认真细致摆搭石，为他人着想的美好品质。3.体会表达。师：感受很深刻，这样的感受不仅来自我们的画面，还源自作者这样的表达：注意红色的词语，给你怎样的感觉？上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。是的，这些词语的使用，让老人认真细致摆搭石，一心一意为他人着想的品质，表达的非常生动形象，使我们印象非常深刻。让我们带着这种体会，再来读读这句话。齐读是呀，我们的汉字有非常强的表达能力，你在写作的时候，如果多用上这样的词语，也能让你的语言更具体形象。4、小结：秋凉在即，人们早早的摆好搭石，几番精心调整，在作者心中，这种为他人着想的美好品质，就是一道美丽的风景。（二）研读风景二：一行人走搭石1、学生读一行人走搭石的句子，课件出示，读通句子。（相机正音：行xng，协调有序、清波漾漾、人影绰绰）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。2.读句子，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？3. 学生谈画面。 理解协调有序，读出音乐美。 什么样的动作叫协调有序，结合下文：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。师生合作读，体会协调有序的节奏。 一行人在搭石上协调有序的走着，你仿佛还听到了什么？ 足音踏踏，像轻快的音乐。 是呀，一行人，在搭石上走出了音乐美！ 理解人影绰绰，读出画面美。结合词典，理解人影绰绰。读这两个词，你仿佛看到了怎样的画面？学生描绘。指导朗读：音乐如此美妙，倒影如此美好，清波如此可人，谁愿意置身其中，再来读一读呢 4.变成诗的形式，品味语言。5.总结积累的方法同学们，像这样美丽的句子，你记住了吗？想一想，刚才我们的学习步骤，我们是怎样记住的呢？师总结积累词句的小方法：朗读感悟想象吟诵 （三）研读风景三：两人面对面让搭石1、 读句子，谈感受。2、 师总结一个生活中多么普通的画面，透露出的是乡亲们相互谦让的美德，这也也构成了家乡的一道风景（四）研读风景四：背老人走搭石1.假如遇到老人走搭石怎么办？生读句子，谈体会。出示句子：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。2.学生汇报，师点拨：伏：师生合作做伏的动作，从中体会对老人的尊敬。理所当然：通过师生的对话，由年轻人到老人这一过程来理解人们的善良及尊老、敬老这一美好品质！3、指导朗读。让我们带着这份美好的情感再来读读这句话。4、拓展延伸，阅读训练。这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些理所当然的画面。课件出示：假如遇上小孩来走搭石，年轻人总要 ，人们把这看成理所当然的事。假如遇上 走搭石， 总要 ，人们把这看成理所当然的事。5.总结：这些美好的品质已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的一道风景四、总结全文，升华情感 1、师：一块块，一排排搭石，静静的躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。所以作者发出这样的赞叹齐读第5自然段。 2、也许有一天，这条小溪上会架起桥修起路，也许有一天，家乡小溪上的搭石会永远地消失了，但人们走搭石的美，却会永远留在每个人的心中。五、布置小练笔，表达美我们在平凡的搭石中感受到了美，也在乡亲们平常的小事中感受到了美