初中英语论文：浅谈如何构建有效的英语课堂.doc

浅谈如何构建有效的英语课堂 摘要：在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，在课前开展各种任务型学习活动，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，同时开展有效的小组评价，从而促进学生英语语言能力的全面提高。关键词：英语课堂课堂教学 有效性英语课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。笔者作为英语教师，时常在思考如何有效的提高教学水平，提高专业技能，去实现有效的课堂教学效果，从而促进学生的知识水平和能力发展。我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：一首先，在课前综合分析英语教材中的跨文化内容，引导学生开展自主的任务型学习活动，努力提高英语课的实效性。 语言是文化的载体，学习语言而不了解其文化背景，是达不到有效交流的目的的。作为我们英语教师不仅要重视语言知识的传授，更要重视对学生跨文化知识的教育，这样才能真正提高学生运用英语进行交际的能力。例如历史地理的内容。如在初一（下）where is the post office？这一单元中，出现了如何让学生用：across from，on ，in front of，behind，next to等来描述自己身边的建筑物。那么在课前，我就设计了一个让学生来动手画一画我们美丽的校园环境，综合考虑哪几个方位，有利于学生在上新课时理解和运用。然后再进一步向学生介绍美国，日本，澳大利亚等的地理位置，以及时区方面的知识，比如，澳大利亚位于南半球，当我国还是在炎炎夏日时，那里却是寒冷的冬天，还可向学生介绍这几个首都城市的历史，风土人情和重要的节假日。 引导学生进行研究性的学习活动，培养学生的实践与探究能力。我们可以联系教材的实际，把富有时代赶的主题（如环境教育，国际理解教育，价值观教育等）都可渗透到研究性的学习活动之中，发展学生探究欲望和创新精神，使他们深刻地理解自然，社会，自我，文化的内在联系。在指导学生课前活动时，要尽量做到使活动 a）有明确的目的并具有可操作性 b）活动要与学生的生活经验和兴趣为出发点 c）有利于学生学习英语知识，发展语言技能 d）促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系，使之发展想象力，审美情趣和艺术感受，协作创新精神。二在课堂中，有效的利用45分钟时间，促进学生听说读写能力的提高。1） 建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围；罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。 在英语课堂教学中，我往往可以看到许多学生由于各种各样的原因，学习结果不理想。我们就不能全盘否定，因采取积极谨慎的态度，不能放弃对他们的努力，努力帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，促使他们向好同学学习，在课堂上经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，努力使差生都找到学习的乐趣。2）用“情景教学法”和“任务型教学法”相结合，有效地活跃英语课堂气氛，促使学生在学中“乐”，在“动”中学。 初中生正俱有该时期的年龄特点，活泼好动、表现欲特别强。他们在课堂上乐于模仿，急于接受，喜欢表现自我，渴望得到老师同学的肯定。因此，我们就应通过创设和利用情景组织课堂教学，给学生适当的任务，创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，让他们在“动”中学，快乐地学习英语。比如我在讲授“can i help you? how much is it?”句型时，则把教室当成是市场，让一些学生拿着事先准备好的实物走到同学们中去叫卖，使得教室呈现阵阵沸腾的情景。 又如在初二unit 4 he said i was hardworking.这一单元中，重点让学生学习重点词汇hard-working, surprise party, report card, speaking, listeningaverage等，学习宾语从句的用法，我就设计了以下两个任务：任务一： “谁说了我的坏话？”请一位学生捂住耳朵背对其他学生，然后请另一位学生小声地说一句有关这个捂着耳朵学生的坏话，之后请这位学生打开耳朵，倾听其他同学告诉他的各种各样的“实话”。例如：he said that you were very beautiful！而这些同学所说的诸多实话，只有一个是真的。最后，请这位同学听玩后判断一下，那一个说的是真的。任务二：探讨长辈对他们的叮嘱，说出自己的感受和建议。（挑战性任务）3）有效的利用多媒体教学教育部在中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他的学科中。”在此思想的指引下，计算机辅助教学已经悄然走进小学英语课堂，这无疑给小学英语课堂教学改革注入了新的活力。在传统教学模式中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。例如：初一英语教材中教学学生介词“in” “on” “under” “behind” “in front of” “behind” 等几个单词时。若用传统的方法就简单地让学生死记硬背，就很枯燥乏味，又不利于记忆。若能运用多媒体，做个几个课件，如下载个一个漂亮可爱的小天使，分别让她们处于不同的位置中，不就一目了然了吗，使学生学得既轻松印象又深刻。 4）运用合理有效的评价手段，激发学生的学习兴趣。根据新目标的基本理念，英语教学中应建立新型的评价体系，体现多元性，激励性和情感性。采用任务型教学途径，为学生自主探究与合作交流，自主实践，参与，感悟语言开辟了空间，并为教师多层次，多角度，多形式地评价学生提供了可操作的条件。但要注意：a）让学生对他人进行客观的评价，不带有个人主观因素。不要挫伤一部分学生的积极性。b）重视同伴评价的结果。教师在给同学间的小组活动进行形成性评价时，应把学生评价都纳入参考范围，使学生感到课堂学习表现的重要性，意识到良好英语成绩有赖于平时一点一滴的努力。c）协调好学生和教师，学生和学生间的关系，应对课堂纪律稍作控制，防止学生因讨论而影响发言小组的情绪和效果，是每个学生都有发言的机会。d）合理掌握评价的时间，不要让同学间的评价影响正常的课堂教学，重视新知识的输入和语言的运用。我曾经在课堂上进行了一次“我的快乐暑假”的小组活动， 首先我课前事先制订评价表：小组任务活动评价表 总得分（共100分）小组活动名称_日期_被评价小组成员_评价小组成员_一、整体结构：1、他的演讲形象吸引你吗？a）是 b）一般 c）不2、对于暑假活动时间，地点，人物，情节介绍清楚吗？a）是 b）一般 c）不3、演讲段落之间是否连贯自然？ a）是 b）一般 c）不4、时间顺序安排是否合理？ a）是 b）一般 c）不5、其它问题 此项得分（共25分）二、语言： 1、语言是否清晰准确？a）是 b）一般 c）不2、语言是否具有感染力？ a）是 b）一般 c）不3、在陈述中是否出现了太多生词，给你的理解带来障碍？ a）是 b）一般 c）不4、其它问题 此项得分（共25分）三、课件制作：1、图片选材是否具有吸引力？ a）是 b）一般 c）不2、课件是否具有较强的实用性？ a）是 b）一般 c）不3、操作过程是否顺利？ a）是 b）一般 c）不4、其它问题 此项得分（共25分）四、小组合作：1、小组成员间的合作是否自然到位？a）是 b）一般 c）不2、多媒体展示时，分工是否合理？ a）是 b）一般 c）不3、其它问题 此项得分（共25分）在小组的展示结束之后，反馈评价结果。我就给各小组一些时间完成评价表，对于评价者来说，评价他人的过程就是促进自己英语的过程。学生的大脑就会始终处于一种即或状态，在完成各项任