在体育教学中加强学生人文素质教育的探讨.doc

在体育教学中加强学生人文素质教育的探讨 摘要：本文通过对当前学生的人文素质现状及人文素质教育的必要性，剖析人文素质教育的重要性；重视和加强学生人文素质教育，提高学生的全面综合素质是当代社会发展的需要，是新课程改革的重要内容。关键词：素质教育 人文素质教育 人文精神1、前言体育与文化教育的结合是体育的核心内容，也是现代奥林匹克运动的价值理念。奥林匹克运动强调体育与文化教育相结合，使人们在体育运动中，得到的不仅是发达的肌肉、匀称的肢体、机敏的头脑，还有健全的心理素质和良好的社会公德。中国申办2008年奥运会，提出了“人文奥运”的口号，这实际上也表达了中国人渴望消除体育中存在的各种弊端，摆脱金钱物质对体育的诱惑，倡导公平竞争，弘扬体育道德，以参与、理解、友谊、交流、发展为参加竞赛的现实追求，努力实现体育为人类服务的价值。同时随着中小学体育改革的深入，体育教学开始渗透健康内容，变得人性化；竞技体育一头沉的现象逐渐得到改观，全民健身日益得到重视；休闲娱乐体育的观念逐步深入人心，渗透着人文精神的传统体育手段、方法不断得到继承和发扬。2、当前学生的人文素质现状及人文素质教育的必要性2.1当前学生的人文素质现状现在学生的人文精神现状：学生具有一定的专业知识，而欠缺人文素质。在21世纪的今天，学生受高考指挥棒的压力下，偏重知识的灌输和技能的训练，分数成为衡量学生是否优秀的唯一标尺，至于学生的综合素养如何，则很少考虑，形成了所谓有知识不一定等于有文化，有学问不见得就有修养的极不和谐的现象；而面对社会上的各种丑恶现象，他们却往往缺乏鉴别能力，私欲熏心，导致民族自信心的动摇与国家意识的淡漠；在学校以自我为中心、缺乏团队意识、同学间缺乏信任、互相帮助意识淡薄、考试作弊缺乏诚信、心理承受能力差等等。 2.2人文素质教育的必要性加强人文素质教育，是全社会的呼声，是时代的要求，是学生健康情感发展的需要。而人文素质的范畴又包括思想道德素质、文化素质和心理素质等。一个有较高人文素质的人应该有强烈的社会责任感，有深厚的民族精神、丰富的文化知识、良好的道德修养和意志品质，有敏锐的政治意识，有对新事物、新观念较强的接受能力。同时，构成素质教育的各环节之间是相互渗透、互为促进的。 如果说体育专业素质教育主要是教人如何做事的话，人文素质教育则主要是教人如何做人。也就是说，人文素质教育是通过人文知识培养人文精神和健全人格。其重要性突出表现在人的精神世界方面，既通过潜移默化的影响，提高受教育者的文化品位、审美情趣、价值观念、人文素养，使受教育者的人性得到升华。从某种意义上讲，人文素质是一切素质的基础。它在其他素质的形成和发展过程中具有很强的渗透力和很大的辐射力。因此，没有良好的人文素质，就很难有良好的全面素质。一个国家、一个民族，如果没有先进的科学技术，就要落后、挨打，而没有优秀的文化，没有民族的人文精神，就会自我瓦解、崩溃。因此，加强人文素质教育是提高人才培养质量的关键所在，是维系社会生存和发展的重要因素。3、加强学生体育人文素质教育的途径3.1精选体育教学内容，重新设计教学体系。 应重新对教学内容进行精选，去寻找那些最基本的具有迁移和延伸价值的基础知识、基本技术和基本原理，使理论和实践技能相结合，有效地培养学生创造性学习能力，充分挖掘教材中知识与技能的人文内涵，丰富学生人文知识，增强人文意识。例如在排球教学中，作为教师不仅要求学生学会基本技术技能，更要学生学习我们中国女排的拼搏精神、为国争光的献身精神、团队协作的奋斗精神、刻苦训练的激昂斗志。通过学生自己的实践和感悟，将所学的知识内化，融入到自己的知识结构和文化生命之中，培养灵活应变、开拓创新的能力，形成高尚的人文精神，提高学生的人文素质。拓展人文体育教育的内容，应该建立以人为本，淡化竞技，注重健身，增强体育意识，发展学生个性，培养体育能力，养成锻炼习惯为中心的新的内容体系。应根据学校实际情况和学生个体差异，尽可能开设学生感兴趣，乐于接受的体育项目。教学内容的选择应具有多样性，可接受性，突出健身性、全面性、实用性、终身性，最大限度地满足个性与群体和社会发展的需要。让学生在体育中享受身体活动乐趣，培养强烈的生存意识、积极的参与精神、适时的应变能力和健康的竞争心理。挖掘自身的潜力等诸多因素也将成为学生从事体育活动的愿望和动力。3.2优化教学方法，培养学生创新意识。优化教学方法，是满足学生的兴趣、爱好和对体育的需要，是学生发展个性，培养良好品德和心理品质以及社会交往能力的需要。新课程强调的是以人为本的教育理念，要根据学生的个体差异，进行分组教学、分质教学等，不同组别练习不同难度的内容进行合作、竞争、探究，让每一个学生都学会有合作的竞争、有竞争的合作，组内合作，组外竞争，用合作赢得竞争，用竞争促进合作，并在合作、竞争中去分析问题、解决问题，注重发展学生的创新意识。这样学生既掌握了动作，又增强了信心，培养了兴趣。因此重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。从人的发展看，兴趣和动机是构成人的人格特征的一个重要组织部分。因此，作为教师应创设充分民主的课堂教学模式，使人文素质教育的时空得到拓展。 3.3把握课堂细节，及时开展人文素质教育。 课堂教学是实施人文素质教育的主渠道。作为教师要以强烈的责任感和时代意识，在民主、和谐的教育氛围中，用慧眼与匠心去关注课堂中学生的每一个动作细节，并通过这些细节及时进行课堂教育。如在长跑练习中，有些学生会怕累而中途停下来，而有些学生会投机取巧少跑一圈等等现象，针对这些情况教师要及时给予学生辅导：做人要有诚信，要有勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风。同时也可以起到以点带面的作用。 3.4合理评价学生，体现人文性。 科学的教学评价能激发学生的自信心和进取心，调动学生学习积极性和主动性。因此，教师的评价要有激励性，如在上篮球课中，总有一些学生表现突出，在比赛场上很活跃，运球过人投篮一气呵成很潇洒，这是教师要鼓励他们胜不骄，败不馁的良好竞争精神，在学习中不断进取；而对于那些站在场外的“旁观者”，教师要善于捕捉他们的闪光点，及时给予肯定和表扬，同时可降低要求（或规则），使他们在学习中看到自己的成绩和进步，从而增强他们的学习信心；这样可以不断修正学生的认识和行为，对他们的潜能和长处发扬光大，对他们的缺点和不足努力改正和克服，培养学生正确对待成功与失败。3.5营造学校浓厚的人文素质教育氛围校园文化氛围和校园环境是进行人文素质教育的重要课堂，是培养学生全新体育精神的重要保证。学校体育文化环境能引导学生朝正确的方向成长发展，对学生人文素质的提高具有引导、塑造、规范、陶冶的作用，学生的人文素质在很大程度上要靠环境的熏陶。在对学校校园文化环境的建设上，可以从学校的传统、培养目标出发，建设具有学校特色的体育文化环境。如体育摄影比赛、体育知识竞赛、体育小型比赛等等，在活动中培养学生的文化修养和审美能力，营造浓厚的校园文化氛围；在校园内建传统体育项目的雕像；在学校的宣传栏展示写有锻炼对身心的影响、合理营养、准备活动的要求和功能、体育与健康等内容的体育宣传海报等等。学校体育文化环境的建设是一项长期工作，它涉及到学校各方面的工作。学校领导者要把学校各部门组织起来，制定相应的制度，进行科学的管理。在优良的体育文化环境中，可以潜移默化地改变学生的生活方式，促进体育观念的改变，还有助于弘扬传统体育文化，发扬爱国主义精神。3.6塑造体育教师的人格魅力 教师要有正确的情感态度，当学生放下书本，来到运动场的时候，体育教育首先给予学生的是关爱、是解压解除学习、生活等等带来的一切压力，使学生多一点自由、和谐发展的空间。韩愈说：师者，所以传道授业解惑也。只有一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的个性。因此教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响，特别是体育教师，体育教师的人格魅力应该是形体健美，乐观豁达，对学生宽容信任，使学生乐于与其交往，视体育教师为自己学习的楷模。体育教师的人格魅力所折射出的是社会文化的价值观，审美情感等，是学生个体文化构建的重要参照。所以，努力提高体育教师的人文素养，是造就体育教师人格魅力的需要。4、结束语竞争思想、人文精神、理性精神、民族意识及和平观念等等体育教育思想的培养，不是抽象地宣扬精神，而是在体育运动的组织和实践中潜移默化地渗入，使学生在成长中与人格教育融为一体。作为教师不但要授业、解惑，更要做人类灵魂的工程师，在思想作风、道德修养、言行举止等方面要言传身教、以身示范；要以出色的师德和全心全意的服务给学生做出榜样，使