如何在化学教学中培养学生的书面表达能力.doc

如何在化学教学中培养学生的书面表达能力 随着基础教育课程改革的不断推进，“培养学生的综合运用能力”已成为中学教学的总体目标。在现代教学手段和教学方法下，学生的听、说、读等能力都有了较大的提高，但是书面表达能力却明显滞后许多。从近几年的中考化学试卷的答题情况来看，学生答题中词不达意、答非所问、化学用语书写不规范、不能用化学术语准确表达自己的观点、化学现象描述不准确等问题，成为制约学生中考化学成绩的瓶颈。这就要求教师在教学过程中必须注重培养学生的书面表达能力。那么如何培养学生的书面表达能力呢？我们可以从经下几个方面进行尝试。一、 教师要起到良好的引领作用1、语言规范。教师的一言一行对学生都起着潜移默化的影响。教师的语言规范，他的学生语言表达能力就强。所以教师在上课时要注意化学用语的准确性，对化学定义的描述要咬文嚼字，不能添加，不能减少。还要注意语言表达的准确性，要惜字如金，该说的说，不该说的不说或少说，提高课堂效率。2、板书认真。板书是教师课堂上传递信息的一种重要方法。一个教师如果板书随意，那么一部分学生的作业也不会严谨，时间一长，就有可能出现学生思维清晰，但不会书面表达的结果。因此，课堂上用正确的化学用语书写，编排独具匠心的板书既有利于传授知识，又可以培养学生的书面表达能力，可谓“一举两得”。3、演示实验。实验是中学化学教学的一个重要内容，中考实验题中，学生由于不能准确地描述实验现象、阐述实验原理导致失分的现象很多。因此教学中教师要从演示实验入手，要讲清每一个实验的原理，仪器的名称、作用，实验现象如何正确描述，从而培养学生严谨的学习态度，使学生在实验题中知道如何正确表达。二、指导学生学会书面表达1.课堂教学中培养学生表达能力在上课过程中，要给予学生足够的空间表达自己的想法。采用复述、描述、问答等方法加强对学生表达能力的训练。这些方法都能有助于学生学习和应用语言。课堂上对于课本上论述性较强的内容，可先由教师进行解答性论述，然后请一个或几个学生进行复述。如学生在分析通过电解水的实验现象应得出的结论时，往往表达不正确，教师在分析讲解的基础上，可指导学生阅读课本，得出“水在直流电作用下，分解成氢气和氧气，这说明水是由氢氧两种元素组成的”，同时也可得出结论：“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分。”学生在这种咬文嚼字的训练中，表达能力不断得到提高，同时也加深了对知识的理解，而且还可以培养学生的思维能力和综合运用知识的能力。课堂上教师在让学生回答问答题时，不能只让学生回答对或不对、是或不是，不要让学生说“半截话”或大概意思，而是要让学生用学过的知识，用准确的语言表达一个完整的意思，应及时纠正学生在表述中的不准确或错误的地方，也可以让学生互相补充，对不同意见进行争辩，求得对问题的真正认识，也使表达能力得以提高。如二氧化碳为什么能灭火？通过这个实验可以得出什么结论？在演示实验之后，可以由学生来描述所观察到的现象，实验结论可由学生讨论之后由学生代表发言再相互补充。再例如，在探究物质燃烧条件的实验中，可先请学生说明实验的原理以及注意事项，教师提示学生从哪几个方面观察，实验过程中，要求学生观察实验现象并且准确描述实验现象；实验结束之后，由学生得出结论。通过学生对实验现象的描述，提高学生的语言表达能力，并且提高了学生准确使用化学术语的表达能力。课堂教学过程中最后小结时，可以由学生代替教师总结本节课的主要内容、重点、难点，教师及时给予纠正和补充。例如，在学完学生在整理知识的过程中更加牢固深刻的掌握知识，同时又提高了口头表达能力。2、作业中培养学生的表达能力老师对每次作业精选的习题，不能只是选择题，应给学生布置一些简答题、鉴别题、实验题、计算题等，并提出解题要求。批改作业需认真仔细，要耐心地研究每个学生错误的原因，进行对症下药，认真记录习题中存在的带有普遍性和典型性的错误，对其进行及时讲评，并让学生参与讲评，特别注意强调作业中化学用语的规范化，让学生将错题及时改正、交上，教师进行重新批改，通过各种类型的作业激发学生书写兴趣，掌握正确的书写方法。3、习题课中培养学生的表达能力：课上要重点指导学生解答简答题、实验题，由学生在黑板上板演计算题。一般解题前先由学生讲解题思路，老师纠正所讲思路中有欠缺的地方，然后由学生板演，再组织学生讲评，通过学生说、写使学生的口头表达和书面表达能力均得到提高。4、考试及改卷过程中培养学生的表达能力：每章学后可让学生自己出一套考题并给出答案及评分标准，老师从中选出几套有代表性的试卷与学生一起评析，从中发现学生知识的欠缺和书面表达中的问题，并加以指导。对学校组织的期中和期末考试，讲评前先给出参考答案及评分标准，由学生自己判分，找出问题，特别对卷中的简答题、实验题、计算题，总结出学生的多种解题方法，与学生共同评析，找出最佳方法。对出现的共性问题，特别是不准确和不规范的表达，要学生当堂订正。考试书面表达比平时作业更能反映出学生对所学知识的掌握程度，对学生印象