教学论文：浅谈多媒体在语文教学中的应用.doc

浅谈多媒体在语文教学中的应用语文教学面对的既是未来的挑战，也是信息时代的空前机遇，更是对构建新课程体系的探索；语文教材面对的是空前广袤的视野，是空前扩展的丰富资源，是教学内容的选择和学生自主学习的创造所获得的空前便利的重要条件；语文教师面对的是课堂教学环境和教学模式都将在极大程度上补突破，是师生互动将在过去难于想象的同步异步等多种方式下实现空前的优化。这一改革，不会割断语文教学自身发展的历史，它只能在原有的基础上起步；但只有充分看到改革的目标条件方法都与以往的语文教改迥乎不同，步子才能真正迈出去，迈得高远。一、 多媒体在语文教学中的特点知识能力素质是语文课堂教学目标的三要素，在确定教学目标的基础上，只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成三方面为准则，才能真正体现教师为主导、学生为主、体网络信息为传媒的三维目标的落实，从而建立新型的教学模式。多媒体在语文教学应用中具有以下特点。1、 要体现教师的主导地位在网络环境下，多媒体可以提供基于文本语音图形和视频等教学支持。教师可以边讲解边指示，控制教学的全过程，及时了解每位学生的学习状态，实现师生双方的交流，如讨论、辅导和答疑等，确保教学效率和教学质量。它最终要解决的是全方位问题。比如上网，在怎样使学生善于搜索筛选鉴别处理信息等一系列问题上，在怎样良好地体现师生“主导-主体”关系上，就都有不少值得研究的地方。2、 要保证学生的主体地位学生在教师的指导下，通过自主参与、自动探究与交互资源的过程，不仅能眼见其形、耳闻其声，而且能手脑并用，调动多种感官共同参与认知活动，使学生在同一单位时间内内增加了所接受的信息量，增加了记忆的效果，加快了对所学知识的理解、消化速度，从而在较短的时间内，更快、更好地学到更多的知识，提高了学习效率。去年，我们六年级语文组搞了一次信息技术与语文学科的研究课-走近老舍。老师充分地尊重学生选择学习内容，上课时老师让学生汇报自己想研究了解老舍的哪方面的内容，有的要研究老舍的作品，有的要研究老舍的生平，有的要研究老舍在北京的生活 ，有的要研究别人对他的评价接着学生到学校为本课设立的“老舍网站”去搜集大量的有关资料。此时，你可以看到全班48个同学都参与教学活动之中，真正成为了学习的主人。汇报时，更是丰富多彩，孩子们不但看了大量的图片、照片、而且欣赏了话剧、电影、戏剧、还聆听了语言幽默、诙谐的语言。本节课扩大了阅读量，体现了电脑的先进快捷，产生了平日课堂教学无法达到的效果。3、要发挥网络的信息传递功能网络环境下立体交互的教学过程，可多角度、多层次、多方位、多侧面和多媒体地展示教学内容；且画面逼真、色彩鲜艳和文字清晰，化虚为实，变静为动，使深奥抽象的理论具体化、形象化。不仅激发了学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和消化，而且为提高教学质量提供了学习环境的保证，使学生能够获得自主学习的认识工具，并将信息技术的工具作为助学和促学的最佳辅助方式。二、 多媒体在教学中的作用1、 有助于学生智能的发展。多媒体系统可储存和处理大量的信息，集语、音、图形、文字、数据、动画等为一体，与学生在学习中眼看、耳听手脑并用做练习的学习方式相一致。生动形象的图像、声音、文字、动画，能全面调动学生的各种感官，极具感染力。有利于学生非智力因素的培养，能激发学生的学习兴趣和内部动机，活跃学生的思维过程，有篮球学生的技能训练和智力发展；并能较好地适应学生的个别差异，实现因材施教。能使学生轻松愉快地投入学习，减轻了学生的负担，增进了学生的身心健康。2、 有助于提高学习效率。采用多媒体进行教学可充分调动学生的耳口眼手等多种感官来投入学习。多媒体系统交互作用，能形成一个全方位的信息场。学生在人机交互过程 中感受到一种真实感、亲切感，能够充分发挥学生主体作用。在这种条件下获取和处理信息效率明显提高，加快了学习进程，提高了学习效率。三、多媒体在课堂教学中应用的几个原则：1、多媒体教学因为有声有色，形象生动，能使学生的学习兴趣大增。我们在选择媒体时，要注意围绕实现教学目标培养学生能力这根主线选择最佳媒体教学方式。2 在课堂教学中，使用多媒体，并非次数越多越好，容量越大越好，越先进越好。运用多媒体教学，省去了板书擦拭的时间，能在效短的时间 内向学生提供大量的信息，教学容量大大增加，这是其优点。但在大容量的同时也容易产生副作用 ；学生来不及思维，还不，没有回味过来，屏幕上的内容就已经换成了新的内容，因此容易“煮成夹生饭”。因此，在运用多媒体时，一定要考虑到学生能否“消化”这个因素，要保证学生能接受，来得及思维，真正把问题搞懂。不能因发挥多媒体的特点而无限度的过多使用多媒体，造成学生贪多嚼不烂。多媒体只是我们解决问题的一种工具，我们运用多媒体时不是炫耀这些工具，而是如何运用多媒体去完成传统媒体无法完成的任务。运