高中地理 高中部何萍说课常见的天气系统课件 湘教版必修

常见的天气系统 说课内容 说教材 说目标 D E F A B C说学情 说教法、学法 说教学程序 说板书设计 在教材中的地位承上启下的 地位和作用 “常见的天气系统”是在介绍完 大气的组成、 垂直分布、运动的基础上，从实际需 要出发，论述 我国天气变化的几种常见的天气系统 ，还为后面的 气象灾害台风、寒潮等的学习提供理 论基础。 说教材 A 2教学重点与难点 “锋面系统”是影响我国的主 要天气系 统，我国的降水和一些灾害性天气 大都与锋 面有联系。所以确定“锋面系统” 为教学的重 点。 “锋面对天气的影响”比较抽 象，学生不 容易理解，所以把冷锋、暖锋与天 气的关系 确定为难点。 说教材 A 说目标 B 1 知识与技能 了解气团概念， 理解锋面概念与 分类，能正确识 别天气符号，进 行简单的天气预 测。 3 情感态度价值观 能够关注身边的能够关注身边的 地理现象，理论地理现象，理论 联系实际分析问联系实际分析问 题。树立热爱科题。树立热爱科 学的情感态度价学的情感态度价 值观。值观。 2 过程与方法 借助多媒体使学 生了解锋面系统 的形成发展过程 及对天气的影响 C说学情 高一学生整体素质比较高，领 悟问题的能力较强，渴望自主探究 和表现，具有一定的团结协作能力 但地理空间分析能力较差。 教法： 讲解法 读图分析法 对比法 D说教法、学法 学法 1. 指导学生重视图文转化自 主 2. 组织学生讨论合作 3. 启发学生思考探究 D说教法、学法 E说教学程序 1.教学思路 新时期的教育提倡素质的 培养，而教学理念也在不断的 更新变化中，天气变化与人类 生产和生活息息相关，我根据 学生的心理发展和认知规律， 我设计“自主合作探究” 的教学 模式，以贴近生活为切入点， 安排我的教学环节。 E说教学程序 2.教学环节 （1）创设情景， 激趣导入。 火烧赤壁的视频 导入并且提问 ：诸葛 亮火烧赤壁的法宝是 什么，再开始紧紧抓 住学生，使学生产生 探究热情。 E说教学程序 （2）模拟实验，构建模型 由于锋面系统是一个完全陌生的名词，所以 我本着循序渐进的原则，从便于学生理解的气团 这一事物入手，并且引导归纳冷暖气团的性质和 控制的天气状况。 设置“油和水”的模拟实验 找两个体重相差大的同学相对运动分别代表 冷暖气团相遇 （3）动画模拟，形象生动 动画形象生动，具有吸引 力，利用动画模拟某地区冷暖 锋面过境前过境时过境后的天 气情况，这里将采用启发法引 导同学们动脑思考，加深同学 们的印象。 E说教学程序 （4）对比讲述，记忆深刻 对比的教法，让学生们的 印象更深刻，采用启发法和讲 述法讲述完冷锋，我会让学生 们对比的自主学习暖锋，同学 们进行分组探究，最后和老师 共同合作，完成冷暖锋的对比 学习。达到“自主合作探究” 的效果。 E说教学程序 （5）师生合作，发现规律 在学习冷暖锋基础知识以 后，怎样运用气团运动特点来 分析锋面系统，我将引导学生 们归纳出一个简单的方法，即 “三个不变”规律 锋面附近冷暖气团运动 方式不变 冷暖气团的相对位置不 变 降水地面控制区不变。 有了这三个规律，学生们 可以轻松的分析锋面问题。 E说教学程序 （6）新颖话题，接受新知 通过本堂课的学习，主要 让学生能够听懂和看懂一些简 易的天气形势图，设置话题“ 争做天气预报员”再次调动起 学生的兴趣，将本次课推向高 潮。 E说教学程序 （7）对比分析，温故知新 最后一个环节是课堂小结 ，我将利用简洁的板书在帮助 同学们回顾的同时，强调本课 重难点，强调课后复习方法对 比分析法。并布置课后作业， 让同学们搜集相关资料讨论当 冷暖气团势力相当的时候，将 出现怎么样的天气状况，此时 的锋面又该怎样命名。 E说教学程序 （8）知识整合，教书育人 整体上看，本堂课大量利 用了诗词和俗语“一场秋雨一 场寒，十场秋雨穿上棉”，暖 锋的“一场春雨一场暖”； 2008年的雪灾、近期南方遭遇 洪水事件与时事政治知识整合 ；最后的课堂练习又与数学知 识整合，这样的网络知识结