苏教版初中语文七年级上册《为你打开一扇门》试题及答案汇编.doc

为你打开一扇门同步训练1填空题。为你打开一扇门的作者是_，根据课文内容，可知此处的“门”是指_。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的_，是这个时代的_，是这个时代千姿百态的_和_，是这个时代的_和_的结晶。2解释下列词语的含义并造句。潜移默化造句：憧憬造句：3解释加粗字在句中的含义当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。4从语言表达的角度看，下面的广告词有没有毛病？请选择其中的一则作简单分析。今年我家不收礼，收礼只收脑白金。艾琳洗面奶特别适合任何皮肤。5下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）a这是自由诗，这是交响曲，这就是重庆的夜b街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气。c在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都掺和着地上蒸发出来的腥臭。d我回到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。6多义词“松懈”的含义与其他三句不同的是（ ）a自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。b它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。c为了搞好总复习，许多同学废寝忘食，毫不松懈。d刚才出力摇船犹如赛龙船似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。7据拼音写出汉字。（02年无锡试题）恐_（h）破_（zhn）陶_（y）情操风雨如_（hu）8联系语言环境，仿照打波浪线句子的句式，续写出一个句子。（02年宿迁试题）我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时_文学，成了我的良师益友。9展开合理想像，用优美流畅的语言（50字），把下面诗句所表现的画面描述出来。（03年天津试题）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）答：_。10请写出源于三国演义的两个成语，并写出相应的人物及故事。（03年宁波试题）成语：_ 人物及故事：_成语：_ 人物及故事：_参考答案1赵丽宏，文学的大门缩影，心声，社会风俗画，人文风景线，精神，情感2潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。憧憬：向往。造句略。3沉睡：麻木，对文学不感兴趣；心：人类文化知识。4两句广告词均前后矛盾。第一句中前一分句否定，说“不收礼”，后一分句又肯定“只收”在性质上前后矛盾。第二句中“特别”一词适用于特定对象，而“任何”则适用于统指对象，在范围上属前后矛盾。5b b项中的“好像”并非比喻词，而只是表明自己的一种感受。因而此句中并无任何修辞手法。6b acd三项中的“松懈”都可以理解为“放松”，只有b项中的“松懈”理解成“涣散”。7吓 绽 冶 晦 要注意识记字形，辨别形似字、多音字，要注意书写的工整、规范和美观。8在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。9极目远望，一叶扁舟渐行渐远，终于消失在蓝天的尽头，只能看见长江浩浩荡荡地向水天相接之处奔流而去。注意想像的内容要紧扣住诗句的内容，文字要有画面感。10如：三顾茅庐，刘备三请诸葛亮；身在曹营心在汉，徐庶人在曹营不献一策等。为你打开一扇门典型例题答案范例1 （北京市东城区中考题）阅读书的征服（节选），完成文后问题。书的征服蒋子龙1假若这个世界上没有书，会是一种什么样子呢？2精神失去了阳光，思想无法传播，知识不能保存，语言失去意义，人们的生活残缺不全，生命将变得无法忍受3书有说不尽的好处。正因为如此，书才有强大的征服性和侵略性。我怕搬家就是怕搬书，所谓搬家主要就是搬书。每次搬家在家人和帮忙者的一再怂恿下都不得不扔掉一些书。逢年过节，把屋子收拾利索，长了能维持几个月，短了不消几天，屋子里又乱了，主要是书在捣乱，到处是书堆。外出总忍不住要逛书店，逛书店就不可能不买书。新书、准备要看的书、看了一半的书、写作正用得着的书、有保存价值的书，占据了我的房子的绝大部分空间；而且还不断扩展，每时每刻都在蚕食供我存身的那块空间。这不是侵略是什么？我舒舒服服、自得其乐地接受这种征服和侵略。4书不仅征服时间和空间，更征服人的大脑。但是，倘若一个人只是被书征服，而没有征服书，充其量也只能算个书虫。正如培根所说，把自己的大脑当成草地，任别人的思想如马蹄一般践踏。那样的话，再好的书也将失去其魅力和价值。5会读书的人都懂得征服书。6学生们有这样的体会：一册很厚的新书，会愈读愈薄，到期末考试的时候就剩下那么几道题了。这叫吃透了，掌握了，征服了知识。7读其他的书也一样。即使先被书征服，最后还是要反过来把书征服。8书能够给人提供多种选择：生命的选择，思想的选择，生活的选择。书里有各种各样的人生，使我们生活在自己选择的时代里。在自己的生命之外，还可以再补充别的自己所需要的人生，可以拥有多种人生经历。每看一本书就是进入那个作家的头脑之中，了解他的思想、感情、经验和智慧。9读书需要选择。如果不善选择，一生什么事都不干，光读别人的书也读不完。那又有什么意义呢？读，失去了意义；书，也失去了存在的价值。10我的办法是，翻遍所有能接触到的书，因为不亲自翻一翻就不知好坏，难以取舍；然后把那些没有什么价值的书扔掉这种价值的评定是没有什么统一的惟一的标准的，可根据自己的需要视具体情况而定。一本书就像一根绳子，只有当它跟系着或捆着的东西发生关系时，它才有意义。同是一本书，对有的人毫无价值，对另外一个人说不定就有点用处。11读书的功夫要下在需要认真阅读、仔细品味的一类书上。这类书能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己。你要征服的也是这样的书。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。12还有一些是供你消遣、娱乐的书，可在沉闷无聊的旅途上，在紧张疲劳之后，在工作之余，以及在睡不着觉的时候去读，而不必用正规的时间。我现在真感到时间宝贵，浪费不起，好像一天不再有24小时，只剩下20小时或18小时，其余的时间被电视和其他一些不用动脑子的活动占去了。我的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了，就反省自己是不是读书的时间减少了，于是拼上几个晚上，把功课补齐。13当然，还有一部大书，每个人都需要终生不懈地精读粗读苦读喜读，它就是生活这部活书。读它不能代替读印刷的书；同样，读印刷的书也不能代替读它。（1）作者说，书有“强大的征服性和侵略性”。书的“征服性”和“侵略性”表现在哪些方面？（2）作者主张要“征服书”，请结合本文内容，概括出两种“征服书”的方法。（3）第11段中写道：“你要征服的也是这样的书”。“这样的书”有哪些作用？（4）说说下面句子在文中的含义。把自己的大脑当成草地，任别人的思想如马蹄一般践踏。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。解析 第（1）题考查理解概括能力。文中第3段中有“这不是侵略是什么”一句反问，从中可知这以前的句子肯定在谈书的“征服性”和“侵略性”，而且第4段开头的“书不仅征服时间和空间，更征服人的大脑”就是最好的总结句，因此可以根据这些内容来概括第（1）题。第（2）题要求概括“征服书”的方法，文中从第5段开始就在讨论如何征服书，因此只需将613段中的段落大意概括出来就可回答这一问题。第（3）题考查对指示代词所指内容的理解。“这样的书”显然指此段中提到的“能满足你的精神需要，激发你的才智，帮助你完善自己”的书。第（4）题考查理解能力。第题中“草地”、“马蹄”的比喻是理解的关键，从这些比喻中，可见作者对此种读书方法的否定。第题同样运用了比喻手法，从喻体“祀奉物”的特点中可以看出作者对书的态度。答案 （1）时间被书占用，空间被书占有，头脑被书左右。（意思正确即可）（2）抓住精髓，掌握规律，把厚书读薄；有选择地读书，不被书所累；认真品读有益的书；不让消遣、娱乐类的书占据正规时间；终生阅读生活这部大书。（只要答出其中两点即可）（3）能满足人们的精神需要，激发人们的才知识，帮助人们完善自己（4）比喻盲目读书，被书征服。比喻多好的书也不能迷信。范例2 （2002年北京市中考题）阅读下文，回答文后问题。亲近自己的双腿（有删节）车前行着，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！他失去的是右腿。一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，为了让车走得更快一些，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都集中在左腿上。我猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地瞪着他的断腿，瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道，我才30出头，有130多斤的体重，体魄强壮我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走着去。我当然会一分不少地给他钱，可我又生怕被他误解，同时，我也怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑了，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的！它是在痛恨我不怜惜它的主人，才这般固执的吗？车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸，我想他的脸一定是紫红的，他那被单薄的衣服包裹起来的肋骨，一定根根可数。他是在跟自己较劲，与命运抗争！坡总算爬上去了，车夫重浊地喘着气。不知怎么，我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了。我在为他高兴，并暗暗受到鼓舞。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过80多里，而且带的是两个人！”“怎么走那么远？”我问。“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景，恰巧坐了我的车。途中，他们想换车，以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿竟然一口气蹬到底！”我不知道说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的情感。不由自主地，我又看看他那条断腿。我很想打听一下他的那条断腿是怎么失去的，可终于没有问，事实上，这已经无关紧要了。那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。别墅到了。我下了车，给他5元钱，他坚决不收。“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的两元钱。返回时，我徒步走过了那段40分钟的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。（1）第段画线句“我正觉得奇怪”中，“我”“奇怪”的是_。（2）第段中的省略号省略的是“我”的心理活动。请联系上下文，把“我”心里想的内容补充完整：_。（3）第段中加粗词语“挣生活”的意思是：_从语言特点看，在第段中有不少富有表现力的精彩语句。写出你最欣赏的一句，并陈述理由。语句：_理由：_（4）第段画线句说“我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了”。起先纠缠着、笼罩着“我”的惆怅和悲凉，为什么到此时“竟然了无影踪了”呢？（5）第段中说，车夫的那条独腿“支撑起了他的人生和尊严”。从全文看，车夫的“尊严”具体表现在：_（6）从全文看，题目“亲近自己的双腿”的含义是：_解析 解答第（1）题结合第三段中画线句前“总觉得不大对劲”“不像坐其他人的三轮车”等语句可知“奇怪”的正是这些内容。答案 上好的马路，车身却微微颠簸（或“上好的马路，车身却不平稳”；或“上好的马路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲”）解析 解答第（2）题时应抓住“我”与三轮车夫的强烈对比进行思考：文中的“我”30出头，体重有130多斤，而三轮车夫比我年长20多岁，而且还是个残疾人；“我”逍遥自在地坐车，他却在拼命拉车。因此心理活动应反映出“我”的惆怅甚至悲凉才行。答案 抓住要点：他比我年长20多岁，又是残疾人；我坐车，他拉车。解析 第（3）题前一个问题考查对有特定含义词语的理解。解答时联系车夫的身份特点和我们的生活常识可知，“挣生活”其实就是指“赚钱过活”或“挣钱过日子”。解答后一个问题应扣住本文的语言特点具体、生动、形象展开。答案 前一空：挣钱过日子（或“赚钱生活”；或“自食其力”）；后两空答案略（需注意的是陈述理由时必须扣住语言特点具体、生动、形象，并言之成理）解析 第（4）题考查对语句含义的理解。解答时联系后文“为他高兴”“我暗暗受到鼓舞”等句可知此时“我”已被车夫的精神感动了，因此那种“惆怅和悲凉”才会“了无影踪”。答案 要点：在爬坡过程中，“我”看到了车夫顽强地“跟自己较劲，与命运抗争”；“我”为车夫爬坡成功而高兴，为车夫的精神所鼓舞；解析 第（5）题考查概括能力，解答时要抓住文中车夫叙述的内容思考。答案 车夫说好的价就不会变；车夫制止“我”下车，用独腿顽强爬坡；车夫带着两个外国人一口气蹬了80公里。解析 第（6）题考查对文章标题含义的理解，因此既要理解其表层含义：用自己的双腿走路，又要领会其深层含义：靠自己的力量“挣”来快乐而富足的生活。答案 用自己双腿走路；用自己的力量“挣”来坦荡而快乐的生活。点评 本段阅读重点考查字词句在特定语境中的含义，因此解答时，务必要围绕文章的中心以及具体的语境。为你打开一扇门检测与评价评价表检测题基础题1读下边的词语，用线标出注音有错的字，在后边括号里写上正确的拼音。（6分）（1）徘徊 pi hi（ ）（2）憧憬 tng jng（ ）（3）裨益 bi y（ ）（4）跌宕 di tng（ ）（5）模拟 m s（ ）（6）情不自禁 qng b z jn（ ）2辨字组词。（4分）3理解词义，可根据上下文推断，还可以把组成词的每个字的意思联系起来思考。请解释下列句中加粗的词。（6分）（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的心声。心声：（2）亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。共识：4同一个词在不同的语言环境中有不同的含义，请说说下边句中加粗的词分别指什么。（8分）5选词填空。（8分）（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代_的社会风俗画和人文风景线。（ ）a千变万化 b千奇百怪 c千差万别 d千姿百态（2）有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野人”。这并不是_。（ ）a耸人听闻 b耸动视听 c危言耸听 d骇人听闻（3）你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者_地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。（ ）a无忧无虑 b无拘无束 c无时无刻 d无牵无挂（4）如果你真实、真诚，如果你是真实的人生写照，是跌宕命运的画像，那么，人们就会在你面前发出_的感叹。（ ）a情不自禁 b激动不已 c不由自主 d不能自已6请从下边的文字中找出与“彩色的文字”相照应的词语。（6分）_你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。7文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。（6分）8请在下边的横线上填进适当的话，表达自己真实的想法。（6分）（1）我想叩开文学之门，因为它可以使我_。（2）我想叩开_之门，因为它可以使我_。9下边的句子分别用了什么修辞方法？在表达上有什么作用？（4分）（1）为你打开一扇门。（2）你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。10默写填空。（6分）一个时代的优秀文学作品，_，_，_，是这个时代的精神和情感的结晶。综合题1这篇课文是赵丽宏为中国学生必读文库文学卷写的序，你认为他写这篇序文的目的是什么？文中说：“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。”对此，你感受最深的一点是什么？（请联系你阅读文学作品的实际情况来说）2课文前一部分在阐述文学的功能时说：“阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”请从下边的文字中分别找出与之相对应的话来。你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。（1）了解历史：（2）了解社会：（3）了解自然：（4）了解人生的意义：参考答案基础题1（1）徊 hui（2）憧 chng（3）裨 b（4）宕 dng（5）拟 n（6）禁 jn23（1）发自内心的声音。（2）共同的认识。4（1）称对方，指读者；指文学之门。（2）指自然界和人类社会一切事物的总和；指领域。5（1）d（2）c（3）b（4）a6五光十色7举出读过的文学作品，说出它如何在思想、性格、习惯等方面对自己影响的，而且使自己在不知不觉中起了变化。8（1）例：成为文明人（2）例：科学 掌握科学知识，以造福人类。（回答言之成理就行）9（1）句用比喻，（2）句用拟人。这样写生动形象，增强表达效果。10见课文综合题1告诉读者文学是什么，描绘了文学的魅力，引起青少年阅读文学的兴趣。后一个问题提倡个性化的回答，可以就某一方面深入谈。2（1）“你把时间凝聚尽情地观赏两岸变化无穷的风光。”（2）“你把生活的帷幕喜剧和悲剧。”（3）“你使很多足不出户的人境界。”（4）“让他们懂得人生的真谛。”（用其他的句子，只要意思对也行）等第评定参考意见：优：第1题对写序文的目的说得正确，又能从某一方面举出读过的文学作品作深入说明，语言通顺。第2题四个方面都找得正确。良：第1题对写序文的目的说得较清楚，又能从某一方面举出读过的文学作品作说明，语言较通顺。第2题能找出两至三个方面。中：第1题对写序文的目的尚说得清楚，又能从某一方面对阅读文学作品的作用作些说明。第2题能找出一至两个方面来。下：对所提问题回答不准，说得不清楚，语言也不通顺。第2题四个方面找得都不准。为你打开一扇门综合能力测试（一）你（指文学）是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，讲述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟1给下列加粗的词语注音。广袤（ ） 帷（ ）幕 肃穆（ ）2结合文意解释下列词语。足不出户_五光十色_3上文从哪两方面展现了文学的什么作用？_4上文中的“你”即文学，作者把文学当成有感情的人来写。你认为这样写好不好？请说说你的看法。_5文章语言生动凝练，意味深长。你最欣赏文中的哪一句话？请说说理由。_6你对文学肯定也有自己的体会吧，请用几句话把你心中的文学描述出来。_7根据上文内容，模仿画线的句子的样式，续写一个句子（不能用文中原句）。_8从你读过的文学作品中，各举一个例子，具体说明文中加粗的两种人对你的影响（要求写出作品的名称和人物的名字及对你的影响）。_（二）忆 读 书冰 心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分”的三国演义。那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。此后，我决定咬了牙，拿起一本三国演义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为我只学过那个字的一半部分。谈到三国演义，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本聊斋志异。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子。其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。因为看三国演义引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成二十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。精忠说岳并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的满江红“怒发冲冠”那一首，还有就是李易安的声声慢，她的那几个叠字“寻寻觅觅凄凄惨惨戚戚”写得十分动人，尤其是以“寻寻觅觅”起头，描写尽了“如有所失”的无聊情绪。到我十一岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的茶花女遗事，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。红楼梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的“独立思考”的大道理，这都是从修身课本中所得不到的。因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。（本文选用时有删节）1给下列加粗的词语注音。聊斋（ ） 崇拜（ ） 寻觅（ ）2结合文意解释下列词语。津津有味_一知半解_世 故_3“一谈到读书，我的话就多了！”这句话在全文中起到怎样的作用？_4第二段中“不是而是”一句突出表现了什么？_5指出加横线词语在句子中的表达作用。我只好带着对故事下文的无限悬念_我决定咬了牙_6“一知半解地读下去，居然越看越懂”“越看越懂”的含义是什么？请用自己的话加以说明。_7根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品？不喜欢读哪些作品？喜欢和不喜欢的理由是什么？_8从作者对读书的回忆中，你得到什么启发？你对语文学习有什么新的认识？_参考答案（一）1mo wi m 2足不出户：不出大门一步。谓闭门自守。五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。 3展现神奇的大自然，使人足不出户就能领略优美的风光；表现丰富的人生，使人从中受到感染。（意思点到即可。作用可以分开来答，也可以合起来答。） 4这样写更加形象地展现了文学的魅力，充分表达了作者对文学的热爱。 5略6略 7不设统一答案，要求两句内容相对，句式与课文一致。8没有标准答案。（所举作品中人物的例子，一是古人，二是今人。“影响”可以分开来答，也可合起来答。）（二）1lio zhi chng bi m 2情不自禁：形容有滋味，有趣味。一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。世故：（处事待人）圆滑，不得罪人。 3落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。4突出表现对三国演义（或自选读物）的喜爱。 5表达出渴望和眷念之情。形象袤表现了决心之大。 6读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。 7喜欢的作品：三国演义聊斋志异水浒传满江红声声慢茶花女遗事红楼梦；不喜欢的作品：荡寇志精忠说岳。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人；不喜欢的理由是没有人物个性。 8略为你打开一扇门教案及练习第一课为你打开一扇门赵丽宏（一）教学目的：1、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。2、反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。（二）教学重点、难点：1、文学的内容和阅读的意义。2、找出并理解全文的中心句。3、引导学生理解题目的含义。4、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。（三）教学时数：二课时教学设计第一课时教学过程：一、预习：1、给下列加点字注音。诠释（qun）憧憬（chngjng）裨益（by）广袤（mo）跌宕（dng）真谛（d）徘徊（pahua）肃穆（m）帷幕（wi）斑斓（ln）热泪沾襟（jn）2、解释下列词语。诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。憧憬：向往。裨益：益处。潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。广袤：广阔，宽广。跌宕：这里指起伏、上下。真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。二、导入：1、引入：教师教；学生学教师先在黑板上画一个“门”的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章为你打开一扇门，看看他要为我们打开一扇怎样的门。2、作者简介：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。赵丽宏，散文家，诗人。上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师大中文系，1982年毕业。从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多次获全国文学奖。3、解题：教：大家来看一下，这里（题目中）的“你”指的是谁？学：读者（明确：青少年读者）教：对，关键是这一扇是什么样的门？别着急，在我们学习了文章之后自然会得到解答。教：先听老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音与意思，另外在我读完以后，请你们告诉我题目中的“门”指的是什么。明确：题目是一种形象化的说法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象“你”（青少年），从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，“打开”指拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。三、阅读课文，整体把握：下面请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节，怎样分成两段。（讨论文章结构，概括段意）学生讨论、交流。明确：全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分。第一部分（14），引入话题，阐述作者对文学的理解。第二部分（511），以和文学对话的形式描绘文学的魅力，激励青少年打开文学之门。四、学习第一部分：1、下面请学生朗读，讨论层次结构。这一部分可分为两层：第一层（12），概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要性和充分条件。第1自然段分析：教师引导，学生思考。生词：阅世：经历世事。浏览：大略地看。衰：衰弱。教：同学们，“打开这些门”与“不想打开这些门”之间是什么关系吗？学：（明确是对比关系）教：这样写有什么好处吗？学：（明确揭示打开门的必要性）明确：第1自然段由“门”引出话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一疑哪来那么多的门？为什么都关闭着？接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人二疑世界上有那么多未知的领域？然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明而强烈的对比，给人三疑二者所产生的感受和结果竟会那样的截然相反，这又是为什么？这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈欲望。第2自然段分析：教：“只要只要”的句子，说明了什么？学：（明确打开这些门的两个重要条件：一、花时间，花功夫；二、有探索与了解的愿望。）教：这一节说明了打开这些门的可能性。明确：第2自然段因势利导，告诉青少年读者这些门都能打开，接着话锋一转，用“只要只要一定会”的句式，点明了打开这些门的两个充分条件。这两段文字是引子，为下文亮出文学这扇大门的蓄势。第二层（34），点题，阐明打开文学之门的重要性以及对文学的理解。第3自然段节分析：教：这一段的作用是什么？学：（明确：初步点题，引出下文）门文学之门明确：第3自然段由“无数”转到“一扇”，初步点题，写明这扇门是“文学”之门。第4自然段分析：生词：缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。心声：发自内心的声音；心里话。结晶：这里比喻珍贵的成果。裨：b益：益处。共识：共同的认识。教：“高智商的野蛮人”，对立的概念，内涵深刻，道出了对文学一无所知者的本质特征。修辞手法：暗喻：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”、“变成”等连结。典型形式为：a是b。举例：书是我们学习的伴侣。书本例子：文学是是；一个民族的文学是是等教：暗喻的作用在形象化的比喻中更体现真情实感。（强调）排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。举例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。书本例子：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。明确：第4自然段简要阐述文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系。全段共13句话。教：句阐述文学的特征，句阐述文学的内涵，句阐述文学的功能，阐述文学与现代人的发展的关系。这些议论性的语言，有助于青少年读者从理性的高度了解文学世界的概貌，明确阅读优秀文学作品、亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，从而增强了打开文学之门的自觉性。五、训练巩固：文章的题目特别吸引人，一个重要的原因是用了恰当的比喻，作者把文学比作一扇门。这样的标题有什么好处？你知道还有人把一本好书比作什么吗？学生讨论、交流。明确：题目“为你打开一扇门”的字面意思是为你（青少年）打开某一领域的入口，深层意思是让你由此登堂入室，尽情领略某一领域（指文学）的无限风光。这种说法形象生动。人们还把一本好书比作“窗口”、“阶梯”、“朋友”等等。让学生积累名人名言。六、作业布置：1、背诵“文学是人类感情的最丰富最生动的表达凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧”一段文字。2、选用课时作业设计。第一课时作业设计一、给下列加点字注音。诠释（）憧憬（）裨益（）广袤（）跌宕（）真谛（）心弦（）肃穆（）二、按原文填空。文学是人类感情的_的表达，是人类历史的_的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的_，是这个时代的_，是这个时代千姿百态的和_，是这个时代的精神和_。优秀的文学作品，传达着人类的_和_,_着人类美好的感情和灿烂的智慧。三、选词填空。1、亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人_、_、_的极为重要的途径。（a、提高修养b、丰富情感c、增长知识）2、阅读文学作品，是一种_的积累，一种_的积累，一种_的积累，一种_的积累。（a、文化b、感情c、知识d、智慧）3、你是现实的回声，是梦想的_，是平凡的客观天地和_的世界奇异的交汇。（a、斑斓b、折光c、闪光）四、仿写。例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。仿写：_板书设计（两部分分为两课时）（12）无数关闭着的门打开这些门的必要性一、（14）（亲近文学）（抽象领域比喻成门）条件（只要只要）开门的可能性（逐层引入）（34）文学之门打开文学之门的重要性文学的特征文学的内涵