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文档简介
13、筷子“折”了教学目标:1、通过光的折射现象,让学生体验科学探究中逻辑推理集运用想想建立假设和理解的重要性,能运用光的折射知识对生活的一些现象做出解释,2、在探究光的折射现象的活动中,愿意合作与交流,想知道并能提出有关光的折射方面的问题。3、了解光的折射现象。活动准备:瓷碗、水、筷子、硬币、激光笔、玻璃砖、白屏等教学重点、难点:光的折射现象的理解教学过程:导入新课:将筷子放到半杯水中,你看到了什么?(学生回答像断了一样)为什么筷子看起来好像是断了了?像是骨头是“折”(she二声)了一样。(有的学生知道光的折射这个词语,所以就直接回答了光的折射)。板书课题。学习新课:1、观察光的折射现象(1)观看视频:一个学生站在小河边,说:“水很浅,下去玩玩吧。”结果下到水中后,水没过了头顶,学生大声喊:“救命啊!”学生被救上来后,说:“水看起来很浅,为什么会变深了呢?”(2)用实物投影仪,做演示实验,让本来看不到的碗底的硬币,在加入水后能看到了。(两个学生到实物投影仪前面近距离观察,调整好位置后保持身体不动,头部不动,让眼睛刚刚好能看不见碗底的硬币,教师往碗里慢慢倒入水,两位学生和在座的其他所有学生会发现原本看不见的硬币又能看见了。)(3)分组实验:学生亲自做刚才的实验。在瓷碗里放入一枚硬币。让眼睛刚刚好看不到碗底的硬币,然后,慢慢往瓷碗里加水,看看有什么现象发生。(结果学生看到了杯子底和硬币)(感觉水变浅了)你能试着解释上述这些现象吗?(学生解释不了)2、光的折射实验我们再来做个实验,相信做完这个实验后,你就能有进一步的认识。分组实验:将激光笔固定位置,斜射向白屏,画出光点的位置,然后在中间放上一个玻璃砖,可以随时调整玻璃砖的摆放角度,看光点的位置是否有变化。这是什么原因?在实验记录表上画出光在传播过程中所经过的物质。(学生画出了激光笔的光束,玻璃砖和白屏)光束是在什么时候发生了偏转?(放上玻璃砖之后)。为什么经过玻璃砖之后就会偏转呢?师生画图分析总结:光在空气中沿着直线传播,经过另一种物质玻璃砖后,传播方向发生了偏转。这种现象叫做光的折射。板书:光的折射。齐读p37资料卡上的定义,分析“以一定的角度”这句话是什么意思,你是怎么理解的?实验中你还有没有别的发现?当光束与玻璃砖垂直时,光点位置是否变化?再做一次实验,注意观察光束垂直入射时,光点的位置是否有变化。小结:,当光从一种透明的物质垂直进入另一种透明的物质时,传播方向不会发生偏折。“以一定的角度”指的就是这个意思。光会产生折射现象,你现在能猜测一下为什么能看见碗底的硬币了吗?与什么有关系?刚才大家猜测这种现象与眼睛有关,与光线有关,有的说与水有关系。我们来分析一下到底是怎么回事。(操作ppt文档,边展示,边讲解)这是瓷碗,硬币。我们 能看见物体,是因为物体反射了光线,光线进入我们的眼睛,所以我们才能看到物体。硬币也反射了光线,所以我们在这个位置能看到它,但是在那个位置我们就看 不到它了,因为什么?(硬币反射的光线被碗壁挡住了)。什么时候我们才慢慢看到它的?(倒入水后),当倒入水后,硬币反射的光线要先经过什么(水)再经过 什么(空气),当光线从水这种透明的物质进入另一种透明的物质空气的时候,它的传播路线就会发生偏折,偏折的光线进入我们的眼睛后,我们的眼睛就会误 以为是硬币来自光线偏折后的方向,所以我们就感觉硬币是在这个位置,像是浮起来一样。光发生偏折的现象,叫做光的折射,因为光的折射,使得我们的眼睛产生了错觉。3、 解释光的折射现象分发实验记录表,让学生试着用画图的方式解释水中的筷子为何看起来像折了一样。(学生分组画图,有点儿难度,但是大多数组的学生都模仿碗底硬币的图示方法画出来)从鱼缸的一侧观察鱼,发现鱼变“大”了或者变“胖”了。透过缝隙的玻璃窗看窗外的大树,发现大树折了。让学生试着解释原因,画出光的传播路线,并画出光的传播过程中经过了几种物质。(只是让学生简单画一下,知道在光的传播过程中又另外一种透明物质,知道是产生了光的折射)4、自由活动图片展示海市蜃楼、云海佛光、三日同辉的自然现象这些都是光的折射、反射和其它有关光的现象共同作用产生的复杂的自然现象。5、课后拓展:“魔术既是一门艺术,也是一门科学。 是魔术师在最准确的时间,最适当的角度,采取科学手段和声东击西的方法,分散观众的注意力,从而利用观众视觉、听觉上的错觉,去施展变幻的技巧,并通过一系列的艺术处理,造成许多变幻莫测的奇妙景象。”优秀的魔术师更是利用科学原理设计魔术表演道具的高手,著名魔术师大卫科波菲尔就是典型代表,他的经典魔术中曾展现自由女神和飞机那样的庞然大物,其中就利用了光学原理和影像技术,由于道具设计巧妙,情节构思独特,才产生了令人费解的神秘效果。满满一瓶可乐倒进一位观众衣领,却发现身上滴水未见,再一晃,可乐又回来了,其实这是利用光学原理设计的魔术节目,魔术师手里是一个经
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