三年级语文上册 第10单元《奇妙的海底世界》海底世界教案 [北师大版]

1 海底世界海底世界 教学 要求 1.了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然 奥秘的兴趣。 2.能把课文分成三段,能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。 3.学会本课的生字、新词。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 重点 难点 1.了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然 奥秘的兴趣。 2.能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。 教学 课时 两课时 1海 底 世 界 你可知道,大海深处是怎样的吗?这样开头有什么好处?2 第一部分(第 1 自然段):提出问题,点明文章主题。 海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。3句导读:这是本自然段的中心句,将海面 的波涛澎湃与海底的宁静对比来说明海底宁静的特点。最大的风浪,也只能影响到海面以 下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。这里运 用了什么手法? 在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深 水鱼在游动。作者运用了什么修辞手法? 段导读:海底世界很宁静。 海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。这句话有什 么作用?“窃窃私语”运用的是什么修辞手法?你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有 的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾(hn)。 它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。4 1 知识点详解 2 提出问题,引发思考,激起读者的阅读兴趣。 3 对比。通过海面和海底动与静、明与暗的对比,突出海底世界的奇异。 比喻。深海是那黑色的夜幕,发光的深水鱼就是那闪烁的星星,“闪烁的星星”与深海的黑暗共同形成海底奇 异的景象。 这是一个设问句,起着承上启下的作用。“窃窃私语”是指动物在宁静的海底发出的各种声音,像许多人 私下小声说话,用的是拟人的修辞手法,使人感到更加生动形象。 4 用排比句说明海底有各种有趣的声音。同时,将打比方和使用拟声词相结合,使人读来兴趣盎然。 2 作者是怎样描述海洋动物的声音的? 段导读:海底世界有多种声音。 海里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。5这句话在本自然段中的地 位如何?海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游 几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利 用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。作者 在介绍海洋动物的活动方式时运用了哪些说明方法? 段导读:海里的动物有各种各样的活动方式。 海底有高山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还 有红色的。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。6最大的海藻长达二三百米,是地 球上最长的生物。这段文字运用了哪些说明方法? 7段导读:海底植物的色彩和大小。 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属 。“丰富” “很少”的运用有什么好处? 段导读:海底蕴藏着丰富的物产。 第二部分(第 26 自然段):具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏, 展现了一幅景色奇异、物产丰富的海底世界图。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 第三部分(第 7 自然段):总结全文,概括了海底世界的特点。 1.了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自 然奥秘的兴趣。 2.能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。 3.有感情地朗读课文。 录像资料、幻灯片。 5 这句话是本自然段的中心句,也是总括句。说明海底动物的活动方式多种多样。 梭子:织机上的机件,形状像枣核。 运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。举例介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式,在 比较中指出了它们活动方式的异同,列数字使说明更具体清晰。 6 单细胞:细胞是构成生命体的基本单位,体形极小,只能在显微镜下看到。单细胞就是单个细胞。 7 运用了举例子、作比较、列数字等说明方法。在对海底植物的介绍中,让人领略了海底世界的美丽。 稀有金属:通常指在自然界中含量较少或分布分散的金属。 能让读者更清楚地了解海底物产的情况,唤起人们保护海洋的意识,激发人们探索海洋世界的兴趣。 3 一 导语 假期里,有些同学跟着爸爸妈妈去了海边,欣赏了美丽的海水和海滩。不过,你们知道大 海深处是怎样的吗?现在,让我们一起乘坐潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色吧。 (板书课文题目) 二 初读课文 1.自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。 2.指名按自然段轮流读课文。(重点纠正下列字的读音。) 胞:应读 bo,不要读 po。 参:在“海参”一词中应读“shn” 。 澎湃:应读“pn pi” 。 藻:应读“zo” 。 3.交流预习的词语意义。 澎湃:形容波浪互相冲击;也比喻声势浩大,气势雄伟。 闪烁:指光亮动摇不定,忽明忽暗。 蕴藏:蓄积着的东西还没有显露或发掘。 窃窃私语:私下里小声说话。 4.再读课文,用课文中的一句话说说海底世界是怎样的。 (海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。) 三 理解课文内容 1.出示投影。 从哪些地方可以看出海底真是个“景色奇异、物产丰富的世界”? (1)带着问题轻声读第二至第六自然段。 (2)自学,在书中标画答案或简单批注。 (3)两个同学讨论答案。(用“画一画,读一读,议一议”的方法。) 2.交流写“景色奇异”的部分。 (1)思考:海底世界的特点是什么? (宁静的、黑暗的、有声音。) (2)重点理解。 海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。 “波涛澎湃”指波浪声音大;“依然”就是仍旧;“宁静”指没有一点儿声音。写 出了大海深处宁静这一特点。 海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂 一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。 a. “窃窃私语”是什么意思? b.你都能听到哪些声音? 4 c.它们还会发出像什么一样的声音呢?鼓励学生充分说。 学生甲:有的像小羊一样咩咩。 学生乙:有的像雷声一样隆隆。 学生丙:有的像小猫一样喵喵。 d.边读边想象,要求带着自己的感受读一读。 (3)教师小结。 海底的黑暗中有光亮,宁静中又有动物的窃窃私语。你有什么感受?(景色奇异) 3.交流写“物产丰富”的部分。 (1)理解第四自然段。 自由读第四自然段。先找出重点句,再分别画出有哪些动物,它们是怎样活动的。 分组讨论交流。 集中汇报。 学生甲:重点句是“它们各有各的活动方法” 。 学生乙:介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类。 (2)海底除了许多动物外,还有什么?(植物、矿物) (3)从第四至第六自然段中选择你喜欢的一段,读给同桌听。 4.齐读第七自然段。 出示幻灯片: 海底是个景色奇异、物产丰富的世界! 四 总结全文 1.为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界? (因为海底是宁静的、黑暗的、有声音的;海底有丰富的动物、植物和矿物。) 2.教师总结。 海底还有许许多多的奥秘和宝藏等待你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探 索,去发现,让我们一起努力吧! 5 海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学 生还处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻理解。利用多媒体 创设情境就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼 看看丰富的物产,从而有效地突破难点。 如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通 过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海 底却有亮光这一奇异的景象。在教学第三自然段时,通过播放动物的声音,把课文中一行行 独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语 言的生动。 “海底动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器听一听,就能听见各种声音。边听边想 象,一会儿,你要和大家说说,你仿佛听到了什么。 ”在引导学生探究时,注意教学语言的趣味 性,创设情境。教学中,教师针对学生的特点喜欢参与活动,结合教材的实际,采用模拟 动物的声音和动物的活动方式来理解课文。比如:在学习动物的声音时,可采用老师引读课 文,学生模仿声音的方法,激发学生的学习兴趣;然后让学生以“有的像一样有的 像一样有的像一样有的还好像在”练习说话。 1.照样子,填词语。 例:蜜蜂(嗡嗡) 小猫(喵喵) 青蛙(呱呱) 小鸟(啾啾) 黄狗(汪汪) 2.把下面的拼音和汉字用线连起来。 3.把你知道的鱼画下来,并写出它们的名字。(至少五种) 6 1.能把课文分成三段,同时能够抓住课文的中心句。 2.背诵自己喜欢的自然段。 3.学会本课的生字、新词。 生字卡片。 一 把课文分成三段 1.指名读课文,思考:每个自然段主要讲什么? 2.试着把课文分成三段,说说每段主要讲什么。 3.交流汇报。 第一段(第 1 自然段):简要介绍海底深处的情况。 第二段(第 26 自然段):海底世界的具体景象。 第三段(第 7 自然段):总结全文。指出海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 二 指导学生背诵自己喜欢的自然段 1.选择自己喜欢的自然段读一读,想想这段主要讲什么。 2.同桌互背互查。 3.指名汇报背。 三 学习生字 1.用生字卡片检查生字的认读情况。 2.小组内讨论生字的识记情况。 3.集中交流。 强:左右结构。左边是“弓”,右边是“虽” 。 烈:“列”下面加“”,就是“烈” 。 器:中间是“犬”,不要写成“页” 。 官:上下结构。上面是“宀”,下面是“” 。 否:“不”下面加“口”,就是“否” 。 危:上下结构,不要误以为是半包围结构。 险:左右结构。左边是“阝”,右边是“佥” 。 退:半包围结构。先写“艮”,再写“辶” 。 达:半包围结构。先写“大”,再写“辶” 。 四 扩词练习 烈:烈火 强烈 热烈 激烈 险:险情 危险 保险 阴险 7 退:退后 退步 退换 后退 官:官兵 官方 官员 五官 1.本课的生字比较多,因此在教学时,教师要有重点地指导学生运用识字方法。对于课 文中的生僻字“嗡” “啾” “鼾” “藻”,不用重点讲述,只是鼓励学生识记,但不要求掌握。 2.如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?为了加强学生对课文的理解,教 师在上完课文后,可以采用“比较法”进行最后的总结教学。 “比较”是认识事物的基本方法。课文正是运用比较等方法介绍海底的景和物的。课 文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静” 和“暗” 。教学时,教师要引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想象大 海的深邃,海底的沉积和漆黑。 海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象和区分。课文用“有的有的有 的还有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞手法对声音进行了描摹。这样,海 底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。在教学时,教师抓住这些句子,结合学生的 生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡” 、小鸟“啾啾” 、小狗“汪汪”和打鼾的 声音,比较它们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但 可以激发学生的学习兴趣,而且使学生能深刻地了解文章所描写的内容。 课文第四自然段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的 “海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它 作比较。 课文第五自然段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较,具 体说明了海底植物大小长短的比较。 由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中 的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获 得“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、 造福人类的理想和志愿。 1.改正下面词语中的错别字,把正确的词写在横线上。 免废 长涂 细跑 私考 免费长途细胞 思考 精喜烈车宁净建康 惊喜列车宁静健康 2.按课文内容填空。 海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一 听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还 有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险 还会发出警报。 8 1.乌贼 乌贼也叫墨鱼,素有“海洋中的灵长类”的称号,不仅能喷射毒汁、释放“烟幕弹” 、发 光、自行断肢和再生,还可以变色,具有完善的变色本领,被称为“海洋中的变色龙” 。 乌贼在任何环境里都能变色。平时在海洋里游逛时,身上呈现出斑马那样的条纹;在白 色大理岩上时变成乳白色;在砾石上时出现灰棕褐色斑点的花纹;到了玄武岩上,浑身变成黑 色;在杂色的岩石上,就变成了花斑色。 乌贼为什么能变色呢?这是因为乌贼的皮肤里有黑、褐、橙、黄、红、棕等色素细胞,