七年级语文上册 写作《突出中心》教案 （新版）[新人教版]

1 突出中心突出中心 课 题突出中心课时1 课时课 型写作课修改意见 教学目标 1、认识突出中心对文章的重要性。 2、学习突出中心的方法，进行写作训练。 教学重点认识到突出中心的重要性，学习突出中心的方法。 教学难点运用突出中心的方法进行写作实践。 学情分析 写作是语文教学中的重头戏，但它更是一件苦差事。提到写作，大部分学生都有畏难情绪，总觉 得写作是一件非常困难的事情。老师们要想上好写作课，让学生意识到它的重要性是前提，激发学 生兴趣是关键。 学法指导 教 学 过 程 教学内容教师活动学生活动 效果预测（可 能出现的问题）补救措施修改意见 一、激趣导入一、激趣导入同学们，你们有耳福了。 老师这里有两篇作文，你们想不 想听？ 在听之前，我想聘请你们 当评委。请同学们转过身去，认 真听老师朗读。听完两篇作文之 后，听老师的口令行事。（作文 片段见 PPT） 老师调查提问： 1、喜欢第一篇作文的同学， 请转身。 2、被第二篇文章打动的同 学，请转身。 与老师互动：想！ 学生迅速转过身坐好， 听老师朗读。 少数同学转身。 大部分同学转身。 学生先独立思考，形成 自己的观点，再与同学交流。 全班交流，形成一致观 2 二、写作导引二、写作导引 现在，请同学们谈一谈：选 择与不选的理由。可以与持相同 观点的同学进行讨论。 老师小结：同学们分析的 很到位，这就是我们写作中提 到的“中心”问题。本堂课就 让我们一起来学习突出中心。 老师板书课题。 1、请同学们自由阅读写作短文 突出中心 ，并思考以下问题： （1）什么是中心？ （2）中心有什么作用？ 点：第二篇比第一篇好，因 为第一篇文章选材不够丰富， 叙事简单，缺少画龙点睛的 文字。而第二篇文章中心突 出，选取的事件都紧紧围绕 “真正的朋友”这一中心来 写。语言形象生动，人物形 象鲜明。 学生默读短文，并勾画 出这些问题的答案。 学生小组内交流、明确 答案。 学生独立完成表格后， 小组讨论。 班上交流、明确答案。 学生阅读短文，在短文 中勾画出答案。 。 3 三、写作实践三、写作实践 2、请同学们回顾一下，本单元 各篇课文的中心分别是什么？请 填在书上的表格中。 3、围绕中心写作是作文的基本 要求，而突出中心则是更高层次 的目标。但是我们怎样做才能突 出文章的中心呢？请同学们到短 文中寻找答案。 “纸上得来终觉浅，绝知此 事要躬行。”同学们，接下来 让我们进入“写作实践”。 1、小活动：书包是我们每 个人必备的学习用品。假如以 “书包”为话题写一篇作文，想 一想，可以有哪些确立中心的角 度？ 2、请同学们将你的构思填 写在表格里。也可以根据短文中 的 提示，将你想到的填写在表 格中。 学生思考充分后，大胆 发言，各抒己见。 学生独立完成后在小组 长的带领下，组内交流。成 员之间互提意见、互相指正。 小组代表展示写作成果。 学生们对代表发言进行 评价。 学生自评，谈学习收获 或认知不足。 4 四、课堂小结四、课堂小结 五、课堂评价五、课堂评价 六、布置作业六、布置作业 3、请各小组推荐组内写得 最精彩的同学发言。其他同学认 真听，听完之后给出合理评价。 4、老师总结。 托尔斯泰曾经说过：“文 章的思想仅仅是正确的是远远不 够的，还应该善于把这些思想表 达得大家都能明白。”希望同学 们能将今天所学知识运用到日常 写作中。多读书、善用脑、勤 练笔，相信你们的作文水平会有 明显的提高。 老师从自主学习、合作探 究、参与程度、学习成果等方 面对学生进行评价。 读一读短文中的“写作实 践二、三”选取你感兴趣的一个 活动，写一篇作文。要求：突出 中心，不少于 500 字。 板书设计 突出中心 有贯穿全文的线索 围绕线索选材、组织材料 安排好内容的主次和详略 参考书目及 七年级上语文 5 推荐资料教师参考书 教学反思 本教学 设计，注重学生主体地位的体现，注意学生学习积极性的激发。整个教学设计思路清晰