关于物流管理本科专业课程教学的几点思考.doc

关于物流管理本科专业课程教学的几点思考汪传雷 谢阳群 梁雯 刘兰凤 王修玲安徽大学管理学院摘要：本文在分析当前市场物流人才需求现状的基础上，结合安徽大学物流管理专业课程教学的实际情况，进行较为深入的思考。关键词：物流管理 专业 课程 教学 一、 引言随着中国加入wto后过渡期的逐步结束，经济一体化、信息网络化、竞争全球化的趋势日益明显，世界范围内的物流活动蓬勃发展，中国的物流产业更是高速增长，物流规模、物流形式、物流组织、物流设施不断增长和更新，对人才培养提出新的要求。我国现代意义的物流管理专业是21世纪初才在高等学校开始兴办的，属于国家1997年颁布的专业目录外专业，物流管理专业属于管理学门类的工商管理一级学科，但它与工商管理一级学科、管理科学与工程一级学科的专业有紧密的联系，目前与物流管理专业相近的还有属于工学的物流工程专业。调查发现，物流管理专业和物流工程专业的课程体系设置相差不大，一般工科院校、农科院校设置物流工程专业，而综合类、财经类、师范类院校设置物流管理专业，以便借助学校已有的资源，发挥自身的优势。安徽大学物流管理本科专业是2002年申报的，得到教育部批复后于2003年开始招生，是安徽省开办物流管理本科专业教育的最早高等学校之一。几年来，在学校和学院的关心和支持下，课程教学已经完成大半，学生通过课程学习，在知识、能力和素质等方面得到较为系统的训练，具备一定的学习意识、创新意识、合作和竞争意识，为进一步深造、胜任物流管理及其相关管理工作奠定扎实的基础，并已在就业求职市场上得到一定的体现。但是，安徽大学物流管理本科专业课程教学在取得一定成绩的同时，也因物流专业是新专业，可供借鉴的经验较少，只能摸着石头过河，还存在各种各样的不足，需要认真加以思考，并在课程教学实践中逐步加以解决。二、 不断完善物流管理课程设置的科学性，适应教学的规律性要求物流管理专业是面向市场的应用型专业，必须紧密结合有中国特色的社会主义市场经济建设的需要进行建设，满足和谐社会发展的要求。2006年3月全国人民代表大会通过的“十一五”规划纲要，其中专门一节叫“大力发展现代物流业”；2006年安徽省人民代表大会通过的“十一五”规划纲要，其中也有专门一节叫“大力发展现代物流业”；安徽省“十一五”服务业发展规划纲要将现代流通业作为服务业发展重点的第一个部分；这些都说明物流业得到各级人民政府的高度重视。同时，据不完全统计，合肥市的物流企业已经达到400余家，而受过专门训练的专业性物流人才十分匮乏，企业的物流专业人才需求巨大。安徽国的物流类专业包括物流管理和物流工程，两个本科专业都是从21世纪初开始兴办的。据不完全统计，现在开办物流管理和物流工程本科专业的高等学校已经超过200余家。但是，物流本科教学在发展过程中存在明显的“一快”“三不”现象，教育部高等学校物流类专业教学指导委员会在2006年“第六届全国物流专业教学研讨会”明确指出，高等学校物流人才培养规模增长快，但目标不明确、高质量师资不足、高质量教材不多。为此，我们坚持深化改革、以社会需求为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心全面深化培养模式，坚定不移实施质量工程，从而全面提高物流人才教学质量。特别地，认真研究物流教育的发展形势，深入调查对物流人才的真实需求，而不能贪图一时市场的机会，忽视教育质量问题。企业是物流人才的最大需求者，安徽大学作为安徽省属重点综合性高等学校，为服务安徽省经济和社会发展培养合格的人才承担着义不容辞的责任，安徽大学物流管理专业毕业生的主要就业区域是省内，故培养的物流专业人才必须结合安徽省的实际需求。现在，安徽省正在推进工业强省战略，就是要大力发展工业，提升工业发展层次和水平，而工业发展离不开物流业的支撑。基于这样的认识，在培养物流人才时，就应以安徽省推进新型工业化进程中的主要工业领域为引导，针对企业不同性质物流人才需求因地制宜地加以培养，反映到课程体系上，就是要不断完善物流课程设置的科学性，在课程教学方面创造条件，让学生先了解企业以及企业管理的相关知识，针对企业的突出表象引导学生思考物流领域的合理之处以及不足之处，然后按照物质包装、装卸、运输、储存、流通加工、配送、物流信息、成本管理等职能进行课程设置及其优化，最后综合各项职能进行物流系统工程、第三方物流和第四方物流的课程学习，力争将课程设置符合学生学习的规律，培养学生的创新能力，满足物流工作实际需要。三、加强师资队伍建设，构建合理的课程教学师资队伍安徽大学的物流管理专业是新办专业，原来的师资队伍以经济学、计算机科学等专业背景为主，对企业管理领域实际情况了解相对较少。虽然人类的物流活动早就有之，广大公众对物流活动也熟视无睹，但是绝大多数人对物流活动的认识都是只见树木不见森林，只见其表不识其里，倘若教师不能从专业角度深入研究物流活动之本质，学生上课的积极性则会大打折扣。因此，从2006年开始，积极主动进行师资队伍的调整，充实具有硕士学位以上学历的管理科学与工程、工商管理专业背景的师资讲授专业课程，使原来比较宏观领域的物流课程教学落实到比较微观实际领域的物流课程教学，以解决学生所学知识难以落地的问题。同时，采取“走出去请进来”的方式优化师资队伍知识结构。鼓励老师参与全国性和地区性物流教学研究活动，加强与外界的交流与合作，及时将先进地区兄弟院校的教学理念、教学方法、教学案例、教学经验引入到安徽们的课程教学实践中，提升课程教学水平。今后，仍将继续引进高水平的人才壮大物流管理专业的师资队伍，同时聘请物流领域的专家、教授、学者到安徽院进行交流和合作研究，以开拓教师和学生的视野，引导教师和学生开展创新性的教学相长活动。四、努力开展教材建设，逐步形成自己的专业特色 现在，有关物流类的教材出版很多，但是物流管理本科教学定位准、质量高、内容丰富、信息量大的教材并不多见。特别是安徽省地处内陆省份，接受新观念和新思想的条件和途径相对匮乏，加之物流实践的快速发展，自身的教材建设仍处于起步阶段，而因经验不足、经费有限造成课程教学基本上都是选用他人的教材，信息存在一定的时滞后现象、教材质量难以得到保障，学生时有抱怨，难以满足本科层次教学的需要，更难以说形成自身的特色。但是，好的教材是培养合格人才的基本工程，正视困难和不足，统一认识，充分利用“走出去请进来”的机会，积极借助互联网工具和手段，加强与教育部高等学校物流类专业指导委员会的联系，力争加入到其组织编写的相对统一的专业教材作者队伍，参与规划教材或统一教材的编写；在某些条件尚不具备的情况下，明确规定教师上课选用的教材必须是近3年编辑出版的教材，尽力选用推荐的规划教材和国外教材，力争在物流管理专业课程教学方面塑造一个起点高、基础扎实、质量好的平台；同时，广泛利用互联网上专业网站提供的案例进行深入剖析，而非一般泛泛而言，以弥补目前使用教材存在之不足，在不断借鉴、充实、提高的课程教学过程中，勇于不断创新，力争通过若干年的努力，初步形成具有一定特色的物流管理专业。五、高度重视实验教学和实习基地建设，提升学生运用知识和技能解决实际问题的能力鉴于物流管理专业是新兴的本科专业，原有的实验教学基础和实习基地比较薄弱。但是，物流管理又是一项实践性十分强的应用型专业，必须通过实验课程教学和课程实习来培养学生观察问题、分析问题、创新性解决问题的能力。鉴于此，已有的基础上，依托更新实验室，引进相应的专业课程软件对学生开展教学活动，培养学生运用知识进行相关流程的模拟，帮助学生从系统的角度分析问题和解决问题；其次，根据实际需要，利用寒暑期时间以及学生的业余时间，组织学生结合课程开展社会调查和社会实践活动，了解安徽特别是安徽省物流业的发展现状和趋势，从面的角度增强学生发现问题的能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力；再次，积极建设课程实习基地和就业实习基地，如与安徽旅游集团公司、合肥荣事达三洋电器有限责任公司、中电科技（合肥）电子信息发展有限责任公司（38所博微物流公司）达成协议，根据教学需要与相关单位进行合作，让学生从点的角度深入了解企业经营活动特别是企业物流活动的实际运作，培养学生解决实际问题的能力。六、总结当前，中国和安徽省的物流产业发展的大环境正在得到优化，市场导向、政府推动、企业运作、行业自律的发展的良好氛围正在形成，政府和经济界对物流的认知度不断提高，物流业发展的宏观环境和微观环境不断改善，制造业与流通业物流外包的释放速度不断加快，第三方物流企业和第四方物流企业成长进度不断加速，物流理论研究的深度不断加强，这些都对物流管理专业课程教学创造一个和谐的外部环境，只要深入分析教育教学规律，踏踏实实研究课程教学过程，并在实践中借鉴、消化、创新，课程教学才能最终满足培养社会需要的合格人才的要求。参考文献：1崔介何，物流学概论m，北京：北京大学出版社，20042齐二石、方庆琯，物流工