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文档简介

课题数的奇偶性教材第14-15页的内容 教 学 目 标学生在理解的基础上掌握数的奇偶性。课程标准中相对应的知识技能目标能灵活运用奇偶性解决生活中的实际问题。教材分析 及处理教学重点奇偶性的变化教学难点奇偶性的变化教学方法手段发现法和自主探究法教学准备教师多媒体课件。学生杯子课型引探课课时安排2节教学过程教师活动学生活动设计意图备 注激趣引入看一看说一说由小船摆渡让同学说出什么时候小船在北岸，什么时候在南岸。自己列表，小组讨论找规律创设形象生动、愉悦的教学情境，激发兴趣。多媒体软件探究新知想一想让学生说出自己列表的结果1、找出数据。2、自己分类自己分类，可以鼓励学生有多种不同的思维方式，不同的分类标准，只要合理即可。想一想你能从中得出规律吗？1、汇报各自的探索的结果。2、小组讨论各种不同的转化方法。以小组学习的形式，创设民主、自由的学习气氛，引发疑问辩论，从而加深对数据特点的理解。 找一找以杯子为例。通过翻转杯口找出翻转的次数和杯口之间的关系。用自己的语言总结动手操作更能理解和掌握奇偶性。杯子说一说书上15页活动2圆中的数的特点，正方形中的数的特点。奇数和偶数算一算做15页的试一试结论：偶数偶数=偶数奇数奇数=偶数奇数偶数=奇数总结延伸除了得到上面的结果，同学们可以下来思考几个奇数和几个偶数相加会有什么结果呢？1 偶数和偶数相加和为偶数。2 奇数个奇数相加和为奇数3 偶数个奇数相加和为偶数布置作业2、智慧园第8页板书设计数的奇偶性偶数+偶数=偶数 练习1：奇数+奇数=偶数 1+2+3+4+5+2000的和是（）数奇数+偶数=奇数 1+3+5+7+21的和是（）数 教学后记通过小组合作学习和自主探究学习的方法，绝大多数的同学了解了数的奇偶性，知道了少数的几个数
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