《前后》教材分析_第1页
《前后》教材分析_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

前后教材分析前后这一小节的设计意图是通过多种方法，让学生体会用“前、后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养与发展学生的空间观念。由于确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容，因此本小节的教学重点就是让学生在活动中能确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达；教学难点是在活动中体会前后的位置关系。教师在教学这一小节内容时，首先要注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的位置这两者之间是有区别的。在教材创设的“森林运动会”这个情境中，鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不惟一，不仅仅有一个松鼠，还有兔子、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。如果你在第三排，那么你的前面有两个同学。所以，如果只说5号车在2号车的后面，不能确定5号车的位置，同时还要指出5号车在3号车的前面，那么5号车的位置才能被惟一确定。其次，练一练的第三题，汽车从公园出发，下一站是哪一站？如果不明确行车的方向，还不能确定下一站的位置，明白了车是往动物园方向开的，所以下一站是太平路，不是火车站。这一小节的教学，要结合学生已有的生活经验，认识前后的意义，不要把它作为知识点来讲解，而是在经验的基础上让学生获得体验和理解。教学目标知识目标1学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后的位置与顺序。2能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。能力目标培养学生关于前后的空间观念。情感目标使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教法建议前后这一小节借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用“前、后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。教学时，可以利用“森林运动会”的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说书中的问题（如：鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？兔子跑第几？），然后在此基础上引导学生提出其他的问题（如：小白兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟在谁的前面？谁的后面？），使学生体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。教师应该鼓励学生进行想象。教师也可以组织学生进行游戏，例如模拟赛车游戏，可以找几位同学进行演示，在活动中让学生进一步体验前后的意义和相对性。教师还可以结合学生的生活实际，让学生说一说“教室前面有什么？后面有
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论