《快乐国奇遇记》教学设计1

快乐国奇遇记教学设计1内容简析：本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。课文选自著名童话木偶奇遇记，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。设计理念：本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。教学目标：、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。、引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。、辅导学生认识课后的个生字，理解相关的词语。重点难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。教学时间：课时教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入新课。、你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？、板书课题。、简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）二、理解课题，猜想内容。、“记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）、理解“快乐国”。在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如西游记中的女儿国等）这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？、猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。三、初读课文，整体感知。、独立阅读课文，要求：画出生字，自学生字、新词。想一想，课文主要讲了一个什么故事。、检查自学情况。指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳）说一说，课文主要讲了什么。、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。四、自读课文，感悟理解。、边读边想。皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？、读读说说。皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？说说皮诺曹的经历。四、布置作业、朗读课文。、找木偶奇遇记，读一读。第二课时一、指导朗读课文。二、小组讨论。皮诺曹是怎样的一个孩子？（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子）三、读课文后，你受到什么启发？四、拓展活动讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。五、布置作业。、组织学生课外阅读木偶奇遇记全书，举办一次故事会。、把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。六、按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（）表示。（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。板书设