《形象的汉字》教案（西师大版小学语文一年级上册）

形象的汉字(A)教学目标1观察图画，初步了解汉字的演变过程，感知汉字的生动、神奇，产生对祖国文字的喜爱之情。2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。能用生字口头组词。3认识20个生字，能正确书写其中10个生字，掌握“”、“”、“”、“”、“”5种基本笔画。4学习正确朗读课文，体会所学汉字在句子中的运用。课时安排2课时。教学准备1生字卡片、教学挂图与文中景物相关的录像带。2田字格小黑板。教学过程第一课时一、探究导入，感受自然景物美1读题。“汉字”是世界上最古老的文字之一，较早的汉字甲骨文距今已有三千多年。齐读课题“形象的汉字”。想想有什么问题。只要仔细观察、开动脑筋，就能知道汉字王国的秘密。(引导刚接触课题的学生，养成读题的习惯，为探究学习奠定基础。)2猜谜。我们先一起来欣赏大自然的美景(播放与文中景物相关的录像)，然后猜猜，领取进入汉字王国的通行证，去解开汉字王国的秘密。“一个球，红彤彤，西边落，东边出，夜晚看不见，白日晴天有。”3悟题。古人最早画一个像太阳的符号，后来演变成了一种字，最后变成了现在的字，这种根据物体形状造出来的汉字，就是象形字。(课题的探究，情景创设，在让学生感受自然美的同时，既增加了对事物的感性认识，又更加激起学生的好奇。)二、掌握字形，理清字理，感悟汉字形体美1古人用造“日”字一样的方法，造出了好多汉字。(贴出月、山、水、火简图)让我们走进汉字王国，认识这些汉字娃娃。2(贴出“日”、“月”、“山”、“水”、“火”的古老象形字。)结合图形猜一猜，这是什么字?说说自己是怎么想出来的。然后把这些字贴到相应的图画旁边。(引导学生通过观察比较，找出图画与象形字的相似之处，了解象形字的构字特点，体会汉字的形体美。)3出示楷书的“日”、“月”、“山”、“水”、“火”卡片。请会认的小老师，领着大家读一读。引导读准翘舌音和“水”的上声。4给字娃娃找家。(引导学生把楷书贴到相应的古老象形字旁。)5用“”把“日”、“月”、“山”、“水”、“火”各自的演变顺序表示出来。6找一找，这些形象的汉字中哪一笔与图画中的哪一部分相似?同桌讨论交流，怎样记住这些字?日：像圆圆的太阳，本义是太阳。月：月亮有时像个玉盘，有时像镰刀。“月”就像把银镰。山：古代的象形字，像皇冠，表示一座座山峰。现在的山简单多了，每一竖代表一座山峰。(想一想，为什么“山”中间的竖线最长，两边的稍短?)水：像流水的形状，中间的竖钩表示水流，旁边的笔画表示浪花。火：像燃烧的火苗，用火可要注意安全哟!(让学生了解象形字是由具体的图形抽象到今天明朗的线条的，并记住这些字的形状和意思。)三、组词、说句，发现汉字的运用美1猜字游戏。(请一学生上台，面向台下学生，老师出示生字，台下同学用手画图示意，台上学生猜。)2用自己喜欢的字口头组词。3小组讨论交流。(1)有哪些水?(池水、河水、江水)(2)去过哪些山，还喜欢哪些山?(家乡的、祖国的、世界的)4引导学生用“山”或者“水”说一完整的话。(学生在自主、合作学习中，联系自己的生活，感受文字运用的乐趣，发现“山”与“水”的相对美。)四、熟读课文，表现美1借助拼音自读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂。2讨论“水火不相让”的“让”是什么意思。(引导学生想象水火相遇有什么变化，知道水能灭水，火能把水烧干。)3读课文，读时表现出相对的词“日月”、“水火”、“天地”、“山水”。(可先让学生勾画，再读)五、自主写字，展示美1认识新笔画“”、“”、“”、“”。(说一说笔画名称，画一画笔画样子。)2指导书写笔顺易错的字“水”、“火”的笔顺。3指导学生在田字格里写字，体会几种基本笔画的用笔方法。六、总结解题，享受成功之美1认读10个会认的字。2小结。第二课时一、听写生字，复习引入1听写5个会写的字。上节课，我们一起到神奇的汉字王国欣赏了圆圆的太阳，银镰一样的月亮，弯弯的小溪还了解到了汉字王国的一些秘密，认识了一些汉字娃娃，还记得它们吗?(听写)2这节课，我们要到汉字王国去看看动物和植物，利用知道的秘密，认识更多的汉字娃娃，比一比看谁记得最快最准。板书：形象的汉字(二)二、利用规律，自主识字1读拼音，自学生字，指导读准“牛”()、“禾”()。2同桌互相检查生字认读情况。3开火车检查巩固。4观察图画，小组讨论交流，说一说字形与图画有什么联系。用手在相应的图画上描画一下。5同桌说说这几个字的演变过程。三、互相交流，巩固深化1比一比“禾木”有什么不同，猜一猜这是为什么。2“马”、“牛”、“羊”各自笔画与相应的图画中哪部分相似。木：像一棵树，横是树枝，竖是树干，还有树根呢?我们要保护好树木。禾：谷子成熟了，你看沉甸甸的谷穗往下垂呢!马：像马侧面的形状，不过现在的“马”比古时的字好写多了。牛：尖尖的牛鼻子，弯弯的牛角，多威风啊!羊：羊不但有两只角，还有长胡子呢!3猜字游戏(台下学生用动作、叫声等表示，台上的同学猜)。(进一步感受汉字的形象性、生动性、自然美。并让学生知道规范的汉字笔画是有定数的，不能多一笔少一笔。)四、自主练习，拓展延伸1看一看，连一连。2想一想，你还知道哪些字娃娃很像图形?(石、田、云、土、口)五、熟读课文，运用积累1借助拼音，读句子，想想读懂了什么，还有什么不懂的。2讨论“禾苗壮”的“壮”是什么意思。引导学生结合生活实际，体会“壮”是形容禾苗长得好。3结合讲家畜的用途，练习用“也”说话。4自由练习用“也”说话。六、指导书写，巩固识字1认识基本笔画“”，引导学生知道此笔画一笔写成。2指导学生书写“马”、“也”，体会在田字格里的匀称布局。3比一比，记一记。日月禾木小结：形象的汉字是我们到汉字王国了解的第一个秘密，以后，我们还要了解王国更多的秘密，认识更多的汉字娃娃，学习更多的知识。 (B)教学目标1观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。2借助拼音读准字音，图文对照，感知字形。了解字义，体会象形字的特点。认识本课生字。3学习正确朗读短文。教学准备生字卡、图片、课件。教学重、难点学习生字、词，巩固汉语拼音，初步感知汉字的形体美。教学过程一、看图引入新课1出示“日、月、山、水、火”的图片。请大家仔细观察，图上画了些什么？你觉得它们美吗？美在哪里？这些事物跟我们人类有着密切的联系，在很久很久以前，古时候的人为了记录它们，就根据它们的形状创造了古代的象形文字，随着时间的变化，人们为了便于书写，就把这些弯曲的笔画拉直写成今天的这些现代汉字。2今天我们就来认识这些新朋友形象的汉字。3板书课题，齐读课题。二、重组教材，看图识字(一)学习“山”字。1板书“山”的甲骨文字。请同桌的孩子互相说说它像什么。2你以前在石头或木板上刻过什么东西吗？有什么感觉？3到了秦朝的时候，人们为了更方便地把字写在竹简上，于是，就逐渐把甲骨文写成小篆的形式。（板书小篆的“山”）4后来，随着社会的进步，人们用笔在纸上写字，就又把山写成现在的样子。（板书“山”）5谁能正确地读出它的字音？（抽读、评议，强调它是翘舌音。）6联系生活。组词，说话。（二）自主学习其余四个生字。1出示“日”、“月”、“水”、“火”的甲骨文字。讨论：这些符号像什么？2交流汇报。教师相机板书汉字。说一说：现在的汉字与对应的甲骨文有什么地方相似？有什么区别？3学生试读字音，教师相机板书音节。4教读字音。强调“日、水”是翘舌音。5抽读生字，开火车读。6联系生活：(1)分别用生字组词。（体会“日、月”不仅仅指太阳和月亮，还表示时间几月几日，如六月一日，十月一日。）(2)用生字说话。（相机进行防火防水、节约用水的教育。）(3)出示课件（青山绿水的风光图）。学习“山清水秀”，配合课件说话。三、诵读课文，自主识字。1自读，勾出戴红帽的生字多读两遍，同桌互读。2抽读，纠正读音，“地上（）”是轻声。3小老师教读，齐读。4学习生字。(1)出示生字卡片，抽读生字。(2)利用顺口溜认识生字：众口一同把歌唱。(同)二人上天，天天天。（结合费俊龙和聂海胜叔叔乘“神舟”六号飞船上天的事。）(3)找出翘舌音的字。（日、上、山、水、出）(4)认识同字框。(5)开火车认读生字并扩词。5体会意思：读了这首儿歌，你知道了什么？还有什么不懂的地方吗？体会太阳和月亮不在同一时间升起，水能灭火，火能把水烧干。四、练习巩固1游戏：找朋友（音节卡和汉字卡）。音节卡和相应的汉字卡合在一起，如果对了，大家一起拼读并扩词。如果错了，就请小老师帮忙，改对了，再一起读。2猜字游戏。出示“爪、牛、马、