21．画家和牧童

21、画家和牧童教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。信息资料：多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。教学过程：第一课时一、激趣启思。1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（板书：画家牧童） 2、齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）（板书：大人，小孩，画画，放牛）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？二、初步感知1、学生默读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？2、学生回答交流。3、教师小结：大画家画了斗牛图后，小牧童竟然挤进赞叹着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。4、认识画家：（1）你了解戴嵩吗？ （2）从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。 （3）（课件出示句子）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（4）练习用“一就”说话。（5）课件出示“我知道”中有关戴嵩的内容。5、过渡：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。斗牛图是怎样画的呢？三、对比感知。1、默读课文第二段，画出画家画画的句子。（1）课件出示句子，练习朗读。（突出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”） 指名读，老师评，学生互评。（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）（2）边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？（3）练习用“一会儿一会儿”说话。2、思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。（用称赞、赞扬的语气）范读，分角色读，指名读，师生互评。（2）结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。3、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？ 4、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？ （1）、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？（2）、课件出示课文插图，练读牧童的话。（3）、观察图画，想象当时的情形：人们的表情怎样？又会说什么？（4）、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。指导：像炸雷一样的声音怎么读？此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？戴嵩的画错在哪里？谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？老师与改画的学生交流。四、朗读感悟1、学习了这篇课文，你们有什么话想说？（相机板书：谦虚、勇敢、实事求是）2、对比感悟：戴嵩和牧童有什么不同？3、小结：他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那，课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）4、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。五、拓展延伸：律动：配乐欣赏中国画家的作品。重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。六、总结这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大，