2017年秋人教版八上语文：第18课《苏州园林》互动式表格版教案

课 题 18 苏州园林课 型新授课教学目标1.识记理解本课的生字词，了解本文作者叶圣陶的基本情况。2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。3.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。重点难点1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2.揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。策略方法朗读法、师友合作探究法。教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1. 了解叶圣陶的有关资料。 2. 自学生字词：轩榭（xun xi） 池沼（zho） 丘壑（h） 模样（m）相间（jin） 嶙峋（ln xn） 庸俗（yn） 镂空（lu）蔷薇（qin） 斟酌（zhn zhu） 重峦叠嶂（zhn）教 学 流 程第 一 课 时教学环节教学内容 教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习1. 作者以及背景资料。2.生字、生词的读音和释义。二、读课文，整体感知默读课文，并思考下列问题1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？2.苏州园林的总体特征是什么？1. 导入新课：苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。2.组织全班交流预习内容。1.学生交流作者的写作背景和生平。2.师友互相检查基础知识掌握情况。3.自主思考，然后全班交流。研读共品3、 研读课文：1. 文章结尾写什么？有何特点？2.划分结构层次，理清全文思路。3感悟精彩句子（1) “倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(“标本”是什么意思？)（2） “谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)（3） “总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗？)教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。1.师友讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括 2.全班交流。总结提高4、 课堂总结1. 师友归纳，总结知识2. 总结收获，点拨提升。5、 布置作业：1 抄写课后生字词 2 思考课后习题。教师点评，作重点强调。教师总结提升。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友 第 二 课 时教学环节教学内容 教师活动学生活动交流感知1、 复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。二、明确本节课学习目标提出问题，导入新课师友回顾交流研读共品 三、探究学习1.文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。2.根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。 师友讨论共品。 全班交流师友交流，不明白的地方可以请教其他师友互助释疑4、 交流疑点，互相解答。通读全文，如何理解本文的主题思想？5、 全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。师友交流，解决不了的问题在班上提出。巩固拓展6、 迁移拓展说明方法多样。举例子，打比方，列数字，作比较.教师出示问题，适时引导师友相互讨论谈感受。全班交流，加深对课文的理解。总结提高7、 课堂总结1. 师友归纳，总结知识。2. 总结收获，点拨提升。8