《走入天王殿_感悟佛文化》说课课件.ppt

走入天王殿 感悟佛文化 宁波东钱湖旅游学校 忻吉良 说教材说教材 说教法说教法 说学法说学法 说教学过程说教学过程 教学理念 教学目标 教学重点 说教材 教学难点 教材地位 教材处理 教材地位导游基础知识（第二版） 范运铭主编 高等教育出版社 第六章第二节 佛教文化 知识性 趣味性 教育性 教材处理 汉地佛寺 的主要建筑 佛教的 供奉对象 天王殿 走入天王殿 教学理念 合作 生生合作 师生合作 故故 事事 线线情情 感感 线线 教学目标 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 价值观 知识 与技能 掌握天王殿的基本布局及相 应的供奉对象，并能对天王殿进 行初步地导游讲解，进而锻炼学 生的导游讲解能力和实际带团能 力。 过程 与方法 培养学生学会合作学习和处理 信息的能力及解决问题的能力。 情感态度 价值观 培养学生合作精神、热爱祖国 传统文化，以及关爱他人和关爱自 己人生的道德情感。 教学重点 教学难点 现场导游讲解能力的培养与锻炼 四大天王的名称、由来、法器 及趣事 天王殿在职在编人员档案卡 档案号：02001 填制日期： 年 月 日 姓名性别 别名职务 民族 籍贯 社会 关系 主要 工作 逸闻 趣事 持国天王 说教法 教法 手段 师生 合作法 任务 驱动法 图解 展示法 精深 讲解法 比较 问答法 说学法说学法 学情分析：高二旅游专业学生已掌握一 定的旅游知识与技能，对导 游讲解兴趣浓厚，但知识面 较窄，且讲解能力不强。 小组 合作法 模拟 讲解法 瞬时 记忆法 即兴 创作法 总 结 拓 展 任 务 驱 动 视 频 导 入 热 身 准 备 课前完成 2分钟 38分钟 5分钟 教学过程教学过程 热 身 准 备 天童寺实地踩点 故事传说讲解练习 班级分组教室布置 持国组 增长组 多闻组 广目组 韦驮组 弥勒组 讲 台 设计意图：经过如此准备，可以让学生在 课前对天王殿就有了个比较感性的认识和 了解，而且一上课就能充分置身于天王殿 的具体情境之中，从而为实际的课堂教学 打下了良好的基础和坚实的铺垫。 视 频 导 入 播放天王殿视频 设计意图：利用视频导入课题，激 发学生的学习兴趣，进而回味课前 对天童寺的实地踩点，加深对天王 殿的感性认识。 任 务 驱 动 天王殿在职在编人员档案卡 引档案填档案 析档案讲档案用档案 任 务 驱 动 天王殿在职在编人员档案卡 档案号：02001 填制日期： 年 月 日 姓名性别 别名职务 民族 籍贯 社会 关系 主要 工作 逸闻 趣事 持国天王 设计意图：“引档案”以当下流行话 题入手，贴近学生具体实际，并以 天王殿在职在编人员档案卡为主 线，贯穿于整堂课的教学过程之中， 从而给学生以新鲜感和奇特感。 设计意图：“填档案”让学生小组合作 完成档案卡的初步填写，从而培养和 锻炼了学生处理信息的能力及合作学 习的能力。 任 务 驱 动 析档案 释名称 述由来 谈法器 说趣事 任 务 驱 动 设计意图：“析档案”，教师通过 “释名称述由来谈法器说趣事” 四个基本环节，采用多种教学方法和手 段，从而帮助学生更好地掌握天王殿的 基本理论知识，为学生的导游讲解作好 充分的材料准备，进而避免出现“巧妇 难为无米之炊”的局面。 任 务 驱 动 讲档案 故事会 对对会 听音会 设计意图：“故事会”，锻炼学生的导 游讲解技能；“对对会”，既可以活跃 课堂气氛，又展示学生自我风采，而且 可以进行引申为人生的态度，从而实现 情感态度价值观目标；“听音会”，可 强化学生学习的兴趣。 任 务 驱 动 用档案 学生现场创作导游词 学生现场导游讲解 学生互评教师点评 设计意图：“用档案”，学以致用，着 重培养学生的导游词撰写能力和导游讲 解技能；并通过学生互评和教师点评， 进而改善、修正学生的导游讲解技能， 从而突出职业教育的“以能力为本位”。 总 结 拓 展 播放天王殿视频 情感线提炼升华 目标方法态度心境 目标目标方法方法 态度态度 心境心境 设计意图：视频小结给学生以动态 直观的感性认识，从而能较快掌握 本堂课的各知识点；情感线的提炼 升华，真正做到教育的根本教 书育人。 1、掌握天王殿的导游路线， 学会导游天王殿。 2、编制大雄宝殿在职在编 人员的档案卡。 总 结 拓 展 设计意图：第一题进一步强化学生的 导游讲解技能；第二题则是培养学生 举一反三的能力，学