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高一思想政治说课教案揭开货币的神秘面纱说课稿【教材分析】 （一）地位作用 本课是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。 （二）教材特点 1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。 2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。 3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。 （三）教育教学目标 1.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。 2.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。 3.理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。 4.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。 （四）重点、难点 1.难点: （1）货币的本质是一般等价物。 （2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号。 2.重点: 货币的基本职能。 【学生分析】 高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。 【教学方法】 1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。 2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 【本课教学】 课前准备 针对新课改后,教学课时减少,教学内容实际增加的困难必须花大力气作好课前准备和学情症断工作 (一)基础知识预习 (二)学生预习自测 (三)扩展思考题 新课讲授 教师：同样质地的两张薄薄的纸片，为什么货币能购买各种商品，而白不可以呢？它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。（从学生生活经验入手，设置疑问，激发思考） 一、从商品和交换说起从货币产生的过程探究货币的本质（15分钟） （一）自主学习探究商品的基本含义 学生自主学习教材中商品的含义。教师举例由学生判断后，再让学生讨论并自己举例， 1、 自然状态的空气、阳光。（非劳动产品） 2、 农民自己生产自己吃的菜。（没有用于交换） 3、 农贸市场上待售的蔬菜。（用于交换的劳动产品） 你还能再举几个商品的例子吗？ （二）小组合作讨论探究商品的两个基本属性 牛奶、盐、咖啡、红珍珠等这些千差万别的商品，有何相同之处呢？ 在学生分组学习和充分的讨论之后，由学生代表发言。教师运用启发式教学引导学生思考：作为商品他们有何共性？（都有用）使用价值；（都要消耗人的劳动）消耗的劳动形式上相同吗？（不同）消耗的劳动有何共性？（都是体力和脑力的消耗）凝结在商品中的无差别的人类劳动就是商品的价值；（都发生了交换）价值通过交换实现 （价值是商品的本质属性，是商品所特有的） （三）感受物物交换的困难，探究一般等价物的产生 利用课本第5页图演示物物交换，创设教学情境。 演示结束以后，让学生谈谈他对这种交换的感受，并想办法提高交易成功的概率。 最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品（一般等价物） （四）比较货币与其他一般等价物揭示货币的产生和本质 1.多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。 2.展示金银的图片，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。 3.引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点，得出：是否充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，货币所起的作用就是一般等价物的作用，因此货币的本质是一般等价物。 二、观察体验生活，探寻货币的作用探究货币的基本职能（15分钟） 创设教学情境（两个商人，一卖瓜，标价十文一个；一卖饼，标价一文一个；卖瓜着将卖瓜钱换五个饼） 表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导： （一）货币价值尺度职能 1.瓜与饼哪个价值更大？你是根据什么判断出来的？哪个使用价值大 2货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？ 2标价牌上写的表现的是什么？ 3.在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？ 通过这些问题，使学生得出以下结论： 结论1：价值能比较而使用价值不能 结论2：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。 结论3：价格是价值的货币表现。 结论4：充当价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要想像中的或观念上的货币。 （二）货币流通手段职能 设置问题，由学生交流讨论，教师只在必要时进行适当引导。 1.交换的过程中货币起了什么作用？ 2在交换过程中使用的是不是还是观念的货币？ 3为了将商品卖出生产者应怎么办？ 通过交流讨论，使学生逐渐得出以下结论： 结论1：货币充当商品交换的媒介，我们形象地称之为“商品流通”。用公式表示就是：商品货币商品。 结论2：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。 结论3：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争，要重视质量和市场 三、纸币 （一）探究纸币的产生和本质问题 利用上面的活动继续设问： 1、 假如上面的交换活动是发生在现在我们是借助什么样的货币进行的？ 2、 这种货币在使用的过程中与古代的货币相比有那些好处？ 指出纸币的含义：国家发行的强制使用的的价值符号。 （二）剖析案例，探究“法币”贬值的原因及危害探究纸币发行量 1935年，国民政府推行“法币改革”，宣布以中央、中国、交通银行发行的纸币为“法币”。从1937年6月至1948年8月21日法币崩溃为止，法币发行量上升到四十七万倍。 最初的100元法币可以买两头牛，到了1949年五月仅可以买到一粒大米的2.45%。“大街过三道，物价跳三跳”。由于物价疯狂上涨造成的恐慌心理驱使，人们疯狂地抢购各种物资。 思考讨论：1、100元法币最初能买两头牛，最后只能买到三粒大米，为什么会产生这种经济现象？这种现象有哪些危害？ 2、如果纸币发行过少行不行，为什么？ 3、纸币发行量怎样就比较适当？流通中实际所需要的货币量受哪些因素的影响？ 在师生交流讨论中，最终由学生得出结论： 纸币发行的如果过多，就会导致物价上涨，影响人民的生活和社会经济秩序；如果过少，就会导致商品销售困难，商品流通受阻。因此，国家不能任意发行纸币，必须与流通中所需要的货币量相等。 （三）辨识社会现象规范人民币的使用 调查班内有多少学生收到过假币，并请他们谈谈他们收到假币后的想法和做法。 通过讨论交流后，明确： 1、有一些不法之徒利欲熏心，通过制贩假币获取不义之财。严重干扰了国家金融秩序，必须依法予以严惩。 2、作为我们消费者，也要增强防范意识，学习一些辨识假币的知识。 3、作为我们公民，爱护人民币是义不容辞的职责。 4、作为我们中学生，自己要爱护人民币，也要教育周围的人爱护人民币。 课堂总结 按照商品一般等价物金属货币纸币电子货币的总线穿插课文知识点. 信用工具和外汇尊敬的各位领导 、老师：你们好！今天我要说课的框题是：信用工具和外汇首先，我对本框题进行分析一、说教材的地位和作用信用工具和外汇 是人教版教材高一政治必修1经济生活第一单元第一课神奇的货币的第二框题。学好本框题是为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，在整个教材中也起到了奠基石的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，更是与日常生活息息相关的宝贵经验。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：识记信用卡、支票的用途，外汇及汇率的基本含义。2、能力目标：通过对信用工具的教学演示，教会学生怎样正确使用信用工具，培养学生从事经济活动的能力。3、情感、态度、价值观目标：信用卡、电子货币都是银行交易的工具，日渐成为现代社会流行的支付行为。因此要引导学生正确的消费观和价值观，避免“购物狂”的出现。三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：经济生活中经常使用的信用工具重点的依据：只有掌握了信用工具的定义和基本职能，才能熟练的将其运用于生活。 教学难点：外汇、汇率的含义、保持人民币币值基本稳定的意义难点的依据： 学生缺乏这方面的基础知识，很容易把外汇和外币画上等号；且人民币币值的稳定，对人民生活安定、国民经济又好又快发展、世界金融的稳定及发展具有重大意义。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、 导入新课：（23分钟）由上节课学过的知识以及视频片段一个购物狂的自白导入新课；设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。2、 讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、课堂小结，强化认识。（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生良好的学习习惯。 4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。5、课堂练习为了让学生能够及时巩固本节课所学内容，更好的了解学生对所学知识的掌握情况！我安排了简单的课堂练习，以便反馈本节课的教学效果。6、布置作业。考虑到课堂时间的有限性，我在课后作业中给学生布置了一个辩论题，即“人民币升值后可以换取更多的外币。因此，人民币升值对我国是极其有利的。”学生可以自由选择正方或是反方来阐述自己的观点。【接下来我从两方面来阐述我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验,本框题知识所对应的经济现象，学生已具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。结束：各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢大家。第二课 多变的价格一、说教材：本课的地位和作用：在此之前，我们已经学习了商品的含义，以及商品的二重性，这为学习本框题作了铺垫。本框题当中的价值规律是经济常识中的核心内容。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的地位。学好本框题既是对商品知识的进一步深化，又是学好以后内容的基础，同时也是今后高考必考的内容。二、教学目标：知识目标：供求影响价格，同时价格也影响供求，价值决定价格以及价值规律内容及表现形式。能力目标：培养学生认识和运用价值规律分析现实生活中的价格多变的原因以及运用价值规律分析各种经济现象。情感、态度、价值观目标：培养学生在今后的学习中树立竞争意识以及平等的观念。三、教学的重点和难点：1、教学重点：供求影响价格、价格也影响供求、价值决定价格、价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。依据：现实经济生活中，当商品供大于求时，价格会下跌；供小于求时，价格会上涨。学生可能会得出结论：供求决定价格，而实际上价格由价值决定，只受供求影响。这一点让学生理解起来比较困难，所以让学生理解价格又价值决定是学好本门课的关键所在。2、教学难点：价格围绕价值上下波动正是价值规律的表现形式。依据：既然价格由价值决定，那么市场上商品的价格应该与价值相符，可为什么价格却总是高于或低于价值却又不违背价值规律，容易让学生觉得价值规律要求等价交换而市场上却总出现不等价交换，二者相矛盾。从这一点让学生理解起来比较困难。四、说教法和学法教法：由于本框与日常生活联系紧密，所以我决定在教学中选择情境教学法，利用漫画和材料以及日常事例为教学创设一定生动活泼的情境，启发学生去思考。学法：比较分析法：通过引导学生对各种感性材料进行比较，形成一定的理性认识，让学生通过比较分析法来判断的总结。问题探究法：通过设疑引导学生主动地去思考、讨论，不断的探索，培养学生辨证思维的能力。五、教学过程1、导入新课（5分钟）先回顾上一节课的内容，然后引入本框题举例：（1）中秋节前月饼价格昂贵，买的人多，要送礼。中秋节后，月饼价格回落。（2）情人节前几天玫瑰花的价格上涨几倍，节日后有回落。（3）准备一个农民夏天卖西瓜的镜头，西瓜价格只卖几毛钱。让学生归纳：当商品供大于求时，价格下跌；当商品供小于求时，价格上涨。2、突破教学重点：价值决定价格，商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定。（35分钟）（1)设问：前面归纳出供求影响价格，设问那么价格是由供求决定的吗？小结：不是的，价格是由价值决定的。举例让学生归纳出价格既不能无限上涨也不能无限下跌的原因是价格最终由价值决定。（2)价值由商品的社会必要劳动时间决定而不是有个别劳动时间决定。引导：商品是劳动产品。价值由劳动形成。商品的价值量由生产商品所耗费的时间决定。然后，举例说明同一商品许多生产者有勤有懒，技术有高有低，如让越懒的商品生产者的商品决定价格，价值量反而越大。归纳出商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定。引出：社会必要劳动时间是现有社会生产条件；社会正常的生产条件是指某一生产部门里绝大部分同类产品生产的条件，主要是劳动工具；社会平均的劳动熟练程度和强度指生产者的劳动技能水平。进一步引导学生归纳：社会必要劳动时间和商品的价值量成正比关系。3、突破难点：价值规律的表现形式（1）归纳价值规律的内容：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定的。商品交换要以价值量为基础实行等价交换。（2）讲清楚价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动，不违背价值规律的原因。a.举例让学生归纳出，商品的价值受供求影响，有时高于价值，有时低于价值。但是价格既不可能无限上涨也不可能无限下跌而是以价值为基础，始终围绕价值上下波动。b.从单个交换过程看，价格时涨时落，但从一段较长时间来看，商品价格上涨的部分与下跌的部分相互抵消。总的来说价格与价值是相符的。六、课堂总结、布置作业（5分钟）影响价格的因素各位评委老师：大家好！ 我叫-今天我说课的课题是影响价格的因素。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从对教材的理解、对学生的把握、教法和学法、课前准备、教学过程几个方面逐一加以分析和说明一、说教材（一）说教材的地位和作用影响价格的因素是人教版必修1经济生活第二课第一框题的内容。本框题承接前面“价格是价值的货币表现”，后面是“价格变动的影响”，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后经济生活的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。（二）说教学目标 关于本课，课程标准是这样要求的： 归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评价商品和服务的变化对我们生活的影响。 在认真解读课程标准的前提下，根据学生的实际情况，我设立以下教学目标：1、知识目标（1）理解影响价格变动的因素、价格与价值的关系、劳动生产率与价值量的关系、价值规律的表现形式。（2）运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。2、能力目标培养学生分析问题的能力，提高参与经济生活的能力，激发学生努力学习的意识，以适应激烈的社会竞争。3、情感、态度与价值观目标培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。（三）说教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：1.供求影响价格 2.价值决定价格(重点的依据只有掌握了供求关系，价值量，社会必要劳动时间，才能真正理解和掌握影响价格的因素。)教学难点：劳动生产率与商品价值量的关系。(难点的依据：商品价值量与劳动生产率的关系较抽象；学生没有这方面的基础知识。）二、说学情高一学生对经济生活的内容很感兴趣，对经济生活中的现象有一定程度的关注和了解，上网收集资料的习惯正慢慢养成，动手能力也在不断提高，有利于教学活动的开展，但学生缺少对现象本质的深刻的分析，而且建构学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的能力仍有待提高。三、说教法我以建构主义理论为教学指导思想，以多媒体为辅助教学手段，采用“情境发展”的教学模式。具体说，第一步，创设情境，提出问题；第二步，小组讨论，自主探究；第三步，师生互动，建构知识。 考虑到我校高一年级学生的现状，我鼓励学生参与教学，让学生真正的参与活，发展思辩能力。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果,同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用虚拟情境进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、分组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 3、提问回答法：对于本框题重要的知识点，除了我讲、同学讨论之外，还要提出问题，让同学们来回答，养成学生独立思考能力以及口头表达能力。四、说学法本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程，更加注重能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。 古人云说：“授之以鱼,不如授之以渔”，鉴于我班学生的学情，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：1、自主探究法：在做课前准备工作时，寻找日常生活中与本节课内容相关的实例，对其进行探究。2、思考评价法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。五、说教学手段：根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化。六、说课时安排：（1课时）根据教材的容量，学生的认知体系、以及多媒体教学设备的运用，本框题安排1课时。七、说教学过程下面我重点简述一下我对教学过程的设计 我想用四句古诗来形容我教学过程的四个环节：第一，未成曲调先有情；第二，事事留心皆学问；第三，似曾相识燕归来； 第四，纸上得来终觉浅。下面我来分别阐述一下。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）未成曲调先有情-导入新课（23分钟）由前面学过的知识（商品和货币；价格是价值的货币表现）、本节课整体框架（板书设计）和学生生活实际中遇到的实例设置情境（水蜜桃的启示）导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。（二）事事留心皆学问-讲授新课（35分钟）在讲授新课的过程中，突出教学重点，突破教学难点，并借助习题，对习题加以适当引申,有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。1、供求影响价格这是本节课的重点之一，我通过对前面“导入新课”的例子“水蜜桃的启示”，进一步引申，再展示几张相关图片，让学生有一个比较直观的认识，以便于更容易地掌握这个知识点。2、价值决定价格这是本节课的又一重点，主要从以下三个方面进行分析讲解，让学生有一个较深刻的印象，以便于系统地理解和掌握这个知识点。（1）商品的价值量我对这部分内容的讲解，主要是通过先设问：商品的价值量是如何确定的？让学生思考、回答，教师进行归纳总结。学生得出结论：商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。（2）社会必要劳动时间这个问题比较抽象，主要分析两个方面：社会必要劳动时间的含义及意义。重点放在“意义”，通过正反两方面的分析，得出结论：提高劳动生产率，缩短个别劳动时间，使其小于社会必要劳动时间，是商品生产者增加收入的主要途径。（3）社会劳动生产率与商品价值量的关系单位商品价值量单位时间生产商品数量单位时间生产商品价值总量社会劳动生产率提高个别劳动生产率提高这是本框题的难点，通过列表，对比这几个知识点的关系，从而得出社会劳动生产率与商品价值量的关系，再结合图片进行说明，借助两道习题进行巩固，以突破难点。3、价值规律的内容和表现形式新课标对这个知识点的要求有所弱化，对其讲解主要是通过对社会必要劳动时间决定价值量的回顾，对等价交换的解释，来阐明价值规律的基本内容；再利用价格波动线，结合“车的启示”的例子，提出问题，让学生思考，讨论，使学生更直观、形象地理解价值规律的表现形式。（三）似曾相识燕归来-课堂小结（3-5分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。适当的巩固练习加强学生对本节课知识的把握。（四）纸上得来终觉浅-布置作业针对学生的生活实际，我设计了一道来自生活的作业进行训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学生将所学知识运用到实际生活当中，体现学以致用的教学目标。堂的最后我留5分钟左右给学生，让学生去遐想，去深思。中国画强调要“留白”，政治课堂也同样讲求留白。因为预设归根到底是为学生的学习服务的，把课堂的学习预设的满满的，不留一点余地，我觉得会抹杀了学生质疑与拓展开放的时空。我相信学生：我给学生一个天地，他们还我一个惊喜！（五）板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。（略）总之，在课堂教学中，应充分贯彻学生为主体的教学理念，在教师的指导下，使学生更好的发挥自己的自主学习能力和自主探究热情，在积极愉快的课堂氛围中提高他们的学习品质，从而达到预期的教学效果。以上是我对本节课的构想，不足和欠缺之处请评委老师多提宝贵意见。消费及其类型 一.说教材1本框题的地位和作用 消费及其类型 是高一经济与生活第 一 单元第三课多彩的消费中的第一框。在此之前，学生们已经学习了神奇的货币和多变的价格 ，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框树立正确的消费观做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换消费生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。本框题的教学内容是根据新课程标准1.3的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。2教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.3教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要）， 重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。 教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。二 说教法为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法 1.指导思想根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。本课知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，鉴于此为了提高课堂效率，我精心设计教学情景，用一个背景案例贯穿全课，一例到底，逐层深入，得出结论，再联系生活实际深化知识。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.2教材内容的处理及依据本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.3教法的选择及依据情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题.4教具的选择多媒体：flash动画及相关的视频资料及图片三、说学法在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学【情景导入，发现生活】1、我们都是消费者，请同学们说说自己在暑假里都有哪些日常消费行为？2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？（设计意图：从学生比较熟悉的的生活场景出发，引发学习兴趣。让学生列举自己及家庭的消费行为，拉近了学生与课程的距离。为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫。）教师总结：看来，消费行为还真是形形色色，异彩纷呈，堪称是“多彩的消费”。这些都是我们今天的消费，但在过去的年代，人们对消费生活有着怎样的憧憬呢？是什么因素影响着我们的消费。我们一起欣赏flash:好日子。（马三立老先生：再过几年，有钱了我就不这样了，我就买皮鞋，买毛料子，有钱了我就买被子，买棉帽子，我就吃炸糕，吃包子，天天吃包子。）设计意图：让学生在笑声中深入思考，我们今天的生活和马三立老先生心目中的好日子对比，引导学生得出本课的重要知识点：是什么原因使我们的消费水平有了突飞猛进的提高？从根本上说是由于国家的经济发展了 一.影响消费的因素：【创设情景，深入探究】：小李买车记（设计意图；小李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。）小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，但近两年，企业加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。小李为什么有了买车的愿望？ 收入是消费的前提和基础但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。”小李为什么会犹豫？消费除了受当前的收入影响，也会受到 未来收入预期的影响。恰逢十一期间，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。促使小李决定买车的直接因素是什么？物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素结合自己生活实际，谈谈物价变化对你家庭消费的影响。投影图片：当前，受国内国际诸多因素的影响，我国物价出现了上涨的趋势，一定程度上，影响到我们的生活。稳定物价是政府宏观调控的目标之一，政府正积极采取各种措施平抑物价，保障居民生活。汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。二.消费类型（设计意图：创设情景，小李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的三种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按三种划分标准归类。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。）在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧。请同学们帮他分析分析吧。 指导学生阅读课本p20-21页，进行小组讨论，然后根据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是钱贷两清的消费、贷款消费或租赁消费的特点听取了多方建议，权衡利弊小李决定贷款买车。学生讨论：从不同角度说明这种贷款消费有什么作用？他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议?买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？1.消费对象不同 有形商品消费（购车） 劳务消费（保养、维修、洗车）周末，小李一家开车去郊外旅游，他家的消费达到了那个层次？2.消费目的不同 生存资料消费 发展资料消费 享受资料消费【承上启下】我们再来看一看一个农村家庭的消费有哪些变化，从消费目的来说都有哪些类型的消费？播放视频,并思考这些年大叔家的消费结构有了哪些变化？小品说明了居民的生活质量得到提高，消费结构由生存型向发展享受型转变，即消费结构发生了变化。快速阅读：什么是消费结构？什么是恩格尔系数？高低代表什么？三.消费结构出示北京市的消费结构饼状图，引导学生在阅读教材的基础上明确消费结构的含义，恩格尔系数，以及恩格尔系数高低的含义。进一步分析课本上，城乡恩格尔系数走势图，让学生互助探究归纳出结论。【升华主题】：在欣赏宋祖英演唱的歌曲越来越好的同时投影展现一组当代城乡居收入提高，合理消费，安居乐业，幸福生活的场景。与马三立的好日子遥相呼应，形成鲜明对比提升主题，使学生体会到随着我国经济的发展，我们家庭消费水平不断提高。升华了主题业:3、课堂小结，强化认识。（5分钟）作业：（1）课下向父母调查一下你家的消费情况，估算出你家的恩格尔系数，按照联合国的标准大概达到了什么程度？（2.）你如何看待中学生的消费行为?4、板书设计五、教学反思 本课分为三目，知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，在以往的教学中，我为了讲清每个知识点，往往创设多个教学情景，学生思维在多个教学情景中进行转化，教学过程稍显庞杂。为了提高课堂效率，我精心设计了“小李买车记”这一教学情景，用一个三口之家计划买车的事例为背景案例贯穿全课，把知识点有机联系在一起，逐层深入，引导学生得出结论，再让学生联系自己的生活实际深化知识。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。在讲解“消费结构和恩格尔系数”这一目时，采用了非常直观的饼状图，使抽象的概念便于学生理解。在课的结尾处采用了歌曲越来越好，为配合歌词，ppt中插播了一幅一幅今天北京市民的幸福生活的图片，和前面播放的马三立的好日子呼应，形成了鲜明的对比，使学生体会到随着我国经济的发展，我们家庭消费水平不断提高。升华了主题，德育功能尽在不言中。发展生产 满足消费说课稿各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是发展生产 满足消费。本课是普通高中课程标准实验教科书思想政治必修1经济生活当中，第二单元第四课生产与经济制度中的第一框题。我将从教材分析，说教法，说学法，教学过程四个方面进行阐述。一、教材分析1教材的地位与作用本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，在经济生活全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相承，起着承上启下的作用，地位非常重要。2.教学目标知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。3.教学重点、难点根据课程标准和新课改的要求，在吃透教材的基础上，从学生的实际出发，我确立本节课知识的重难点：重点：生产与消费的关系；大力发展生产力的必要性及要求。难点：生产与消费的关系。二、说教法依据政治课的性质和本框题的内容，从高一学生生理特点和认识规律出发，我采用如下方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛。2.集体讨论法：针对学生提出的为您提，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题。3.案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高学生观察分析、归纳能力。调动学生课堂的参与性。三、说学法高一学生正处于初高中知识、学法的转换期，应特别重视学生的学法指导。在全面推进新课改的今天，课堂老师绝不仅仅时传授文化知识，更重要的是引导学生自主学习，是学生成为真正的学习主人。我用到的学习方法有：1.探究合作学习：激发学生学习探究的积极性，培养学生分析问题的能力。2.归纳演义法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，提高学生抽象思维能力。3.有效阅读法：克服死记硬背、生搬硬套的方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。四、教学过程1.创设情境，导入新课。首先展示一组生活中商品和服务的图片，引出话题：人们的商品和服务从何而来？通过学生的回答和教师的总结，让学生巩固已学消费类型的知识；初步懂得消费不是有主观决定，而是由客观物质状况决定的。2.讲授新课本框包括两大内容：（1）生产与消费。生产决定消费。通过教材中“今非昔比”漫画的展示，引导学生讨论分析几组相关的问题，如漫画中的交通工具的变化说明了什么问题？如果莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞向连天的冲动？这种向往是否能实现？学生思考解答后，教师总结：生产决定消费，没有生产就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。通过漫画的讨论分析，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。 消费对生产具有重要的反作用。给出图画与一组阅读材料，通过材料提问学生“消费对生产有什么影响”？教师参与学生的讨论，得出正确的结论：消费时生产是生产的目的，对生产具有重要的反作用。通过文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，学会分析案例，掌握“消费对生产具有重要的反作用。”再次突出重点，突破难点。社会再生产的四个环节及其作用。教师提问：从整个社会来看，是否生产出的产品依次行提供给人们消费，这个过程就简单的停止了呢？导出“社会再生产”的概念，解析社会再生产的过程。然后通过图示将社会再生产的四个环节的相互关系直观的呈现在学生面前，让学生记忆深刻。（2）大力发展生产。播放幻灯片或视频，根据“生产决定消费”提问学生，“想要提高消费水平该怎办”，实施小组抢答，以活跃课堂气人，增强视听效果，提高学生课堂参与程度。在问题的思考与探究的过程中，让学生得出正确结论，掌握发展生产的必要性及要求。最后教师归纳，大力发展生产力是我国社会主义初级阶段的国庆决定的，是社会主义的主要矛盾、本质决定的；大力发展生产力对我全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，具有决定性意义。3.课堂小结让学生对本框内容进行小结，教师进行补充，树立本框的知识体系，最后用图示方式展现。可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。发展生产 满足消费： 大力发展生产力 （要求）决 定反作用生产 消费 设计意图：直观明了，高度概括。4.课堂板书1.生产与消费：（1）生产决定消费 （2）消费对生产具有反作用发展生产 满足消费 2.大力发展生产力：（1）原因/必要性 （2）如何发展/要求（板书设计追求结构清晰，内容明确）5.作业设置：探讨教材30页一、二两种观点，并搜集材料，一小论文形式展现。我国的基本经济制度说课稿各位评委，大家好。今天我说课的题目是我国的基本经济制度，我会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面就行说课。 一、说教材1、本框内容在教材中的地位和作用 我国的是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他