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文档简介
角的初步认识一、教学目标知识目标1.结合生活情境，使学生初步认识数学角，知道角的各部分名称。2.认识直角，会用自己的方法判断直角。3.会借助工具画角能力目标：在让学生经历观察操作、比较分析的过程中，培养学生的观察发现能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。情感目标：在画角、辨角的过程中，让学生感受数学的科学严谨，从而培养学生良好数学情操。二、教学方法角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，整个课时将把观察、操作、演示、合作探究等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。三、教学重难点：重点是让学生形成数学角的正确表象，会用直尺画角。难点是理解角的大小与边的长短无关。四、教学过程1、 情境导入，揭示主题： 1.出示各种平面图形。老师今天带来很多漂亮的平面图形，你们喜欢它们吗？还记得它们叫什么名字吗？2.给平面图形分类。如果让你把这四全平面图形分类，你会怎么分？二、引导探究，学习新知 1. 初步感知角，认识角的各部分名称（1）操作感知：请你们摸一摸你找我们三角板上的角，有什么感觉呀？（尖尖的，扎手）那请你摸摸顶点的两旁又有什么感觉呢？（直直的） （2）理性认识，认识各部分名称：这个扎手的尖就是角的顶点，从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”） （3）理性提升： 引导学生在初步认识角的基础上，进一步深化认识：一个角有几个顶点？几条边？2. 环节小练习：第一组是根据定义辨别角练习：（1）（2）第二组是数角练习：第三组是找身边的角：在我们的身边，许多物体上都有这样的数学角，请小朋友们仔细观察一下，你能用会发现的眼睛找到他们吗？学生交流时必须要做一比划，说明角的顶点和边。（黑板、钢笔盒、练习本、窗、五角星）3. 深入探究，认识直角（1）认识直角：拿出三角板，找到上面最大的角，像这样的角在我们生活中应用广泛，我们给他特别起个名字，叫直角，用“ ”表示。（2）操作探究：如何判断一个角是否是直角？（用三角板的直角进行比对）教师继续引导探究：如果我们没带三角板，你还能想办法判断吗？（可以让学生小组来讨论交流，如可以用练习纸的直角或把纸对折两次后得到一个直角再测量等方法,通过这个活动，培养学生的创新意识和在现实生活中解决问题的能力（3）环节小练习：找一找哪些是直角？4. 尝试画角：刚才我们认识了角，你能把它画在纸上吗？让学生自己先试一试，然后再全班交流一下画角的方法。（通过让学生自己动手画角这一活动，再次让学生明确角由三部分组成，画角时应该先画出顶点，然后由顶点向不同方向引出两条直直的线）三、练习巩固，拓展提高1. 下面图形各有几个角？2. 下面图形哪些是直角？用直角符号标示出来。3. 下面图形各有几
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