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浙江省特色专业建设项目应用电子技术专业建设方案 衢州职业技术学院信息工程学院2012年5月目 录一、 建设基础二、 建设目标三、 建设内容四、 项目建设预期成果及资金使用分配一、建设基础1.现有基础我校应用电子技术专业2007年开始招生，目前年招生人数在100人左右，现有在校生近300人，本专业开设以来一直探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革和优化，第一届毕业生主要以顶岗实习的方式初步尝试了 “校企合作、工学结合”的人才培养模式，第二届毕业生尝试了以“工学交替、定单培养”的形式对培养模式进行优化，第三届毕业生在总结前两届实际经验的基础上，调整了“工学交替”的培养形式，并把“校企合作、工学结合”的人才培养模式进一步深入到课程建设和教学研究与改革上来。通过多年的努力，本专业在人才培养、校企合作、课程建设、教学研究等方面取得一定的成绩。（1）确立了职业综合素质与专业技能培养相结合的人才培养规格职业综合素质主要包括团队精神、社交礼仪、职业心理、职业道德等，专业技能包括专业基础技能（如计算机应用、外语应用、手工焊接与装配）和专业专项技能（电子产品组装调试、电子产品pcb设计与制作、简单电子产品开发等）。职业综合素质与专业技能培养相结合的人才规格是在企业广泛调研的基础上形成的，得到了企业好评。 （2）形成了一支“双师”结构教学团队本专业拥有一支结构合理、教学与科研实力较强的双师素质师资队伍。现有专任教师11人，副教授（高工）4人，硕士学位7人，学院专业带头人2名，骨干教师2人，兼职教师4人，双师型教师超过80%。3人到德国、台湾进行学习考察，5人次在国内学习培训。（3）构建了一个教学做一体化的实验实训体系目前已经建成了3个“一体化”实训室，分别为：嵌入式系统实训室、eda实训室、单片机技术实训室。计划构建小型智能电子产品开发实训室、电子信息技术研究所等其他一体化综合实训室。 （4）围绕工学结合，引入项目教学，推进课程改革倡导工学结合的思想，强化技能类、应用类课程建设，以学生为中心进行教学改革。对电子电路分析与调试、电子产品生产工艺与管理、智能电子产品设计与制作等课程进行了改革探索。引进项目教学、一体化教学模式等教学方法。 （6）国际交流与合作初建成效多名教师到德国、台湾学习考察，充分借鉴“行动导向”教学理念，并在教学改革中进行创新。2.存在不足（1）工学结合人才培养模式尚处于实践探索阶段，课程改革尚未全面推开，特别是配合本专业人才培养模式改革的核心课程建设还刚刚起步。（2） 学生顶岗实习的管理措施有待健全和完善。（3）实践教学与企业的融合度不够，校内实训基地需要进一步完善。（4）能开展课程项目化教学、具有良好企业背景和实践教学能力的教学团队尚未形成。二、建设目标1、总体目标：构建基于能力本位，提升职业竞争力的“项目导向、能力递进”工学结合人才培养模式；依托衢州市乃至浙江省电子产业，以真实（或仿真实）的电子产品为载体，实施以项目为导向、“学做合一”的教学模式；构建“以真实（或仿真实）电子产品项目为载体”的课程体系，加强体现工学结合的课程、教材建设；建成一流的应用电子技术实训基地；培养一支国际视野“双向、两栖”型（校企双向流动校企两适应素质）专兼结合教学团队；把专业建设成在人才培养模式、课程体系、实验实训、师资队伍建设等方面形成鲜明特色，成为技术领先、企业知名、产学研结合的应用电子技术专业，培养从事电子产品组装、调测与维修、简单产品开发、生产工艺与品质管理、技术应用、营销和售后服务等岗位的高端技能型人才。2、具体目标（1）构建并实施基于能力本位，提升职业竞争力的“项目导向、能力递进”工学结合人才培养模式。（2）以电子产品的设计、生产、维修作为能力培养的主线，以真实（或仿真实）的电子产品作为学生学习、实训的载体，通过课改，开发学习内容与职业技能深度融合的课程体系。强化“学做合一”，加大“以真实（或仿真实）电子产品项目为载体”的课程建设力度，把电子产品制作项目融入课程中，建设2门优质核心课程。编写3部充分体现“项目导向、能力递进”特色的教材。（3）加强“双师”结构和“双师型”教师队伍建设。以应用电子技术专业教学团队建设为抓手，完善专任教师的培养与考核机制，重点培养专业带头人2-3人、骨干教师2-4人，双师素质教师比例达到90以上，80%以上的专任教师具有高水平“亦教亦工”的专业教学能力；派出教师到国内外进修和接受短期培训810人次，参加国内、国际与本专业相关的学术研讨会24人次，邀请国内知名专家讲学24人次。聘请行业企业4-8名专业人才和能工巧匠作为本专业的兼职教师。（4）改善本专业的实训条件。进一步深化与现有校企合作单位的合作，并逐步拓展校企合作企业，保证本专业学生半年以上专业顶岗实习经历，为提高学生的职业技能和实践动手能力提供充分的保障，实现校企互动、合作双赢。（5）主动适应区域经济和行业发展需求，不断提升社会服务能力。根据行业发展规划，调整人才培养目标，积极为企业员工提供培训服务；帮助企业制定各类技术标准，协助企业进行技术改造，并与企业一起进行技术开发。三、建设内容1、人才培养模式改革（1） 构建“项目导向、能力递进”工学结合的人才培养模式。以真实（或仿真实）的电子产品作为学生学习、实训的载体，采用边学边练、学做合一的教学手段，将电子产品装、调、修的全过程融入到人才培养的各个环节，全面提高学生的基本职业素养、基本技能与专业综合能力。具体方法是：将真实（或仿真实）电子产品的载体项目按由简单到复杂的顺序安排在不同的学期，进行项目化、学做合一的培养。随着项目课程也从基础项目、模块化项目向综合实训项目递进；对学生技能的训练将从基础技能、专项技能向综合技能递进；学生经历校内实训基地学做合一、企业顶岗实习及毕业设计等不断递进的职业能力训练过程，获得良好的岗位综合能力。同时选定的教学项目之间存在一定的技术关联性，促进学生知识与技能的有效掌握与灵活应用。学生经过这种模式的培养与训练，在适应岗位基本需求的同时，将获得职业竞争力的提升。其中第一学年在校内实训基地进行电子电路的识图、分析、制作与调试等职业岗位的基本技能训练，第二学年进行职业岗位的专项技能训练，第三学年主要利用企业顶岗实习，实现岗位生产与岗位学习的有机结合，进行职业岗位的综合技能训练。“项目导向、能力递进”工学结合人才培养模式的实施过程由图3-1表示：第1学年第1学期第2学期第3学期第4学期第5学期第6学期素质课+专业技能课基本技能单元项目 专项技能基本技能模块项目模块项目专项技能顶岗实习+毕业设计综合项目综合技能综合技能校内实训基地校内综合实训室+企业专业技能课专业技能课课专业技能课第2学年第3学年单元项目 专业技能课+顶岗实习综合项目校内综合实训室+企业图3-1“项目导向、能力递进”工学结合人才培养模式的实施过程（2）职业综合素质教育贯穿始终将学生职业素养与创新能力的培养贯穿于整个教学活动。依托学院大学生综合素质训练基地，通过“电子产品创新设计大赛”培养学生产品创新意识；通过“电子技能大赛”、“大学生职业生涯大赛”、“大学生创新创业训练”、电子兴趣小组等活动，培养学生的职业协作意识和职业技能。提高学生的敬业责任感和抗压忍耐意志，提升学生职业素养与创新能力。（3）定单培养学校与电子类企业合作，针对行业每年进行人才需求调研，根据企业人才需求的岗位及数量，从2年级第3学期通过双向选择的方式选取部分学生组建面向行业的订单班，与企业专家共同定制人才培养方案，确定核心课程，以校内实训基地作为项目教学的平台，聘请企业的技术能手作为课程的兼职指导教师，训练学生技能，从2年级第5学期的第6周开始开始，订单班的学生到校外实训基地进行顶岗实习并完成毕业设计，最终学生在行业企业就业。2、课程体系建设（1）基于产品生产的工作过程与岗位要求明确职业岗位能力。现代电子产品制造过程，一般由提出设计要求、方案设计、原理图设计、pcb设计、元器件采购与检测、电路板组装、调试与测试、维修、总装、销售、售后服务等环节构成。这些工作环节就形成了电子产品组装、调测与维修、简单产品开发、生产工艺与品质管理、技术应用等现代电子制造业技能型、应用性人才的主要岗位。应用电子技术专业学生能力的高低取决于岗位基本能力和岗位综合能力。基于产品生产过程与职业岗位要求的专业能力目标如图3-2 所示：岗位基本能力电子产品生产过程设计要求方案设计原理图设计pcb设计与制作元件采购与检测电路板组调修整机组调修质量控制产品销售技术支持与服务职业岗位生产工艺品质管理简单电子产品开发调试、检测与维修电子产品组装技术支持与服务电子产品组装技能常用电子元件识别能力基本电路分析制作能力电子产品检测维修能力电子仪器使用能力单片机应用软件编程能力vhdl与fpga开发能力电子小产品设计制作能力电路绘图电路板制作能力产品生产工艺与品质管理产品销售与技术支持如图3-2 基于产品生产过程与职业岗位要求的专业能力图（2）按职业岗位能力要求，重构“以真实（或仿真实）电子产品项目为载体”的课程体系。按照专业的产品生产与岗位工作过程，整合课程内容，并将职业资格证书考核要求与内容融合到专业岗位综合能力项目课程中，形成与生产活动密切相连的、融职业技能要求于一体的课程体系。本专业主要面向衢州乃至浙江省电子产品设计与制造行业，职业岗位主要包括：设计岗、装配岗、调试岗、测试岗、维修岗、营销岗、管理岗七大类。按照职业岗位构建以电子电路分析与调试、电子产品生产工艺与管、电子线路制图与制板、微控制器选择与应用、智能电子产品设计与制作、plc控制系统设计与调试等为核心的课程体系。本专业根据区域行业岗位需求，还设立了两个专业拓展方向：检测技术与应用方向与半导体照明方向。按职业岗位能力要求，重构“以真实（或仿真实）电子产品项目为载体”的课程体系如图3-3表示：电子产品组装基本技能常用电子元件识别能力电路识读分析制作能力电子产品检测维修能力电子仪器使用能力单片机应用软件编程能力vhdl与fpga开发能力电子小产品设计制作能力电路绘图电路板制作能力产品生产工艺与品质管理产品销售与技术支持基础电路分析电子电路分析与调试电子产品维修微控制器的选择与应用plc控制系统的设计与开发电子产品设计与制作电子线路制图与制板电子产品销售与客户管理机械样图识读与绘制简单智能产品编程半导体照明专项技能课检测技术与应用专项技能课顶岗实习毕业设计电子产品检测与质量管理半导体照明驱动电源半导体照明智能感知与控制半导体照明产品测试传感器与自动检测半导体照明亮化与显示电子产品组装小型电子综合系统开发综合技能训练项目综合技能训练项目图3-3 按职业岗位能力要求，重构的课程体系示意图3、课程建设在建立与完善应用电子技术专业课程体系的基础上，把电子产品制作项目融入教学实践全过程，重点建设电子电路分析与调试电子电路分析与调试、智能电子产品设计与制作等3门优质核心课程。通过校企合作组建课程开发团队，根据岗位职业能力要求，引入典型项目，重构课程教学内容，编写特色教材，制定课程标准，探索课证融合，实现课程教学资源网络化，建成专业教育教学网络资源平台。以学生为中心，以项目为载体，实施“教、学、做”三合一教学模式。通过优质核心课程建设带动特色教材、实验实训、师资队伍建设。其中电子电路分析与调试课程是培养学生掌握电子电路的识图、分析、制作与调试等基本知识与基本技能，从而获得从事电子技术应用岗位工作所必须的岗位基本能力。智能电子产品设计与制作是培养学生基本掌握现代电子设计手段与工具使用，这门面向开发设计的课程在培养学生岗位基本能力的同时，也将培养学生获得从事电子技术专业工作可持续发展的能力，提升职业竞争力。电子产品生产工艺与管理培养学生的电子产品生产工艺、生产管理与品质管理能力。4、教材建设配合专业建设，正式出版3 部具有项目导向、能力递进特点的教材，2 部具有“学做合一”工学结合校本教材。教材深入浅出，把理论教学与实践教学有机地结合起来，以项目任务教学为主，以讲解演示带动项目任务的顺利进行，将理论讲解穿插在项目教学中，激发学生的浓厚兴趣，引导学生积极地、主动地学习，乐于探究，勤于动手，并高质量地完成项目作业，同时培养学生的自学能力、动手操作能力、观察能力、分析问题、解决问题能力、协作和互助能力。教材建设情况如表3-1所示。表3-1教材建设序号建设课程建设目标主要特色负责人1电子电路分析与调试正式出版校企合作 项目导向毛玉青2智能电子产品设计与制作正式出版项目导向王真富3电子产品生产工艺与管理校本教材项目导向徐中贵4plc校本教材项目导向王超素5微控制器选择与应用校本教材项目导向冯柳5、师资队伍建设培养专业带头人1名。具体培养措施为：在高职人才培养规格、人才培养模式、校企合作模式方面进行深入的研究和实践，参加国外高职教育理论、教育教学能力的培训研讨，主持优质核心课程建设，编著工学结合课程教材，参与教改课题的研究；参与企业项目开发，在省级以上期刊发表教学和学术论文。重点培养2-4名骨干教师，具体措施为：到国内外业务进修，参加企业新技术培训、参加项目导向的核心课程的设计与开发的培训工作，承担不少于1门的课程、教材、课件的编写和开发工作，承担对外技术培训课程，参加应用性科研项目。聘请兼职教师4-8名，从省内电子信息类企业聘请精通电子技术、电子企业管理的，能从事项目型教材建设、实践环节教学，在校企合作、就业等工作中发挥作用的企业技术骨干为兼职教师。通过多种途径，使师资队伍中双师素质教师比例达到90以上，80%以上的专任教师具有高水平“亦教亦工”的专业教学能力。6学生学业评价体系改革建立以职业能力为主的学业评价体系，以提高学生的职业发展能力为出发点、培养学生职业基本素养为前提、培养高素质技能型专门人才为主线，根据职业基本素养的养成和能力培养的要求，合理安排理论教学、实践教学和其他形式的教学活动，并在每个环节中落实职业基本素养教育和能力培养的任务。在考核方面要体现职业发展能力的要求，要有利于学生运用所学知识、技术分析问题和解决问题能力的培养，有利于职业基本素养的培养。采用项目训练的过程考核，根据对每个项目训练的完成质量决定项目训练成绩，其中平时成绩（包括上课考勤、听课情况、课堂提问、平时作业等）占总成绩的10%；理论课成绩占20%；项目训练成绩占总成绩的70%。学生学业评价体系改革7、实训基地建设（1）校内实训基地建设对已建的应用电子技术专业相关实训室根据实际教学需要增加实训设备，达到每2人一台（套）的要求，使其满足学生技术培养的要求。并在此基础上，根据人才培养定位及专业发展，将完成小型智能电子产品开发实训室、电子产品检测与维修实训室、电子信息技术研究所（大学生创新基地）等实训室的建设。通过完善的应用电子技术实训室建设，结合光伏实训基地、物联网实训基地及现有的电工进网许可培训基地，我院将打造区域电子产品生产、辅助开发技能的培训基地。现有专业相关实训基地与新实训基地建设计划分别如表3-2、表3-3所示。表3-2 校内实训基地现状序号实验实训室名称建设时间面向专业或专业群现有面积1电工电子实验室2002应用电子技术、光伏应用技术、电子信息工程技术、供电技术、汽车检测与维修、汽车技术服务与营销、机电一体化、数控设备应用与维护1442电子工艺实训室2008应用电子技术、电子信息工程技术、光伏应用技术、供用电技术1443电子电路分析与调试实训室2008应用电子技术、电子信息工程技术964单片机技术实训室 2009应用电子技术、电子信息工程技术、光伏应用技术、机电一体化1925eda实训室2009应用电子技术、电子信息工程技术1446嵌入式系统实训室2009应用电子技术、电子信息工程技术1449电子产品检测与维修实训室2009应用电子技术、电子信息工程技术、供用电技术、光伏应用技术9610电子产品装配与smt实训室2009应用电子技术、电子信息工程技术、供用电技术、光伏应用技术、机电一体化19211plc与变频实训室2009应用电子技术、电子信息工程技术、供用电技术、光伏应用技术7213检测技术与智能仪器实训室2010电子信息工程技术、应用电子技术14415智能化综合布线实训室2011应用电子技术、电子信息工程技术、计算机网络技术54表3-3 新实训基地建设计划序号实验实训室名称面向专业建设年份1小型智能电子产品开发实训室应用电子技术、光伏应用技术20122电子信息技术研究所（大学生创新基地）应用电子技术、光伏应用技术、计算机应用技术、供用电技术20123电子产品检测与维修实训室应用电子技术、光伏应用技术、2013（2）校外实训基地建设建设适合专业课程建设的校外实训基地，学生在本校教师和企业相关人员的交互指导下，通过参观、顶岗实习等方式巩固专业知识，提高专业技能，积累一定的工作经验，并培养协作精神和职业道德。在校企合作过程中，积极寻求校企合作途经，力求校企互利互惠，以“双赢”的方式争取企业合作吸引力。校外实训基地不仅仅满足学生顶岗实习的需要，还要作为毕业生就业的场所、联合办学的伙伴、教师下厂锻炼的热土。同时积极利用学院的资源为企业进行员工培训及科技开发工作，充分发挥企业在人才培养中的作用，常年保持与合作企业紧密联系，进行联合办学、合作育人。健全学生顶岗实习“双导师”制的管理机制，完善管理制度和考核办法。（3）实验实训软环境建设按照工学结合人才培养要求，完成与各实训基地配套的管理制度、实训项目开发以及充分体现企业文化、企业氛围等企业工作情境的实践环境建设。其中，管理制度主要包括实训基地岗位职责条例、实验实训操作规程等校内外实训实习基地的常规管理制度，实践教学标准和考核评价体系，以及顶岗实习培养实施手册等。8社会服务能力建设依托校内实训基地，开展各类培训和职业技能鉴定。面向社会，以服务社会为宗旨，为中小电子企业的产品研发、技术革新、职工培训等提供支持，共同研发新产品和新技术。面向社会开展技能培训，每年可以为下岗职工、农村转移劳动力提供培训服务和技术咨询；面向社会为准备参加电子专业技能考核和职业技能鉴定提供培训服务。充分利用设立在学院的电子行业特有工种职业技能培训点的教育资源优势，全面拓展学院毕业生双证书选择领域，开展电子产品装接工、电子设计工程师等工种的职业技能培训与鉴定。鼓励教师积极参加纵、横向科研项目研究。通过参与科学研究、技术服务、技术咨询，与企业共同研究解决工程生产中的疑难技术问题以及进行新技术、新工艺的技术应用与推广等，不断提升教师的专业业务水平，建设和谐共进教学团队，带动专业群教学团队的建设与发展。9教学质量保障体系建设探索并建立健全适合本专业工学结合人才培养模式和“教、学、做”一体化教学模式的质量保障及监控运作机制，主要包括：（1）根据学院教学质量管理体系，完善符合工学结合人才培养各环节管理需要的规范性文件，并进行全过程监控管理，确保教学质量。（2）完善校内实训与校外实习的管理制度、作业文件和考核办法，做到在管理上有制度，严格进行考核。（3）完善顶岗实习的教学标准，形成顶岗实习的作业文件和考核办法。四、项目建设预期成果及资金使用分配表4-1 项目建设内容与预期目标建设期限20102013建设内容预期目标人才培养模式构建“项目导向、能力递进”的工学结合人才培养模式，将电子产品生产的工作过程融入到人才培养的各个环节，全面提高学生的基本职业素养、基本技能与专业综合能力。课程体系根据产品生产与岗位工作过程，构建“以真实（或仿真实）电子产品项目为载体“项目导向、能力递进”的课程体系，制订课程标准。核心课程基于职业岗位能力要求，以电子产品制作项目为主线，建设3门具有项目导向特点的优质核心课程，另外3门进行项目导向教学的普通建设。教材建设配合核心课程建设，正式出版3 部作项目导向教材，编写2 部具有“学做合一”工学结合特色的校本教材。核心课程教学改革研究开展高等职业教育发展与课程教学改革研究，申报并完成 “应用电子技术专业课程教学做一体化教材编写的研究与实践”和“应用电子技术专业课程项目教学的课程标准与教学设计研究”等教学研究课题。师资队伍建设专业带头人培养1名专业带头人。通过到国内外进修、企业挂职锻炼以及参加学术交流等措施，使培养对象具有把握电子技术发展最新方向、提出本专业中长期发展思路，在校企合作、专业建设中起引领作用。骨干教师培养2-4 名骨干教师。通过国内外业务进修、参加学术研讨会、与企业行业开展技术合作等措施，加强实践技能培养，提高科研水平，并能帮带青年教师。双师素质在全面提高职教育教学水平的同时，重点对实践技能欠缺的教师开展实践技能培训，使“双师型”教师比例达到90%以上。兼职教师从电子信息类企业单位选聘4-8名实践经验丰富的行业企业专业人才和能工巧匠担任兼职教师，参与教学工作、顶岗实习指导等形成稳定的兼职教师资源库。实训基地建设与管理校内实训基地建设在已有实训室的基础上，新建3个本专业的校内实训室，满足课程校内实训项目的要求。校外实训基地建设建立适合课程开发和学生顶岗实习的校外实训基地顶岗实习指导与考核顶岗实习指导实行校内指导教师和校外企业专家共同指导的“双导师制”，顶岗实习成绩考核由校企指导教师共同完成。社会服务能力建设依托校企合作的校内外实训基地，专业团队成员积极参与技术服务和职业技能培训指导。“订单”培养与管理通过学生与企业双向选择的方式选拔一部分学生进行订单培养教学质量保障体系建设制订符合工学结合人才培养要求的各教学环节的管理制度、作业文件和考核办法等管理规范性文件，做到在管理上有制度，严格进行考核。并进行全过程监控管理，确保教学质量。学生学业评价体系改革建立以职业能力为主的学业评价体系。学生专业技能竞赛建成“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的良性机制。表4-2项目主要内容与经费预算序号支出科目负责人金额(万元)计算根据及理由1人才培养模式毛玉青1专业调研、区域经济与职业岗位分析、“项目导向、能力递进” 人才培养模式的建设与优化、人才培养方案的制定。2课程体系毛玉青1根据产品生产与岗位工作过程，构建“以真实（或仿真实）电子产品项目为载体“项目导向、能力递进”的课程体系。3核心课程建设优质核心课程建设王真富4开发智能电子产品设计与制作项目导向课程，完成包括课程标准、课程项目教的任务单、咨询单、过程考核标准、课程教学录像等建设，并正式配套出版教材。毛玉青4开发电子电路分析与调试项目导向课程，完成包括课程标准、课程项目教的任务单、咨询单、过程考核标准、课程教学录像等建设，并正式出版配套教材。徐中贵4开发电子产品生产工艺与管理项目导向课程，完成包括课程标准、课程项目教的任务单、咨询单、过程考核标准、课程教学录像等建设，并正式出版配套教材。项目导向基础建设王超素1开发电子线路制图与制板项目导向课程，完成项目教学的教学资源建设，编写校本教材。冯柳1开发微控制器选择与应用项目导向课程，完成项目教学的教学资源建设，编写校本教材。王超素1开发plc控制系统设计与调试项目导向课程，完成项目教学的教学资源建设。核心课程教学改革研究徐中贵0.5“应用电子技术专业课程教学做一体化的教材编写的研究与实践”课题毛玉青0.5“应用电子技术专业课程项目导向教学的课程标准与教学设计研究”课题4师资队伍建设黄云龙2专业带头人培养（王真富）6骨干教师培养（毛玉青、徐中贵等）1企业兼职教师建设（徐霆、赵宇飞、张立宏、徐敏芳等）5实训基地建设与管理王真富余建军40校内实训基地建设2校外实训基地建设2 “订单”培养与管理1顶岗实习指导与考核黄云龙 李培江2社会服务能力建设6教学质量保障体系建设王真富2教学质量保障体系建设7学生学业评价体系改革2建立以职业能力为主的学业评价体系8学生竞赛2学生专业技能竞赛的指导费、材料费、差旅费、报名费等合 计80经费自筹项目的经费来源学院1:1配套资金 莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁膀薁蒃袀芃莃螂袀羂膆蚈衿肅莂薄羈膇膅蒀羇袆莀莆羆罿膃螅羅膁莈蚁羄芃芁薇羄羃蒇蒃羃肅艿螁羂膈蒅蚇肁芀芈薃肀羀蒃葿蚇肂芆莅蚆芄蒁螄蚅羄莄蚀蚄肆薀薆蚃腿莃蒂蚂芁膅螀蚂羁莁蚆螁肃膄薂螀膅荿蒈蝿羅膂蒄螈肇蒇螃螇腿芀虿螆节蒆薅螆羁艿蒁袅肄蒄莇袄膆芇蚆袃袆蒂薂袂肈芅薈袁