《搭石》教学设计1.doc

搭石教学设计摘要：语文课程标准指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。强调学生的个性发展，提倡尊重学生个性是从弱化教材的权威性、弱化教师中心地位、弱化传统育人模式出发，追求一种师生问平等对话的境界，允许学生以带有“个性”的整体介入交流与对话之中，使每个人的潜能得以充分挖掘，从而获得适合于个体的最佳发展。 关键词：人朴实 善良的人性 尊老爱幼 热爱生活 引言：新课程改革提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，要求教师在课堂上努力为每个学生的主动参与提供广泛的可能性。这种思想当前正深刻影响着众多教师的课堂教学实践，表现在课堂上就是时间还给了学生，学生“活”起来了，想说也爱说，课堂因此显得生机勃勃。其次，教师应“弹性”设计教学方案，为学生“生成性资源”的重组留有足够的空间与时间。新课程改革在教学过程中强调课的动态生成，但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式的展开教学，而是要求有教学方案的设计，为教学过程的动态生成创设条件。使课堂教学更贴近每个学生的实际状态，让学生思绪飞扬、兴趣盎然，使师生积极互动，引领学生走进最优的教学情景中。让学生从“要我学”到“我要学”。本单元课文古诗两首搭石卡罗那给予是快乐的教学环境班级上课时间第一节课技术设备电脑上课人数44软件环境多媒体上课地点4年b班课题义务教育课程标准实验教科书语文第七册第二十一课搭石作者及工作单位吕瑞芮 柳河县实验小学教材分析搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。学情分析 本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。 教学目标1认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点和难点1体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2理解“一排排搭石，任人走，任人踏它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义教学过程教学环节教师导学生学活动目标1.复习导入，回顾风景美2. 自主研读，体会心灵美3. 小结全文，提升情感4. 练习延伸，拓展情感1、听写词语，有感请地朗读背诵第三自然段，感受到了乡亲们怎样的美好情感呢？讨论交流。（板书）2、自由阅读课文，深入体会乡亲们的美好情感。3、通过我们的用心体会，朗读体会。4、感受到了乡亲们相互谦让，互敬互助，尊老爱幼、热爱生活的情感热爱生活、对生活充满希望。让我们用心去发现，去体会搭石所联结的那些美好情感。感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐。是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。巩固学过的知识。让学生学会更有方法的分析问题。让学生更准确的学习。让学生学会理解乡亲们的美好感情。美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。让我们学会发现美，传递爱，世界将会变得更美好。板书设计 21 搭 石 热爱生活 正直纯朴 助人无私 心灵美 相互谦让 尊老爱幼学生学习活动评价设计让同学之间互相评价，不好的要像好的学习。自我评价量表评价内容a(3分)b（2分）c（1分）积极预习a积极搜集资料b积极参加小组活动a在小组内主动发言b对小组贡献大c与同学对话时进行连贯交谈a能听懂别人发言b在课堂上精神集中a课堂上感到心情愉悦a积极呼应老师的提问或指令a教学反思：小学语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。为此本课教学从以下三各方面着手：1质疑问难。本课教学从指导从质疑入手，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。最后梳理学生的质疑以“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”统领学生的问题。这样做：有助于学生深入思考，发现问题；有助于老师了解学生自学情况，老师教学有的放矢。2情景展示。什么是搭石对于城里的学生是陌生的，更没有走搭石的体验，因此课堂教学通过简笔画勾勒搭石、让学生走搭石感受家乡人们走搭石的情景，把家乡搭石美丽风景展现在学生面前。3读中感悟。本可教学不仅重视朗读指导，更重视读中感悟，四次朗读每次要求不同从初读到欣赏陶醉感悟搭石那种不求名利，默默无闻，为社会做贡献精神，以及乡亲们为他人着想互帮互助的人性之美.读中感悟，领会人性之美。语文不仅是工具学科更是人文学科。语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操，并最终积淀成为人的精神世界最深层、最基本的东西价值观和人生观。要实现语文课这一教学目标，就必须强调通过读以获得感悟的教学方法。 “一读”领会自己能读懂的内容，提出自己不理解的问题；“二读”找出文描写搭石美的句子；