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人教版三年级数学上册可能性的教学设计 教学内容：人教版三年级上册课本p105的例1、例2、练习二十四的第1、2、3题。教学准备：硬币、乒乓球、盒子。教学目标：1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受到生活与数学的联系。培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。2、通过各种活动增加学生的体验，师生，生生间的互动教学让学生感悟可能性。3、培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。4、学习重点是通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。教学重难点1. 体验、判段确定性与不确定性。 2、判断确定与不确定性的方法。教学过程 一、游戏激趣、谈话引入教师出示一元硬币问：“这是什么？用它可以干什么？”生：一元钱，可以用来买东西。生：还可以用来玩正反面游戏！师：你会玩吗？能介绍一下是怎么玩的吗？现在想不想玩？师：（抛出硬币后盖住）谁来猜？能确定吗？师：，硬币抛下来可能是正面，也可能是反面。有没有可能既是正面又是反面呢？生：不可能师：这节课我们就一起学习“可能性”。（板书课题） 二、探究体验摸球游戏：1、体验一定师：我们来做个摸球游戏怎么样？先放四个白球在盒子里，请一位同学任意摸一个球。谁想来猜猜结果？有没有不同意见的？师：如果再任意摸一个球，结果怎样？可能摸到别的颜色吗？生摸球验证，还是白色。师：如果一直重复摸下去，结果会怎么样？生：都是白色。师：同意他的想法吗？说说你是怎么想的？师：也就是说，都是白球，摸出的一定是白球能确定吗？生：确定（在全是白球的基础上体验一定）板书：一定（都是白球）2、体验可能师：（放2个白球，2个黄球）任意摸一个球，结果会怎么样？能确定吗？ 生：不能确定，有两种可能。师：为什么有两种可能呢？生：有两种球。师：也就是说有黄有白结果还能确定吗？（可能）板书：可能（有黄球，有白球）3、体验不可能师：在这个全是白球的盒子里能摸到红球吗？（让学生思考）生：不可能。板书：不可能（没有红球） 三、解决问题1.课本105页的例1.（个别学生举手回答，并说说理由。）2分组讨论例2，讨论完汇报。3完成练习二十四的第1、2、3题。四、小结 在我们的生活中，有
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