千以内的数的认识及反思.doc

w“？千以内的数的认识教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级下册p68教学目标：1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。3.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。教学过程：一、联系实际，激发兴趣。1、导入师：生活中我们经常用到数字，你能不能用带有数字的话，介绍一下我们班？（生答随机板书：56，20，36）这些都是我们学过的100以内的数，那我们整个二年级学生人数能不能用这些100以内的数表示？2、揭示课题：1000以内数的认识二、主动探究、建立数感。1、初步感知。（1）出示一小堆方块（10块），你能估计一下这里有多少个方块吗？数一数。我们是怎样数的？（一个一个地数）板书：一（2）出示一堆方块（100），你能估计这堆方块有多少块吗？你能不能一下子准确地说出方块有多少块?为什么?怎么理?(10个10个地放在一起).课件演示生随课件数一数（10、20、3090、100）师：刚才我们是怎么数的？数了几个十?10个十是多少？（3）出示更大一堆方块（1000块）问:有多少个方块?想不想先整理一下?怎么理最方便？一百一百地数一数。 师：900以后是什么呀？（1000） 师：我们刚才是怎么数出1000的呢？ 生：一百一百地数，10个一百是1000。 生开火车数数（一百一百地数,从100数到1000再从1000数回100。） 三、正确数数，突破难点。1、刚才大家数得很好，那你们能数出下面的数吗？课件演示1个百、9个十、5个一组成的方块一共有多少个方块？怎么想的？如果再多一个呢？课件演示，学生一个一个地接着数）199后面是什么？课件演示再接着数到204。2、 课件演示4个百、2个一再看，这里有多少个方块？你怎么知道的？多一个呢？43、 千以内的数，你们都会数吗？敢不敢接受挑战？师：800的前一个数是多少？ 800的后一个数是多少？看来你们的确不错，你想不想也出一个有关数数的题来挑战其他同学？师：那你能从988数到1000吗？（先开火车再全班数）三、体验1000，培养数感。1、大家数到1000的时候特别高兴，1000到底有多少呢？（1）出示笔记本你看老师这本笔记本有100张纸，那几本这样的笔记本有1000张纸呢？1000张纸有多厚呢？用手势来比划一下。出示验证（2）1000张纸有那么多，那么1000个我们语文书上的字呢？演示（3页多一点）（3）再看看我们的阶梯教室，我们已经知道如果坐满的话有500人，那1000人呢？有几个阶梯教室的人这么多？2、抓一抓（1） 老师还给同学们带来了1000颗黄豆。如果我们同学一人抓一大把，要抓多少把才能把这1000颗黄豆抓完呢？（生猜）想不想试一试？（2）生活动。（3）汇报。（4）小结：看来我们同学的手去抓1000颗黄豆，要抓十几把才能抓完。那老师抓一把大约100颗，老师要抓几把才能把1000颗黄豆抓完呢？怎么想的？四、学会估计，运用数感。 1、我们已经知道1000颗黄豆有这么多出示。这里有一杯是100颗的出示。另外还有三杯黄豆，每一杯大约有多少颗呢？你能猜出来吗？并说说你的想法。2、生猜，说想法。 3、小结：同学们真棒，能用比一比的方法进行估计，而且还估得这么准！真不错，为自己鼓鼓掌吧！五、交流资料，体会应用。 1、这些数在我们的生活中无处不在。我们就来看看我们身边的数吧。出示：温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。桥面上有6条行车道。399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。说说读了这段话后有什么感觉？昨天我们同学也收集了一些生活中的数，愿意跟大家交流一下吗？六、游戏拓展，升华数感。1、“幸运52“（1）学了这么久，想不想轻松轻松，做个游戏？让我们进入幸运52，来猜猜这台吸尘器的价格？首先提示；它的价格在1000元以内。（师提示低了、高了，生调整价格） （2）再来猜猜这件羽绒服的价格，这次我们不大家一起猜了，让一位同学猜，时间为1分钟，看能不能猜出来。 （3）消毒柜。提示：它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。再提示：它是最大的三位数。生：999元。2、刚才同学们根据老师给你的几条信息，马上就找到了正确的答案。那你能不能自己在心里想一个三位数，不直接告诉别人，只给他提供信息，让他根据你的信息来猜出你这个数吗？六、总结 今天我们学习了什么？还有什么问题吗？你还想学些什么？教学反思：数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课我主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，有如下几个特点：（一）重视基础知识的教学数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生感受1000，经历了数1000以内数的全部过程，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。（二）注重学习方式的转变本节课，运用了小组合作交流的学习方式进行估计，在合作之前我提出了很明确的要求小组内共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习，充分交往，小组中每个同学都有操作发言的机会。小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，