卓越课堂心得体会（精华2篇） .doc

新课改卓越课堂学习的小结和体会我有幸被学校选派参加了到重庆学习新课改名校卓越课堂和在重庆举办的影响中国全国高中课改名校卓越课堂大型展示活动。通过这次学习活动，我对新课改在具体的教学过程中如何去实施有了全新的认识和理解，也懂得了如何去建构新课程背景下的高中教学的有效课堂。通过这次学习活动，我也对自己的教学方法进行了深刻的思考。以下是自己的学习小结和体会：一、建构卓越课堂的背景（一）理论背景建构卓越课堂的思路来源于新课改的基本理念：在高中阶段进一步发展学生的自主学习，与人合作与沟通，分析问题与解决问题的能力和探究的能力。以高中英语学科为例，高中英语课程标准明确了新课改的基本理念为：重视共同基础，构建发展平台。2.提供多种选择，适应个性需求。3.优化学习方式，提高自主学习能力。4.关注学生情感，提高人文素养。5.完善评价体系，促进学生不断发展。普通高中课程方案（实验）明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。”从精英教育向大众教育的转化，这是我国对高中课程性质的基本定位。这种转化意味着高中课程不再是为少数精英服务的教育，教育的基本目的是促进所有学生的发展，使所有学生都能成功。这种转化也意味着，在高中教育中原有的重点、示范和普通高中的界限被打破，所有的学校都能根据学校自身的特点和优势，成为促进所有学生成功的优质高中。高中课程改革的这种理念旨在满足社会和个体对高中教育发展的基本需求。捷克教育家夸美纽斯也曾说“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校可以因此少些喧嚣，厌恶和无益的劳苦，独具闲暇，快乐和坚实的进步”。（二）传统教育的弊端自新课改实施以来，由于受到升学考试的压力，全国各地的大多数学校都没有彻底地领会和实施新课改的理念，大多数教师也无法彻底转变教育理念和教学方法，任然采用传统的以陈述性为主的“填鸭式”，“满堂灌”的教学方式。传统的课堂主要存在以下弊端：1.制约学生学习参与面和参与度。2.制约学生的认知水平。3.是制约学生解决新问题能力（举一反三）和学习可持续能力的形成。4.是禁锢学生的思维，扼杀学生的创新潜能。以上弊端导致了教学和学生学习有效性的缺失，学生创造性的缺失，学生主体性和情感的缺失。因此，要彻底解决以上传统课堂中存在的主要问题，建构卓越课堂就迫在眉睫。二、建构卓越课堂需要解决的问题（一）教师角色的转变要提高课堂的有效性，首先需要彻底转变教师的角色，由单一的知识传播者转变为教学的设计者，学生指导者和信息源，学生学习的促进者，课堂的组织者和管理者，学生的伙伴和帮助者，发现者，教学的反思者和研究者。（二）教师教学理念的转变首先，教师要处理好教与学的关系。四句话“以学定教，先学后教，多学少教，因学活教。”学生的“学”决定着教师“教”的先后，多少和方式。其次，教师在教学过程中要始终贯穿“以学为中心”的理念和思路。那么如何体现“以学为中心”的特点呢？构建五学课堂“当堂自学，同伴助学，活动展学，互助评学，教学导学”。基本方法是“先学后教，学生主教；先练后讲，学生主讲。把课堂彻底还给学生”。（三）学生学习小组的建设要实施卓越课堂，班主任要提前做好学习小组的建设，先把学生按学习成绩划分为a、b、c三个层次,然后再把abc三个层次的学生按4-6人为一组交叉分配到各个小组。各小组选出一名组长负责小组的各项任务分配和组织活动的工作。小组的任务分配和组织能力直接决定着课堂展示活动和课堂效率的质量。（四）制定科学的小组评价机制1、新课程背景下的评价理念1）评价的目的：评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。2）评价的取向：摒弃片面的评价观念，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，即坚持全面的评价取向。3）评价的手段：注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。4）评价的主体：多元化。评价不只是教师权利，更应是学校、社区、家长、同伴、自我主动参与的过程。2、结合我校实际制定一套完善的可操作性的评价机制我校政教处和教务处可以共同制定一套完善的评价机制，在我校量化考核的基础上加上课堂表现和学习表现的量化，每天由各班级的计分员统计之后，每周上交到政教处和教务处记录统计，每学期末由政教处和教务处算出每位学生的综合量化考核分。学生的综合量化考核分占期末总成绩的一定比率。这样就可以解决学生课堂学习的主动性，积极性的动力问题，拓宽学生的课堂参与度和面的问题。卓越课堂心得体会一：做幸福的老师要做幸福的老师，我们就该像书上说的那样：学会接受生命中的“缺口”。首先要先接受工作上的“缺口”。每个人都希望自己的工作自在安逸没压力。虽说教师这份职业跟这样的希望无法沾边，但换位思考一下它可是“天底下最光荣的职业”。此外，还要接受学生思想上的“缺口”。老师很经常因为孩子们的不听话、上课捣蛋，作业马虎等行为影响心情，导致对工作产生厌倦感。何不学会“放下”？正所谓“大人不计小人过”，更何况他们还是“小人中的小人”呢？二：做会上课的教师随着基础教育课程改革的不断深入，原本“师本“的课堂，渐渐走向“生本”。要创造出精彩的课堂，教师就要创建以生为本的课堂。将眼睛、大脑、嘴巴、双手全部还给学生，让其自己去观察、思考、表达、操作。利用自主、合作、探究的学习方式，让学生在乐中学，在学中乐。三：做会培训的教师教师的成长离不开专家的引领。通过参加不同的培训，不断更新自己的教学方法以及理念。那么要在培训中学有所得，我们就该学会选择，懂得放弃。选择重要、独到且精彩的部分详细记录，反之则放弃。正如书上说的：放弃有时也是一种明智的选择，放弃是为了更好地突出。四：优越性和个性化超越性。正如海明威所言：“优于别人并不高贵，真正的高贵应该是优于过去的自己。”卓越的课堂是师生共同创造的不断超越自我的课堂。（7）个性化。卓越的课堂必然深刻地打上教师本人独特的个性与风格。越是张扬教师个性的