微课程（样品） .doc

1、1“策略包”微课程（样品）基于某一主题的一组策略或方法，形成策略包。例题目趣味假期作业直观，有吸引力总体引入假期要到了，作业怎布置？一起看看8个趣味假期作业策略总引入介绍总数量逐一介绍趣味作业1亲情家谱将亲戚关系理成一张网络图复印若干，每人一份，是作业，又是亲情联系卡，一举多得，何不尝试？每一策略的具体介绍趣味作业2亲情短信节日少不了短信问侯！来！孩子们，一起来做两件事：两项任务1、编短信，不同的人写不同的问候。亲切得体。2、收短信：将收到的短信整理出来。温馨快乐。汇总一下：一本亲情短信便出现了。是学习，也是德育。趣味作业8成长档案整理学期作品,建设作品档案总结梳理趣味假期作业八招1亲情家谱；2、亲情短信；3、成长的足迹；4、春节策划；5、生活连环画，6、听奶奶讲那过去的事；7、十件大事；8、成长档案策略数量总结总有一招适合您结尾作者：李玉平(内蒙古自治区鄂尔多斯东胜区教研中心)鸣谢：微学时代工作室内蒙古自治区鄂尔多斯东胜区教研中心深圳龙岗教师进修学校作者：专业支持者：（如果没有，可不写）鸣谢：（单位、项目组等）音乐：甜蜜蜜图片：选自己microsoft word剪贴画库板权：音乐、参考文献、照片、图片出处谢谢欣赏（时间）1、1“策略包”微课程开发表基于某一主题的一组策略或方法，形成策略包。例题目总体引入逐一介绍总结梳理作者引领者鸣谢版权页谢谢教学策略微课程设计线路图1、2“精典策略”微课程（样品）某一精彩的策略或方法介绍.题目心情管理园直观有趣引入学生虽小，同样有情绪高兴、舒服、生气、感动呵呵呵呵呵不是吗？很正常！重要的是情绪怎么表达？怎么释放？怎么关注？请看我们的心情管理园有吸引力过程介绍“管理园”中有若干心情袋学生根据自己的情绪将姓名放入相应的心情袋我讲明白了吗？第1步讨论关键词第1步：讨论“心情关键词”同学们，平时会有哪些心情？心情真不少，共同来确定最后确定6组：1、孤单；2、惊喜；3、充满感激；4、激动高兴；5、有点生气；6、有点伤心难过情绪关键词产生进入第2步：制作心情栏：制作姓名签“情绪栏”准备好进入第3步：情绪表达与释放根据自己的情绪，将姓名签放入相应情绪袋：l我的写字得到老师的表扬l这道题问了三个同学都没有解决每个人的心情有了表达的地方第4步关注与调整：情绪关注与调整l关注1、找朋友倾诉：昨天“警长”竞选时，我好紧张！ll关注7、家长打电话：妈妈，今天我在学校小讲坛分享了！这就是我们的心情管理园总结与梳理第1步讨论关键词第2步制作心情栏第3步表达与释放第4步关注与调整孩子的心看得见结尾专业支持：李玉平、王昌胜技术支持：微学时代工作室鸣谢：湖北省宜昌市天问教育集团音乐：流星雨图片选自microsoft word剪贴画库1、2“精典策略”微课程开发表某一精彩的策略或方法介绍.题目引入过程介绍总结与梳理结尾教学策略微课程设计线路图2：“小现象”微课程（样品）基于某一教育现象，进行深度的开发。题目捂本的孩子问题引入听课时，发现一个小男孩，很可爱,很乖但瞟见他作业质量不高错了x我想帮助他，于是凑到过去你猜怎么着？他捂起了本原因分析为什么拒绝我的好意？他对我不熟悉？他没意识到错误？是不是他老受同学奚落是不是老受教师的指责是不是他的作业被老师狠狠打x他退缩、逃避、害怕捂将自己包了起来，用一种难以理解的方式，面对生活对策与操作怎么办？不急：推荐办法，也许有帮助：教育同伴：这样鼓励没有关系，我会帮助你的教育学生：少指责“这道题我是这样做的”教师这样做：如果这样说教师对全班同学不要笑，他已很难过了相信您也一定有好办法总结要关注心灵的感受除了知识要关注人的感受结尾作者：李玉平、王昌胜技术支持：微学时代工作室鸣谢：音乐：流星雨图片选自microsoft word剪贴画库教学策略微课程设计线路图2：“小现象”微课程开发表基于某一教育现象，进行深度的开发。题目问题引入原因分析对策与操作总结结尾教学策略微课程设计线路图3、1：“小故事”微课程（样品）题目保护蛋宝宝故事简介生命教育很重要，可是从什么角度入手：分享一个小活动：“蛋宝宝”每人领一颗生鸡蛋，当一天蛋爸爸或蛋妈妈，保护好，不被摔坏。过程介绍第一步:我有宝宝了教师准备一筐鸡蛋，每个孩子分一个：“孩子们，这就是你的宝宝，你就是他的爸爸妈妈”孩子们很新奇。“这一天中，爸爸或妈妈要保护好你的宝宝要将“宝宝”带在身上，做到蛋不离身，最远不能离开你三步”孩子听得很认真。如果碎了意味着什么？话很严肃：孩子们七嘴八舌“我的宝宝死了”、“我是失败的妈妈”有孩子提出“我可以换一个宝宝吗？”不可以，孩子们，生命是没有选择的！生命很严肃当然我（老师）也领了一个宝宝，将和孩子们一起度过这一天第二步：我的好宝宝量身高、量体重、量腰围，了解“我的宝宝”绘脸谱、穿衣服、打扮我的宝宝；我要好好保护，孩子们很高兴第三步：护宝宝保护时间：一天孩子们小心地拿着，但难度超出想象，课间十分钟，三个“宝宝”“死”了玲玲、刘筠：互相欣赏“宝宝”时挤裂了蔚翔：上课时“宝宝”滚到地下摔碎了宝宝的葬礼放入小盒,埋到校园一角，很庄重，很严肃孩子很伤心掉了眼泪孩子开始更细的保护行动，外面加了盒子，多裹纸张虽然很尽力，但没有到中午，又有四个宝宝“死”了，原因很相似。又一次葬礼，又一次反思，又有哭声放学时，已有17个“宝宝”死亡总结会时，我（老师）的“宝宝”也出了意外眼睁睁地看着他滚到地上“碎了”，同样惊呼，同样失落。反思开始了孩子们会有什么感受？“我才知道爸爸妈多不容易”“如果我们死了，爸爸妈妈一定很伤心”“看着别人