控制测量实习报告.doc

课程编号：20101024099 课程性质：必修数 字 测 图 实 习控制测量实习报告学院： 测绘学院 专业： 测绘工程 地点： 大花岭 2011年12月10日 至 2011年12月31日综合评语： 平时成绩所占比例 30%报告成绩所占比例 50%考核成绩所占比例 20%总评成绩 指导老师： 年 月 日 1.前言 数字测图是一门专业性很强的学科，强调实践，作为测绘学科的学子，我们在掌握好基础理论的同时要多加强实践的练习。教学实习是巩固和深化课堂所学知识的一个系统的实践环节，是理论知识和实践技能的综合运用，对掌握数字测图的基本理论、基础知识、基本技能，建立控制测量和地形图测绘的完整概念是非常必要的。本次实习为期三周，任务相对比较繁重，工作量较大，日程紧凑，以4人为一组的形式完成。1.1其主要目的与要求为：1.1.1熟悉全站仪的使用。1.1.2了解数字测图的基本要求和成图过程。1.1.3掌握小地区大比例尺数字测图方法和数字成图软件的使用。1.2 其主要的意义为： 通过数字测图实习，深化课堂知识，把理论与实际相结合，基本掌握小地区大比例尺数字测图原理方法和具体步骤，并能通过数字成图软件的使用，得到任务指导书相应的成果。加强各成员的团队协作能力，解决专业方面实际问题的能力，加深对测绘学科的理解与认识。2.测区概况和实习任务2.1 大花岭（东湖学院）测区概况如下： 东湖学院坐落在风景优美的武汉市汤逊湖畔，占地面积1700余亩，现已建好一期工程1200亩。集自然之秀，汇人文之灵，校园建设传承百年名校武汉大学的传统建筑风格，熔古朴凝重和时尚典雅于一体。校舍建筑面积40万平方米，测区内（c区）共有主要地物宿舍楼13栋及主要地貌三座小丘陵以及沟渠一条。地物测区内通识良好，地貌测区灌木，竹林多，通识效果较差。2.2实习任务为：2.2.1各小组测绘1：500比例尺地物图一张，大小为50cm*50cm。2.2.2各小组测绘1：500比例尺地貌图一张，大小为50cm*50cm。2.2.3几个小组联合完成导线布设和测量，独立计算导线数据并平差。3.作业依据的规范 1：500 1：1000 1：2000 外业数字测图技术规程gb/t 14912-2005和1：500 1：1000 1:2000 地形图图式gb/t 20257.1-20074.图根控制测量 4.1 概述：图根导线测量主要利用全站仪、棱镜、三脚架、卷尺等仪器采用三联脚架法进行测量。本次导线测量附近已知控制点较多，故在图根导线控制测量时，闭合环均联测附近已知点3-4个。 4.2 测量方法： （1）根据已知测区略图和控制点资料，到测区进行实地勘察，初步考虑导线的布设。（2）在本组测区内，综合考虑测区内已知控制点的数量、分布、地形条件及通视情况等因素，根据技术要求，确定导线的布设形式及控制点的位置，并在相应位置做出标记，绘出导线点位置的导线设计略图。（3）使用三联脚架法测量，以减小仪器对中误差和目标偏心误差对水平角观测的影响，提高水平角观测精度，同时减小工作量提高效率。（4）水平角测回法观测二测回，在符合规范要求的情况下，取其平均值作为本测回的最后角值。（5）垂直角中丝法观测二测回，在符合规范要求的情况下，取其平均值作为本测回的最后角值。（6）边长观测，采用全站仪测量斜距，一次照准，读取两个读数。（7）每一站量取仪器高和目标高，在测站上计算各种限差，确保无误后搬站，搬站时不要遗忘任何仪器。4.3技术指标：（1）水平角观测一个测回，半侧回归零差18，半测回较差24；（2）三角高程测量采用对向观测，每个单程竖角观测一个测回，仪器高和目标高均记录至毫米；（3）其他具体观测指标：图根导线测量技术要求导线长度/m平均边长/m测回数导线相对闭合差方位角闭合差9008011/250040根号n测距边测距的技术要求测距仪观测次数总测回数一测回中数数/次一测回读数较差/mm往返较差/mm往返2级11221010三角高程测量技术要求（s为导线的边长/km）仪器类型中丝法竖角测回数指标差较差 竖角测回差对向观测高差较差/m环线闭合差/mj6往返各2测回250.1s0.05根号(s2) 4.4控制点布设图及测量计算成果见附件。5.碎步测量5.1 概述：利用全站仪等仪器及已知控制点或支导线点，测量碎步点坐标，并存储到全站仪中，在草图上进行相应的标记和绘制。5.2测量步骤：5.2.1（1）将全站仪架设在导线或支导线点上，对中整平并量取仪器高，同时输入全站仪测站点数据。（2）将棱镜架在另外一个导线或支导线点上，全站仪照准棱镜后视定向，记录全站仪并检验。（3）将棱镜依次架在碎步点上，全站仪照准后直接读取读数并记录，期间要注意棱镜高的改变。（4）测量碎步点的同时，绘制草图。5.3地物地貌特征点的选取：地物特征点选取：1、 地物特征点主要选取地物轮廓的转折点、关键点（如房屋、道路、管道线的转角等），2、多数独立地物必须选取且应选取其中心点（如路灯，电线杆，独立树等）。3、建筑物和围墙轮廓凹凸在图上小于0.4mm，简单房屋小于0.6mm时，可用直线连接。4、房屋的轮廓需按建筑材料和性质分类，注记层数，房屋应逐个表示。5、道路两侧排列的以及其他成行的树木均用“行树”符号表示。符号间距视具体情况可放大或缩小。 6、校园内道路应将行车道、人行道按实际位置测绘。其他道路按内部道路绘出。7、电线杆位置应实测，可不连线，但应绘出电线连接方向。8、架空的、地面上的管道均应实测，并注记传输物质的名称。地下管线检修井、消防栓应测绘表示。地貌特征点选取：1、地貌特征点应选在最能反映地貌特征的山脊线、山谷线等地性线上，如山顶、鞍部、2、山脊和山谷的地形变换处、山坡倾斜变换处和山脚地形变换的地方。3、沟渠在图上宽度小于1mm的用单线表示并注明流向。4、斜坡在图上投影宽度小于2mm用陡坎符号表示。当坡、坎比高小于0.25m或在图上长度小于5mm时可不表示。3.实习心得附件1（手写稿） 关于实习那些事 大花岭碎部测量实习过程与心得体会自11月13日至29日，为期两周的碎步测量实习在武汉东湖学院（原武汉大学东湖分校）广泛展开，我院2010级约四百名测绘学子参加了这次实习学习。关于这次实习，我想从以下三点来呈现：实习目的，实习过程（包括实习计划、遇到的问题与解决办法等），实习心得体会。关于这次实习的目的，我还要从对数字测图这门学科的认识入手来陈述。随着信息化时代的到来，地形测量也一步步向数字化方向发展，数字化测图以其特有的高自动化、全数字化、高精度优势阔步向前发展。所谓数字化测图，即是利用全站仪等高精度高自动化仪器进行野外数据采集，或者利用数字化仪器对纸质地形图数字化等技术。上述所得数据传输到计算机，利用成图软件进行数据处理，经过编辑、图形处理、生成数字地形图。作为测绘学科的基础课程，数字测图具有不可替代的作用，学习这门课程，我们不仅要掌握测量的基本知识与基本理论，同时也需要熟练掌握使用测量仪器的基本技能，熟练运用成图软件的各项功能。这是一门实践性很强的学科，实习不是目的，而是巩固和深化理论知识，强化实践能力的手段。初步认识完本次实习的目的后，我将讨论本次实习的过程：碎部测量：以控制点为基础，测定地物地貌的平面位置和高程，并将其绘制成地形图的测量工作。地面数字测图指利用全站仪等仪器采集数据及编码，通过计算及图形处理而自动绘制地形图的方法。从上面两个名词的定义可以初步得出本次实习的任务：外业碎步数据采集+内业数字成图。东湖学院位于武汉市郊，地大车少，地形相对简单，是测量实习的不二选择。外业实习学员安排的五天时间，经过各项测量前准备后，我们的安排如下：第一天控制测量，第二、三天地物数据采集，第四、五天地貌数据采集。第一天很轻松，因为控制测量我们练习得很多（闭合导线测量实习+测绘技能大赛的练习）；地物数据采集工作中，我们相对比较辛苦，首先是仪器的使用不熟练，其次对实习的理论知识还不能相对灵活的运用，再者天气寒冷，这直接导致观测的进度减慢；地貌数据采集工作中，刚开始不是很理解等高线成图办法，在跑点时也把点标到了草图上，其实这完全没有必要，地貌数据我们只用记录一些地物点就好，不过标点也不完全是无用，从点的分布草图上我们可以看清我们跑点的区域，使得跑镜者跑的点更有价值。实习中，总免不了有视线被挡的情况发生，解决这个问题我们用了以下方法：1、 升降棱镜高 2、 支导线，重新架站观测 3、地貌观测中若此点不是很有意义，舍弃之。以上为外业实习的大致过程，然后来说说内业成图：首先是导数据的问题。是的，机房电脑没有相应的软件，我们于是在网上搜索了一个，安装到笔记本上，不对呀，没有控接口数据无法导入，需要下载。然后谁知道参数设置又出了问题，以至于导出来的数据所成图像方向完全不对，还以为是观测中定向出了问题。其次是安装cass软件的问题，它与cad是配套的，好在我们小组运气好，下载的软件包好使。最后就是成图了，这是一项相当有意思的工作（除了工作时间要求比较长以外），对着手绘的漫画似的草图一个地物一个地物地往上标，真正体会到了cass的方便与强大。想想我们很多同学，风华正茂，却拖拖拉拉，懒懒散散，这一定是态度认识出了问题，这些同学还没有发自内心地投入到实习的学习中来，俗话说“态度决定一切”，一点不假，每一个班级总有那么一两组实习进度走在全班前面，也总有那么一两组完不成任务，大家都是同步学习，为什么会这样呢？学习能力的问题吗？我们同学都是经过全国选拔而来的，学习能力毋庸置疑是很好的。其实，只要稍微观察就可以看见问题所在了。碎步野外数据采集只需要一个跑镜的同学、一个观测者外加一位画草图者，这样每一时段必然有同学处于无事可干的状态。观进展快速的小组，你会发现他们没有人闲着，每一位成员都饱含激情，组员之间配合得相当默契，他们有着共同的目标和信念，那就是在每一位成员都得到充分锻炼的同时，加快小组的进度，力争快速高效地完成实习任务；而那么些进展缓慢的小组，在工作中显得相对迟缓，小组凝聚力不够使得各成员在工作中配合不是很到位，有个别成员不懂应用或遇到问题也不主动提出，不想办法解决，只想把任务交给小组内基础相对扎实的成员来完成，还有个别成员因为自己懂得很多，一心想着拉快进度而不给其他成员足够的学习锻炼机会，这些做法直接影响了实习的效果。 借这个机会，我首先要感谢各位辛勤教