文献综述---影响中国学生听力理解的因素及对策.doc

影响中国学生听力理解的因素及对策文献综述 factors affecting chinese students english listening comprehension and countermeasures一、前言 听，作为语言活动的一种形式，在人类交流活动中占有很大比重。据美国保尔.兰金教授统计，“听”占 人们日常言语活动的45%，“说”占30%，“写”仅占9%。在学习任何一门语言时，最先掌握的应该就是听力。但是，由于中国学生学习外语的环境是汉语环境，听外语的机会少，听力是外语学习中的薄弱环节。因此，外语教学要加强听力能力训练，学生要提高听力理解水平，首先要从分析影响学生听力理解的因素入手，然后寻找提高学生听力理解水平的对策二、影响学生听力理解的因素：语言因素和非语言因素（一）、语言因素1.缺乏相应的语音知识。由于受应试教育的影响，许多学生甚至教师都不把语音知识作为学习和教学的重点内容，从而使得不少大学生因缺乏系统的语音知识的学习，导致辨音能力很差，从而造成听力困难。2. 词汇量少。听力理解中的每一个对话、 段落和语篇等都是由句子组成，而句子的基本单位则是词或词组。 在听的过程中，如果不掌握一定的词汇量，就无法把听力理解活动进行下去。因此，词汇量的匮乏在很大程度上制约着学生的听力理解和听力水平的提高。3.语法知识的障碍。在语法结构方面，语言材料中生疏而复杂的句子结构和汉语相悖的逻辑表达方式会对学生的听觉认知起干扰作用。4.文化背景知识。anderson and lynch曾指出,对目的语的社会文化、史实、背景知识的缺乏会成为听力理解中的一个障碍,因为语言本身就是用来传递文化的。（二）、非语言因素1.注意力分散。注意力分散到别处,“走神”、“思想开小差”,形成“假听”。“假听”造成心里紊乱,影响各方面正常发挥，影响听力理解。2.记忆力差。听力理解与记忆密切相关,没有良好的记忆力难以完成对材料的理解。3.兴趣与情绪。心理障碍的形成主观因素是兴趣与情绪问题,学习兴趣十分重要,兴趣可以加强学习动机,增强记忆力,是提高学习效率的重要因素。然而，课堂气氛死寂，课本知识多而无趣，学生对此不感兴趣，影响听力理解。三、提高学生听力理解的对策 1、略读捕捉信息。学生无论考试还是在平时做听力练习时，要带着问题有的放矢的去捕捉听音时的关键性词句，争取听录音时打有准备之仗。2、培养良好的听力习惯。在听听力时，做笔记，记录听力材料的关键词，并掌握一些做笔记的技巧。3.、保持良好的精神状态。听音前有强烈的听欲望，听音时有浓厚的听兴趣，并全神贯注的听。四、结论综上所述，听的能力实际上是一种综合性技能。它要求考生具有全面的、坚实的语言基本功。 然而，听力并不是像有些学生想象得那么难，只要学生掌握正确的提高听力的方法，中国学生的听力将是我们学是英语的优势。参考文献：1. 赵振春.听写与听力得分技巧.西北工业大学出版社，1997.42. 周莉萍.大学英语（基本技能训练）。中国纺织出版社，1996.103. 胡庚申.国家交流语用学从实践到理论.清华大学出版社，2004.64. 李卫东. 强化元认知策略意识